Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, целям и задачам, своему качественному состоянию. Поэтому следует говорить о современном мировом образовательном пространстве как о формирующемся едином организме при наличии в каждой образовательной системе глобальных тенденций и сохранении разнообразия.
В мировой системе образования выделяют следующие глобальные тенденции:
– Стремление к демократической системе образования (доступность образования всему населению, предоставление самостоятельности учебным заведениям).
– Значительное влияние социально-экономических факторов на получение образования (образовательная монополия отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения).
– Разрастание рынка образовательных услуг.
– Увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, нацеленных на удовлетворение разносторонних интересов и на развитие способностей учащихся.
– Расширение сети высшего образования (в Республике Беларусь в 1960 г. было 60 тыс. студентов, а в 2000г. — 300 тыс., т. е. у нас за эти годы число студентов увеличилось в 5 раз).
– В сфере управления образованием поиск компромисса между жесткой централизацией и полной автономией.
– Образование становится приоритетным объектом финансирования во все большем количестве стран.
– Постоянное обновление и корректировка школьных и вузовских образовательных программ.
– Отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным детям и молодым людям, к особенностям развития их способностей средствами образования.
– Поиск дополнительных ресурсов для образования детей с отклонениями в развитии, детей-инвалидов.
–Существенное увеличение в мировом образовательном пространстве гуманитарной составляющей.
В решении проблем мирового образования важное значение приобретают крупные международные проекты и программы, поскольку они с необходимостью предполагают участие различных образовательных систем. К крупным международным проектам относятся.
ЭРАЗМУС, цель которого — в обеспечении мобильности студентов Европейского Совета (например, в рамках программы до 10 % студентов должны пройти обучение в вузе другой европейской страны).
ЛИНГВА — программа повышения эффективности изучения иностранных языков, начиная с младших классов.
ЭВРИКА, задача которого в координации исследований со странами Восточной Европы.
ЭСПРИТ — проект, предполагающий объединение усилий европейских университетов, НИИ, компьютерных фирм в создании новых информационных технологий.
ТЕМПУС — общеевропейская программа, ориентированная на развитие мобильности университетского образования.
ИРИС — система проектов, направленная на расширение возможностей профессионального образования женщин.