Работая над характеристикой, практикант применяет основные методы психологического исследования, учится психологически осмысливать собранный материал. Завершая характеристику, следует сделать вывод относительно особенностей учебно-воспитательной работы с учащимся, наметить перспективы дальнейшей работы с данным учеником.
Ниже приводится примерная схема изучения личности учащегося, которая может быть дополнена в зависимости от конкретных условий, особенностей жизни и развития учащегося.
1.Общие данные (фамилия, имя, год рождения, класс).
2.Физическое развитие ученика. Его отношение к спорту, урокам физкультуры.
3.Отношение к ребёнку родителей и близких (требовательность, согласованность или разлад в методах и средствах воспитания среди членов семьи).
4.Учебная деятельность и умственное развитие. Общее умственное развитие: кругозор, воспитанность, развитие речи, особенности внимания, развитие памяти, особенности мышления. Самостоятельность ученика: умение планировать время, работать над книгой, контролировать себя, составлять план и т.д. Интерес к занятиям и отношение к учению.
5.Трудовая деятельность и профессиональное самоопределение. Организованность и дисциплинированность в труде. Какие виды труда предпочитает. Степень и зрелость сформированности профессионального самоопределения. Влияние школы и семьи на выбор профессии.
6.Психологические особенности личности учащегося. Особенности характера и темперамента. Дисциплинированность, другие ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера. Проявление особенностей темперамента: энергичность, вялость, вспыльчивость, хладнокровие, сдержанность, склонность к аффектам, быстрота или медленность реакций.
7.Взаимоотношения в коллективе и отношение к школе. Положение ученика в коллективе (любовь, авторитет, отчужденность, чем определяется это отношение).
8.Доволен ли ученик своим положением в коллективе. Отношение к товарищам по классу, с кем дружит и на чем основана эта дружба. Бывают ли конфликты с одноклассниками и в чём их причина. Отношение к учителям и воспитателям.
9.Индивидуальный подход к ученику в учебно-воспитательной работе. Выбор наиболее адекватных учебно-воспитательных воздействий для данного ученика.
Характеристика классного коллектива
1. Общие сведения о коллективе. Как долго существует класс в этом состава, было ли слияние с другими классами, часто ли менялись классные руководители.
2.Организующее ядро класса, его актив.
3.Наличие в коллективе неформальных лидеров, характер и причины их влияния на класс. Наличие «отверженных», причины такого их положения и возможности его изменения.
4.Взаимоотношения внутри коллектива ( сплочённость, наличие или отсутствие группировок, ложная помощь, соревновательные отношения между отдельными детьми и группами, соперничество, индивидуалистические проявления ).
5.Общение между мальчиками и девочками и его особенности.
6.Учебная деятельность (общая характеристика успеваемости, контроль за успеваемости со стороны класса, взаимопомощь). Дисциплина класса в учебной деятельности.
7.Жизнь коллектива вне учебных занятий, формы проявления совместной деятельности.
8.Общественно-полезная деятельность класса внутри школы и за её пределами.
9.Взаимоотношения класса с классным руководителем и другими членами педагогического коллектива.
10.Личность классного руководителя и его влияние на коллектив (уровень образования, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов). Отношение коллектива к классному руководителю, его авторитет среди учащихся.
11.Общие выводы.