Схема психологического анализа урока
1. Психологическое состояние класса перед уроком. Готовность класса к уроку, настроение перед уроком, состояние возбуждения, агрессии, вялости или утомления. Влияние предшествующих занятий. Готовность учебных пособий к уроку.
2. Внимание. Внешние приёмы организации внимания на уроке (ритм, темп, яркость и новизна наглядных пособий, интонация, речи учителя, мимика и пантомимика). Внутренние приёмы организации внимания на уроке (интерес, доступность, ясность и последовательность изложения материала урока). Умение учителя распределять своё внимание на уроке. Проявления рассеянности и невнимательности учащихся на уроке.
3. Восприятие. Учёт закономерностей восприятия учащимися речи учителя, наглядных пособий, умение выделить главное и второстепенное. Воспитание наблюдательности учащихся на уроке. Сенсорная культура на уроке.
4. Память. Организация управления процессом запоминания (обучение учащихся смысловой группировке материала, выделению главного, смысловых опорных пунктов). Закрепление учебного материала на уроке. Использование установки на запоминание. В какой мере приёмы, использованные учителем на уроке, содействуют развитию памяти учащихся.
5.Мышление. Характеристика урока с точки зрения активизации и развития мыслительной деятельности на уроке. Соответствие трудности учебного материала познавательным возможностям учащихся. Создание проблемной ситуации в начале овладения учащимися учебным материалом. Логичность изложения нового материала учителем. Использование основных мыслительных операций (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация) при формировании понятий.
6.Воображение. Использование и развитие учителем воображения учащихся на уроке (творческого и воссоздающего).
7.Чувства. Общий эмоциональный тон урока. Причины, которые вызвали то или иное эмоциональное состояние на уроке. Умение учителя влиять на эмоции учащихся на уроке.
8.Навыки. Формирование на уроке навыков и умений. Применение упражнений их распределение в течение урока.
8.Общая оценка качества урока. Способствовал ли урок развитию познавательных мотивов учащихся, повышению уровня познавательной деятельности учащихся формированию навыков и умений, общему развитию личности школьников.
9.Психологические особенности учителя. Манера держать себя, жесты, мимика, пантомимика, культура речи. Педагогический такт. Умение учитывать индивидуальные психологические особенности учащихся. Наличие контакта с учащимися, способность управлять дисциплиной в классе и разрешать конфликтные ситуации, если таковые возникали на уроке.
10. Общие выводы.