Социальная педагогика и социальная работа

Социокультурные процессы, которые происходили в XIX веке в Европе и в Северной Америке, наряду с появлением социальной педагогики, привели к возникновению особой сферы социальной практики, получившей название социальной работы⁶.

Социальная работа - профессиональная деятельность по оказанию помощи индивидам, группам, общинам в целях улучшения или восстановления их способности к социальному функционированию; создание условий, благоприятствующих достижению этих целей в социуме.

Исторически социальная работа выросла из филантропической (благотворительной) деятельности, которой занимались различные религиозные, общественные (монашеские братства, Армия спасения, женские союзы и др.), а позднее и предпринимательские организации. Филантропия изначально была направлена на помощь бедным, больным, бездомным, сиротам и другим категориям социально обездоленного и социально незащищенного населения.

Приблизительно к 20-м годам XX столетия оформляется государственная система социальной работы, которая первоначально имела следующие сферы применения: семейное благополучие, детское благополучие, психиатрическая социальная работа, медицинская социальная работа. Позднее добавились сферы профессиональной, промышленной, геронтологической, сельской, полицейской, судебной социальной работы и др.

Так, социальная работа в сфере семейного благополучия предполагает консультации по брачным отношениям, подготовку родителей к воспитанию детей, помощь в решении финансовых вопросов, проблем здоровья, образования, трудоустройства.

Сельская социальная работа ориентирована на помощь жителям в решении проблем, которые у них возникают в связи с малонаселенностью сельской местности, ограниченностью социальных контактов и социальной инфраструктуры, низкими образовательными и рекреативными (досуговыми) возможностями и пр.

В каждой сфере помощь осуществляют профессионально подготовленные работники, имеющие соответствующее образование и обладающие специфическими знаниями, умениями и навыками. Соответствующих специалистов готовят в высших учебных заведениях, которых только в Европе насчитывается более четырехсот: это как специальные институты, так и отделения университетов и других высших учебных заведений.

В России специальности «социальный педагог» и «социальный работник» были законодательно введены лишь в 1991 году, и на подготовку этих специалистов были ориентированы некоторые педагогические, медицинские, технические вузы, институты культуры и физкультуры.

Социальная работа и социальная педагогика тесно связаны между собой (табл. 1). Всех педагогов можно считать социальными работниками. В то же время далеко не нее социальные работники являются педагогами. Например, патронажные сестры, ухаживающие за престарелыми, к многие другие категории вряд ли могут быть отнесены к педагогам. Но все категории социальных работников и идеале должны иметь определенный уровень социально педагогической подготовки.

Развитие социальной работы в стране стало сильнейшим стимулом развития социальной педагогики. Это обусловлено русской культурно-педагогической традицией. Для нее всегда было характерно стремление решать практические вопросы бытия, в том числе и воспитания, на основе определенных мировоззренческих установок, теоретических разработок и глубинного осмысления процессов и явлений. (Другое дело, что это стремление далеко не всегда реализовывалось, а, будучи реализованным, оставалось «вещью в себе», никак или почти никак не сказываясь в социальной практике).

Таблица 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

область социальной практики				социальная работа
социальное воспитание
область социальных исследований				философия, теория, методика социальной работы
социальная педагогика

 

В свою очередь, разработка проблем социальной педагогики способствует развитию социальной работы, ее превращению в высокопрофессиональную социально-педагогическую деятельность, способную внести некоторый вклад в интеграцию воспитательных сил общества в целях повышения культурного уровня народа.