Жизнедеятельность

О понятии «жизнедеятельность»

Жизнедеятельность - понятие, используемое в человековедении для характеристики социального способа существования человека, реализации им своей активности в индивидуальном, групповом и социальном бытии.

Считается, что движущей силой активности выступает потребность. Активность человека побуждается рядом потребностей разного уровня, которые имеют поло-нозрастные, дифференциально-групповые и индивидуальные особенности. Потребность побуждает человека действовать определенным образом в определенной ситуации, в которой она может быть удовлетворена.

На всех возрастных этапах жизнедеятельность чело-пека складывается из ряда сфер: общения (в которой активность направлена на взаимодействие с людьми), познания (активность направлена на познание окружающего мира), предметно-практической и духовно-практической деятельности (в которой происходит реализация активности, направленной на доступные человеку сохранение и преобразование условий его жизни), игры (в которой реализуется гедонистическая активность), спорта (где реализуется функционально-органическая активность).

В каждой сфере имеются более или менее благоприятные условия для удовлетворения человеком тех или иных потребностей. Однако имеются возрастные различия в уровне настоятельности той или иной потребности и мере благоприятности условий для ее удовлетворения, что делает одни сферы жизнедеятельности более значимыми для человека определенного возраста, другие - менее значимыми.

Конечйо, предложенное выделение сфер жизнедеятельности несколько условно, ибо в реальности они тесно взаимосвязаны и переплетены. Так, реализация человеком активности в сфере общения происходит главным образом в межличностных отношениях с окружающими его людьми. Но эта же активность реализуется и в других сферах жизнедеятельности. Активность в сфере познания реализуется и в процессе обучения, и в процессе общения, и в процессе игры и т. д.

Но, тем не менее, если иметь в виду создание условий для развития и ценностной ориентации человека, то выделение названных сфер жизнедеятельности может оказаться полезным с точки зрения выявления их возможностей и определения способов их использования и интенсификации в процессе социального воспитания.

В процессе социального воспитания создание условий для относительно целенаправленных развития и ценностной ориентации человека осуществляется в воспитательных организациях, через которые он проходит на протяжении своего жизненного пути. Организуемая в них жизнедеятельность становится условием развития и ценностной ориентации человека постольку, поскольку он может и стремится реализовать в ней свою активность, выступая в качестве субъекта тех сфер жизнедеятельности, которые представлены в конкретной организации.

В зависимости от типа той или иной воспитательной организации, а также в организациях, для которых воспитание не является основной функцией, та или иная из выделенных сфер может быть основой их жизнедеятельности, ее компонентом или фоном жизнедеятельности.