Осуществляя социальное воспитание, педагогам полезно, а нередко просто необходимо знать то, в каких семьях живут их воспитанники, для того чтобы:
- правильно понимать их поведение;
- иметь возможность принимать в расчет те объективные семейные обстоятельства, в которых живут их воспитанники;
- учитывать особенности семьи и семейного воспитания (где такое имеется), строя свое взаимодействие с воспитанниками и вовлекая их в жизнедеятельность коллектива;
- учитывать особенности как воспитанника, так и его семьи, строя свое взаимодействие с родителями и другими членами семьи.
Информация о семье воспитанника может включать в себя знание:
- о составе семьи, возрасте, образовании, роде занятий и здоровье ее членов;
- об имущественном положении семьи;
- об условиях проживания;
- о характере взаимоотношений членов семьи;
- о ценностных приоритетах старших и младших членов семьи;
- о характере реализации социализирующих функций в семье;
- о наличии семейного воспитания, его целях, стиле, средствах.
Педагогам важно иметь позитивное взаимодействие как с младшими, так и со старшими членами семьи. Это необходимое условие эффективности социального воспитания. Оно может иметь разную степень интенсивности: от доброжелательного информирования друг друга до оказания помощи в решении проблем как семьи, так и коллектива.
Весьма полезно вовлекать членов семьи в тех или иных формах в жизнедеятельность коллектива как в пассивной, так и в активной позициях.
Педагогам зачастую приходится иметь дело с семьями, имеющими асоциальный или антисоциальный характер, а также отягощенными глубокими медико-психологическими проблемами. В таком случае крайне важно привлечь внимание к таким семьям соответствующих специалистов (от медиков и психологов до работников органов опеки и попечительства и правоохраны).
§ 2. Соседство и микросоциум
Определить микросоциум не всегда просто. В сельских поселениях, в поселках, в малых городах его границы, как правило, совпадают с границами конкретного поселения. Но уже в средних и в более крупных городах определение границ микросоциума становится проблематичным.
Пространство микросоциума в городе можно ограничивать двором (если речь идет о микросоциуме маленьких детей), кварталом (для младших школьников), микрорайоном (для более старших возрастных групп). Обычно именно микрорайон рассматривается как микросоциум.
В некоторой мере условно микросоциум - это конкретные сельские поселения, поселки и малые города, а в средних и более крупных городах - микрорайон.
Микросоциум - это действующая на определенной территории общность, включающая в себя семью, группы сверстников, различные общественные, государственные, религиозные, частные, воспитательные и контркультурные организации, а также различные неформальные группы жителей.
В сельских поселениях, а также в поселках микросоциум и соседство практически совпадают. Но уже в малых городах они дифференцируются и объективно, и субъективно (в восприятии жителей).
Соседство представляет собой некую близко территориально проживающую группу людей (в одном подъезде, в одном доме, в рядом стоящих индивидуальных домах). Эту общность характеризуют межличностные связи, определенное отношение к месту своего проживания (как к «своей» или «ничьей» территории), порой некоторые общие цели и совместная деятельность (забота о порядке и т. п.).
По определению отечественного исследователя А. В. Баранова, сосед - это «ближайший чужой», пространственно близкий, но духовно далекий человек; он не является ни другом, ни родственником.
Эти характеристики соседа относятся к взрослым. Хотя и по отношению к ним они не универсальны, ибо интенсивность соседских связей зависит от уровня образования и культуры, сходства профессиональной деятельности, общности внепрофессиональных увлечений и способов проведения свободного времени.
Так, различными исследованиями установлено, что у рабочих и представителей аналогичных социальных групп процент друзей - соседей намного выше, чем у служащих и представителей интеллигентных профессий. Особенно это справедливо по отношению к людям в возрасте 35 лет и старше, ибо у них снижается мобильность, сужается круг общения.
Что же касается детей, подростков и большой части юношей и девушек, то для них сосед - сверстник, хотя и не родственник (как правило), но весьма значимый агент социализации, ибо среди соседей много приятелей, а также из них могут «рекрутироваться» друзья и любимые.