рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Основы организации воспитательной работы

Основы организации воспитательной работы - раздел Педагогика, Основы военной педагогики и психологии Организация Воспитательной Работы Начинается С Изучения Ее Состояния На Всех ...

Организация воспитательной работы начинается с изучения ее состояния на всех уровнях в конкретный момент времени и предполагает выяснение состояния таких параметров, как: наличие и качество планов воспитательной работы; укомплектованность кадрами воспитателей, их психолого-педагогическая подготовленность и уровень педагогической культуры; степень личного участия руководящего состава в воспитательной работе; периодичность и качество подведения итогов воспитательной работы; применяемые методы, формы и средства воспитания; сложившаяся практика изучения реального положения дел с воспитательной работой в подразделениях части; работа по обобщению и распространению передового опыта воспитательной работы; обучение должностных лиц практике организации воспитательной работы.

В работе по изучению состояния организации воспитания участвуют командиры, штабы, органы воспитательной работы. Они могут вырабатывать предложения по совершенствованию организации воспитания военнослужащих старшему командиру (начальнику), командирам частей (подразделений), офицерам и прапорщикам.

На основании всестороннего и глубокого изучения состояния организации воспитательной работы должностные лица определяют цель и задачи организации воспитания военнослужащих. Они отражаются в планах воспитательной работы.

Планирование воспитательной работы предполагает разработку перспективного и текущих планов. Перспективный план целесообразно разрабатывать на учебный год, а для воспитания офицеров и прапорщиков – на более длительный период (3–5 лет). В нем предусматриваются воспитательные мероприятия по основным его направлениям (государственно-патриотическое, военно-профессиональное, духовно-нравственное, социально-правовое, экологическое, физическое и др.). Перспективное планирование воспитания необходимо осуществлять дифференцированно, с учетом периодов призыва военнослужащих на военную службу и основных задач, стоящих перед частью (подразделением).

На основе перспективного плана и с учетом сложившихся условий осуществляется текущее планирование воспитательной работы в части (подразделениях). Важно, чтобы все мероприятия перспективного плана воспитательной работы нашли свое место в текущем планировании. В планах устанавливаются объем, порядок и сроки выполнения воспитательных мероприятий, указываются лица, ответственные за их проведение.

После составления планов наступает этап всестороннего обеспечения организации воспитательной работы – система мер кадрового, финансового, материально-технического, психолого-педагогического и иного характера, направленных на создание благоприятных условий для ее эффективного проведения. Практика показывает, что без последних трудно рассчитывать на успехи в деле воспитания военнослужащих.

Неотъемлемой частью организации воспитательной работы является оказание помощи воспитателям в этой деятельности. Предусматривается также и осуществление контроля за выполнением спланированных мероприятий. Должностные лица, которые утверждают планы воспитательной работы, обязаны контролировать их выполнение. Контроль может быть плановым или внезапным, фронтальным или выборочным, преднамеренным и случайным, по определенным проблемам (тематический) или общий. Главное внимание при контроле за выполнением спланированных мероприятий должно уделяться содержательному аспекту проведенных воспитательных мероприятий: их важности, качеству подготовки и проведения, влиянию на изменение сознания и поведения военнослужащих.

Если в воспитании личного состава появляются сбои, имеются недостатки и узкие места, то необходимо оперативное внесение корректив в организацию воспитательной работы. Изменению могут подвергаться цели и задачи, методы, приемы и средства воспитания, уточняться планы воспитательной работы, проводиться дополнительные занятия с воспитуемыми, совершенствоваться условия проведения воспитательной работы, приниматься другие меры.

Заключительным этапом организации воспитания является оценка деятельности воспитателей и воспитуемых с учетом достигнутых результатов в организации воспитательной работы. Для этого в части (подразделении) должны быть разработаны критерии и показатели, которые доводятся до всех участников воспитательной работы, и на их основании производится оценка воспитательной деятельности.

Данная последовательность деятельности воспитателей военнослужащих должна иметь гибкий характер и наполняться содержанием, отвечающим особенностям жизнедеятельности каждой воинской части (подразделения).

Формы воспитательной работы с военнослужащими представляют собой организационную сторону этой деятельности. Здесь учитывается состав воспитуемых, структура воспитательных действий, место, продолжительность, характер проводимых мероприятий и т.д. Анализ педагогической практики офицеров и прапорщиков свидетельствует, что наиболее характерными формами воспитательной работы командира (начальника) являются: беседы, информирование, задания, собрания личного состава, индивидуальная помощь, заслушивание отчетов военнослужащих, личное общение с родителями военнослужащих и др.

Беседа как форма воспитательной работы представляет собой диалог воспитателей и воспитуемых, в ходе которого происходит обмен мнениями, оценочными суждениями, отношениями и другой информацией. Различают беседы ознакомительные и профилактические, плановые и внеплановые, индивидуальные, коллективные и др. Основными условиями эффективности беседы являются: предварительная подготовка воспитателя к ее проведению, актуальность темы, уровень педагогического мастерства офицера или прапорщика.

Важной формой воспитательной работы являются задания. Они заключаются в том, что военнослужащим даются такие поручения, которые должны повлиять на формирование и развитие у них позитивных качеств или устранение негативных. Действенность данной формы воспитания зависит от умения воспитателя подобрать поручения для каждого военнослужащего: постоянные, кратковременные или периодические. Как правило, они связаны с учебой, службой, общественной или культурно-спортивной деятельностью личного состава. Поручение воспитателем заданий военнослужащим необходимо сочетать с индивидуальной помощью подчиненным.

Индивидуальная помощь в качестве формы воспитательной работы представляет собой оказание содействия воспитуемому в решении проблем, возникающих в процессе выполнения им различных задач военной службы или в личной жизни. Оказывая индивидуальную помощь, воспитатель сопереживает воспитуемому, помогает ему преодолеть возникающие трудности, участвует в становлении его личности. Все это способствует формированию у военнослужащих доверительного отношения к командирам (начальникам), мобилизует их на успешную учебу и службу, учит доброжелательному отношению к другим воинам.

В практике воспитательной работы прочно укрепилась такая форма, как личное общение воспитателей с родителями и близкими родственниками воспитуемых. В его процессе между командирами (начальниками) и теми, кто воспитывал военнослужащего до военной службы, происходит взаимный обмен определенной информацией, которая позволяет согласовать их совместные усилия в процессе формирования и развития личности воспитуемого. При этом офицер или прапорщик лучше узнает индивидуальные особенности военнослужащих, может довести до родителей информацию о достигнутых успехах того или иного воина, о том, что беспокоит воспитателя в его поведении, использовать в своей воспитательной работе оценочные суждения родителей по тому или иному факту поведения их сына.

Воспитание у военнослужащих верности воинскому долгу, высоких морально-боевых качеств и дисциплинированности обеспечивается системой методов – совокупностью однородных средств и приемов взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитуемых, направленных на достижение целей воспитания. К методам воспитательной работы относятся: убеждение, пример, упражнение, соревнование, поощрение, критика и самокритика, принуждение.

Практика показывает, что опытные воспитатели стремятся творчески применять все перечисленные методы. Поскольку ни один из них, взятый отдельно, не является универсальным и не решает всех задач воспитания. Так, например, метод убеждения оказывает прекрасное влияние на формирование личности воспитуемого. Но не только с его помощью можно развить у воина твердые убеждения. Метод упражнения в основном воздействует на развитие и усовершенствование волевых и морально-боевых качеств воина, учит дисциплинированному поведению. Поэтому в воспитательном процессе хороша система методов, где они дополняют друг друга. Рассмотрим сущность и основное содержание некоторых методов.

Использование метода соревнования предполагает применение системы педагогических мер, которые развивают у военнослужащих чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи, настойчивости, целеустремленности и др. В процессе соревнования создаются условия для наиболее полной реализации индивидуально-психологических особенностей каждого воспитуемого, успешного формирования и развития их личностных качеств.

Соревнование между воинами должно осуществляться не формально, а творчески, непрерывно, с учетом конкретных показателей, с разработкой критериев оценки. Необходим контроль за его ходом с обязательным подведением итогов и наглядным отражением достижений.

Метод критики необходим в воспитательной работе тогда, когда требуется принципиальный и объективный анализ отдельных отрицательных качеств воспитуемого или в целом его поведения. Он способствует побуждению военнослужащего к совершенствованию своего поведения, мобилизует его на устранение негативных черт.

Для воспитательного эффекта метода критики командиру (начальнику) необходимо: подкреплять критику конкретным фактом негативного поведения военнослужащего; избегать субъективизма при оценке поведения или результата деятельности воспитуемого; добиваться эмоционального воздействия критики; тщательно учитывать индивидуальные особенности военнослужащего, который подвергается критике.

Только в случае применения всего комплекса методов воспитательной работы и при отсутствии необходимого эффекта от их использования офицер или прапорщик имеет право реализовать метод принуждения. Это крайний способ воспитательного влияния на подчиненного. Он представляет собой систе­му дисциплинарно-педагогического воздействия на военнослужащего с целью изменения его поведения, побуждения к добросовестному выполнению служебных обязанностей.

Основными средствами метода принуждения являются: категорическое требование; напоминание об обязанностях военной службы; предупреждение о возможном привлечении к дисциплинарной или уголовной ответственности; обсуждение проступка на собрании воинского коллектива; привлечение к дисциплинарной ответственности; привлечение к уголовной ответственности. Использовать данные средства необходимо крайне осмотрительно, с учетом характера проступка, обстоятельств его совершения, последствий, прежнего поведения виновного и других особенностей.

Принуждение необходимо осуществлять на основе убеждения военнослужащего в негативности совершенного им проступка, добиваться осознания им своей вины; индивидуально подходить к выбору средств принуждения. Военнослужащие должны знать, что на каждый случай нарушения ими норм поведения последует неотвратимая реакция со стороны командира. Меры принуждения должны осуществляться своевременно, но без поспешности и необоснованности; недопустимы грубость и унижение личного достоинства военнослужащего при применении принуждения; необходимо учитывать мнение воинского коллектива относительно проступка сослуживца.

Таким образом, организация воспитательной работы командира (начальника) в части (подразделении) – это сложный, противоречивый и творческий процесс формирования у воспитуемых личностных, военно-профессиональных качеств и норм поведения. Воспитательная работа должна осуществляться планово, с комплексным подходом к решению ее разнообразных задач, внесением своевременных корректив в этот процесс.

В организации воспитательной работы нет и не может быть пригодных для всех случаев жизни рекомендаций. Поэтому офицеры и прапорщики должны кроме проверенных практикой форм и методов воспитания относиться к воспитательному процессу творчески, проявлять инициативу.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Основы военной педагогики и психологии

Государственное образовательное учреждение.. высшего профессионального образования Омский государственный технический университет..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Основы организации воспитательной работы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Издательство ОмГТУ
УДК 355:37:159 ББК 68.43+88.4 О–75     Рецензенты: В. И. Голиков, канд. истор. наук, доцент, начальник Института военного

Принципы, методы и формы воинского обучения
Важнейшую часть теории воинского обучения составляют принципы обучения. Под принципами обучения принято понимать руководящие педагогические положения, которые отражают зак

Направления военной школы после смерти Петра I
После смерти Петра I (1725 г.) русская армия лишилась твердого и мудрого руководителя, умевшего путем очень простых и рациональных решений готовить армию к победоносной войне. В последующем армию н

Последователи Суворова
  Рис. 1.5. генерал-фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов (1745–1813) Передовые идеи обучения и воспитания российских воинов нашли вопл

Военно-педагогические взгляды М.И. Драгомирова
    Рис. 1.7. генерал-адъютант Драгомиров Михаил Иванович (1830–1905) С именем М.И. Драгомирова связано создание в России целостно

Значение военно-педагогического наследия русских полководцев для деятельности офицерских кадров в современных условиях
Важное значение для приобретения профессиональных знаний имеют военно-исторические труды ученых, полководцев, военачальников, публицистические материалы. В офицерской среде с интересом воспринимали

Формы и методы организации и проведения занятий по боевой подготовке
Форма обучения – организационная сторона учебно-воспитательного процесса. Она зависит от цели, состава обучаемых и определяет структуру занятия, место и продолжительность отработки учебных вопросов

Организация и проведение занятия по боевой подготовке
Практика боевой подготовки показывает, что качество и методический уровень проведения занятий, эффективность обучения личного состава зависят от умения руководителя правильно подготовиться к его пр

Особенности морально-психологического обеспечения в различных видах боевых действий
Основными чертами современного боя наряду с маневренностью, напряженностью и динамичностью являются быстрые и резкие изменения обстановки, широкое применение разнообразных средств вооруженной борьб

Виды психологической подготовки
Психологическая подготовка военнослужащих осуществляется в процессе обучения и службы. Все виды подготовки – огневая, тактическая, физическая, строевая, специальная, весь процесс обучения должен со

Способы организации психологической подготовки
В основе способов психологической подготовки лежат принцип внесения в процесс боевой подготовки элементов напряженности и внезапности, опасности и риска, свойственных реальной боевой обстановке, и

Обеспечение безопасности военной службы
Безопасность военной службы – состояние военной службы, обеспечивающее защищенность военнослужащих, местного населения и окружающей природной среды от угроз, возникающих при осуществлении деятельно

Организация и методика общественно-государственной подготовки
Основными документами, определяющими организацию и проведение общественно-государственной подготовки в ВС, являются приказ Мо РФ 1993 г. № 250 «Об организации общественно-государственной подго

Организация и методика проведения информирования
От знания офицерами подразделения духовных и информационных потребностей личного состава и умения целеустремленно и творчески применять на практике широкий диапазон традиционных и новых методов инф

Организация работы по укреплению правопорядка и воинской дисциплины
Решающая роль в поддержании правопорядка и воинской дисциплины в подразделении принадлежит командиру. Вместе с ним, другими офицерами подразделения задачи поддержания правопорядка и укрепления воин

Методика подведения итогов правопорядка и воинской дисциплины
С личным составом роты (ей равной) итоги подводятся в конце каждой недели по категориям: с офицерами и прапорщиками (мичманами), сержантами (старшинами), со всем личным составом. С докладом «О сост

Основы психологической работы
Психологическая работа – это система согласованных, целенаправленных мероприятий, осуществляемых с использованием достижений психологической науки в интересах жизнедеятельности войск (сил), по подд

Изучение психологических особенностей военнослужащего
Изучение подчиненных достигается, как правило, двумя взаимосвязанными путями. Первый – специальное изучение, сбор и анализ различных данных о жизни, учебе, службе и поведе

Изучение психологических особенностей воинского коллектива
Если командир знает особенности возглавляемого коллектива, то он легко сумеет найти наиболее эффективные методы управления, он получает возможность с большим успехом реализовать принятые решения в

Организация досуга личного состава в предвыходные и выходные (праздничные) дни
Основой организации содержательного досуга личного состава является продуманный план культурно-досуговых мероприятий, который составляется заранее. С этой целью, обычно в четверг, командир

Проведение вечера отдыха
Как правило, вечер отдыха подразделение проводит в клубе воинской части, кафе, солдатской чайной, иногда в расположении. Вечера отдыха могут проводиться в различных формах: вечера песни, музыки и т

Организация художественной самодеятельности
Начинать следует с подбора участников. С этой целью в ходе индивидуальных бесед выявляются воины, обладающие способностями и навыками игры на музыкальных инструментах и пения, декламации и хореогра

Проведение культпохода, экскурсии
Среди разнообразных форм культурно-досуговой работы, применяемых в воинских подразделениях, важное место принадлежит культпоходам. Они обогащают воинов знаниями по различным вопросам политики, наук

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги