Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. 3
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ОСНОВАМ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ.. 5
МОДУЛЬ 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ.. 11
МОДУЛЬ 2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ.. 196
МОДУЛЬ 3. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ.. 248
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ.. 335
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.. 345
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 352
ВВЕДЕНИЕ
Данный учебно-методический комплекс (УМК) предназначен для изучения курса «Основы психологии и педагогики» студентами технических специальностей.
Актуальность курса «Основы психологии и педагогики» определяется повышенными требованиями современного, динамично меняющегося общества к уровню образованности специалиста, его психолого-педагогической культуре, личностному и профессиональному развитию и самосовершенствованию. Психология и педагогика входят в систему мировосприятия, практического мышления и должны использоваться как инструмент при решении проблем в личной жизни и профессиональной деятельности. Именно поэтому изучение дисциплины «Основы психологии и педагогики» является неотъемлемой частью в процессе становления самосознания квалифицированного специалиста и зрелой личности в целом.
Целью изучения курса является приобретение студентами психолого-педагогических знаний, позволяющих сознательно и планомерно организовывать свою профессиональную и личную деятельность, развивать собственный творческий потенциал, добиваться успехов в жизни и карьере. Важнейшими задачами данного пособия являются следующие: научить студентов формулировать собственные мысли, спорить, доказывать, аргументировать, критиковать и даже заблуждаться, чтобы потом самостоятельно найти выход из лабиринта собственного незнания. Только в процессе поиска и самостоятельной работы с материалом рождается подлинное понимание, делающее знание интериоризированным.
Психология и педагогика являются отраслями знаний, исследующими многогранные явления и процессы. Они охватывают большой объем специфических понятий и терминов, связанных со многими общественными и естественнонаучными дисциплинами. Для изучения психологии и педагогики нужна определенная система, облегчающая процесс овладения обширным материалом. Важнейшая характеристика любой системы – ее внутренняя упорядоченность. В данном пособии делается попытка обобщить и представить психолого-педагогическое знание в наиболее приемлемом для восприятия и запоминания виде.
Учебный материал разбит на три модуля: «Общая психология», «Социальная психология и психология управления», «Основы педагогики». В состав каждого из них входят соответствующий теоретический материал, планы практических занятий, тематика докладов и рефератов, список рекомендуемой литературы, тесты для самоконтроля, а также приложения. При составлении планов семинарских и практических занятий сделан акцент на создание условий для прочного усвоения лекционного курса и самостоятельной работы с научной литературой.
Наблюдения за учебной работой обучаемых, а также специальные исследования показывают, что главными факторами совершенствования профессиональной подготовки в процессе обучения являются направленность на практическую деятельность, познавательные интересы и потребности в овладениями компетенциями, необходимыми для дальнейшей успешной работы. Эти качества личности возникают не сами по себе, а формируются и развиваются при самостоятельной умственной деятельности в процессе обучения, которая выступает неотъемлемым условием профессионального становления в будущем.
В словаре основных понятий приведены основные понятия, связанные с изучением основ психологии и педагогики. Учебно-методический комплекс рекомендуется для студентов вузов, слушателей курсов повышения квалификации, а также всех, кто интересуется психологией и педагогикой.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ОСНОВАМ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Цели преподавания дисциплины:
· повышение уровня профессиональной компетентности, психосоциальной адаптивности и психолого-педагогической культуры студентов;
· сообщение студентам знаний о сущности, закономерностях, принципах психической жизни человека (образовательная цель);
· формирование у студентов навыков самоанализа, психологического понимания поведения других людей, стимулирование процессов самоактуализации и самореализации(воспитательная цель);
· привитие студентам умений адекватной психологической перцепции, оценки и рефлексии событий окружающего мира (развивающая цель);
· практическая подготовка личности к решению задач профессионального и личностного саморазвития;
· освоение студентами системных знаний об образовании как социокультурном феномене, о современных тенденциях в развитии образования (образовательная цель);
· формирование у студентов отношения к образованию как общечеловеческой ценности; готовности к разрешению проблем собственной жизнедеятельности, личностному и профессиональному становлению и развитию (воспитательная цель);
· освоение студентами обобщенных способов деятельности и отношений между людьми; развитие умений рефлексии своей деятельности, формирование на этой основе потребностей в самообразовании и самовоспитании (развивающая цель).
Задачи изучения дисциплины:
· развитие интереса к психолого-педагогическим знаниям;
· формирование у студентов умений и навыков самостоятельной работы.
Методы (технологии) обучения:при изучении дисциплины применяются следующие эффективные методики и технологии:
- технология проблемно-модульного обучения;
- технология учебно-исследовательской деятельности;
- коммуникативные технологии (дискуссия, деловые игры);
- рейтинговые технологии;
- УМК;
- информационные технологии в форме презентаций..
В процессе изучения дисциплины «Основы психологии и педагогики» у студентов должно обеспечиваться формированиеследующих группкомпетенций:
1) академические компетенции:
- знать историю психологии и педагогики;
- знать методологию и методы психологии и педагогики;
- иметь представление о психике, ее развитии в фило- и в онтогенезе;
- знать познавательные психические процессы, их специфику; иметь представление о возможностях их развития;
- уметь определить понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «субъект»; иметь представление об основных теориях развития личности;
- знать специфику эмоционально-волевой сферы человека;
- знать особенности психических качеств и устойчивых личностных образований;
- знать статические и динамические характеристики группы, использовать эти знания для создания условий ее развития;
- знать сущность механизмов групповой динамики;
- знать психологические особенности руководства и лидерства;
- уметь определять понятия: «лидерство», «лидер», «руководство», «стиль лидерства»;
- уметь анализировать проявление различных стилей руководства и лидерства, использовать эти знания и умения для решения практических задач;
- знать основные характеристики коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения;
- знать основные категории педагогики;
- иметь представление о современном образовании, тенденциях развития системы образования в мире и в нашей стране;
- иметь представление о воспитании и социальной среде как факторах развития личности, о роли семейного воспитания в формировании личности;
- знать возможности саморазвития и самосовершенствования личности, ее роль в формировании собственного жизненного пути.
2) социально-личностные компетенции:
- развивать способности к социальному взаимодействию;
- развивать социальную и коммуникативную компетентность;
- развивать умение работать в команде.
3) профессиональные компетенции:
- понимать значение знания основ психологии и педагогики для работы в системе «человек-человек»;
- уметь использовать справочную, научную и научно-популярную литературу по основам психологии и педагогики;
- использовать знания по основам психологии и педагогике для личностного и профессионального роста.
В результате изучения дисциплины:
Студент должен знать:
- специфику предмета психологии и педагогики;
- методологию и методы психологии и педагогики;
- содержание основных понятий психологии и педагогики.
Студент должен уметь:
- применять знания по курсу «Основы психологии и педагогики» для повышения эффективности учебной и трудовой деятельности, для оптимизации межличностных отношений в деловой и личной сферах;
- использовать знания по психологии и педагогике для собственного личностного и профессионального роста.
Для мониторинга качества изучения дисциплины и компетентности студентов используются следующие методы и средства диагностики:
- устный опрос во время занятий;
- рефераты по отдельным разделам дисциплины;
- коллоквиумы;
- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;
- устный зачёт.