ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Все темы данного раздела:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
Основное, чисто внешнее отличие живой материи от неживой, высших форм жизни от низших, более развитых живых существ от менее развитых заключается в том, что первые гораздо более подвижны и активны,

ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Проблема личности и ее развития имеет различные аспекты, поэтому рассматривается разными науками: философией, психологией, педагогикой, возрастной физиологией и анатомией, с

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
  Понятие возрастных и индивидуальных особенностей развития личности в психологии связано с описанием изменений во времени его природного организма и личности в целом. В этом смысле в

ОЩУЩЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ, ВНИМАНИЕ
  Ощущения, восприятие и внимание, как психические явления, исследовались Ананьевым Б.Г., Леонтьевым А.Н., Лурия А.Р. и другими отечественными и зарубежными учеными. Ощущением называе

МЫШЛЕНИЕ И ИНТЕЛЕКТ
  Мышление, теснейшим образом связанное со всеми другими познавательными процессами, такими, как восприятие, память, внимание, воображение, представляет собой высший психический проце

РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
  Разные люди при равных внешних условиях приобретают знания, умения и навыки с неодинаковой степенью эффективности. Там, где один человек все «схватывает на лету», другой тратит мног

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ
  Эмоции неотделимы от личности и деятельности. В современной психологии различают эмоции и эмоциональные состояния (Анохин П.К., Вилюнас В.К., Изард К.Е. и др.) Эмоции представляют с

ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Основные функции психики – это отражение и регуляция поведения и деятельности. Психическое отражение обеспечивает целесообразность поведения и деятельности. В то же время сам психический образ форм

ХАРАКТЕР, ЕГО СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
  Характер – это психическое свойство личности, определяющее линию поведения человека и выражающееся в его отношениях: к окружающему миру, к самому себе. В переводе с

ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ
  Педагогика, так же как психология и многие другие древние науки, существовала первоначально в качестве некоторой совокупности идей в составе других наук, прежде всего, в составе фил

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  Латинское слово «процессус» означает «движение вперед», «изменение». Педагогическим процессом называется развивающееся взаимодействие воспитателей

ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ
  В самом общем понимании «общечеловеческими» принято называть сегодня те ценности, которые сближают духовные устремления представителей различных культур и образовательных систем раз

СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Система образования формируется государством, которое определяет ее структуру в целом, принципы ее функционирования и направления (перспективы) развития. Ведущую роль в области образования играют

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА
  Обучение представляет собой целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в результате которого происходит сознательное и прочное усвоение сис

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
Форма (от лат. forma – оболочка) дословно переводится как внешнее очертание, способ существования и выражения содержания. Формы организации обучения – это внешнее выражение учебног

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
  Профессиональное владение теорией методов обучения способствует уверенному прогнозированию результатов, безошибочному решению задач, достижению поставленной цели разностороннего раз

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Метод (от греч. methodos – буквально путь к чему-либо) обозначает способ деятельности, направленной на достижение определенной цели. Под методами воспитания

Методы формирования сознания личности.
Формирование сознания по преимуществу связано со способами словесного воздействия на личность. Рассказ – это последовательное изложение преимущественно фактического ма

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
Центральное место в данной группе методов занимают упражнения, т.е. планомерно организованная деятельность, предполагающая многократное повторение каких-либо действий с цель

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения.
Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отда

Методы контроля и самоконтроля деятельности и поведения.
Данную группу методов не всегда выделяют в классификации методов воспитания. Это связано с тем, что при контроле за процессом воспитания нельзя весьма быстро, как, например, во время обучения, оцен

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
  Общение – процесс непосредственных взаимоотношений, обращения людей друг к другу, основанный на разумном понимании и намеренной передаче знаний, мыслей и переживаний в соответствии

КОЛЛЕКТИВ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
  Термин «коллектив» произошел от латинского collectives – собирательный. Он означает социальную группу, объединенную на основе общественно-значимых целей, общих ценностных ориентаций

ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
  Переустройство общества в последние десятилетия в нашей стране вызвало возрастание уровня жизни одних семей и экономическую и бытовую неустроенность других. Участились случаи психол