Можно выделить некоторые признаки, присущие педагогической технологии, такие как структуризация, оптимизация, научность, воспроизводимость, интеграция, программирование, использование ТСО, оценка результатов учебной деятельности.
1. Диагностичность описания целей обучения
2. Воспроизводимость процесса обучения и его результатов определяет возможность достижения аналогичных результатов в обучении при условии выполнения определенной последовательности действий и применения необходимых методов и средств (тиражируемость).
3. Гарантированное достижение прогнозируемого результат.
4. Оптимизация учебного процесса предполагает достижение целей обучения с минимальными затратами времени и средств при сохранении высокого качества знаний.
5. Структуризация учебного материала облегчает усвоение отдельных вопросов, способствует творческому мышлению, позволяет сэкономить время ученика и преподавателя за счет приведения в систему выполняемых операций по овладению знаниями и умениями. Структуризация помогает учащимся самостоятельно ориентироваться в интересующей их области знаний.
6. Научность получает свое выражение в использовании новых методов, средств, дидактических материалов, новых организационных решений. Она означает, что принимаемые в учебном процессе решения, в первую очередь, базируются на научных фактах, а не на частных мнениях.
7. Интеграция со смежными с дидактикой областями знания способствует успеху решения задачи оптимизации процесса обучения.
8. Программирование совместной деятельности преподавателя и учащихся позволяет обеспечить максимальную организованность коллективной деятельности для достижения необходимого результата.
9. Системность и четкий алгоритм действий (алгоритмичность)
10. Использование современных технических средств обучения (включая средства компьютеризации) и дидактических материалов является одним из условий активизации учебного процесса, его управления и контроля за качеством обучения.
11. Качественная оценка результатов учебной работы есть необходимое условие технологии обучения; она служит не только для оценки результатов деятельности учащихся, но и позволяет быстро реагировать на возникающие в ходе учебного процесса ошибки и принимать соответствующие решения по их корректировке.