Профилактика неуставных взаимоотношений. Первыми офицерами, которые встречают призывника, являются офицеры военных комиссариатов.
Их основная задача заключается в активном формировании у призывников коллективистских качеств, правильном представлении об уставном порядке в воинских коллективах, профилактической воспитательной работе среди юношей, склонных к негативным образцам поведения. По прибытию в часть главное внимание должно уделяться правильному формированию у воинов первичных навыков в выполнении служебных обязанностей. В первые дни необходимо изучить требования законов и воинских уставов о взаимоотношениях в воинских коллективах, разъяснить, как вести себя в тех случаях, когда кто-либо из сослуживцев посягает на их достоинство.
Показательным примером необходимости опеки молодых воинов в начальный этап их службы может послужить случай, произошедший в вч 73420 г. Волжского, где я начинал службу. Прибывшее молодое попол нение разместили в клубе для распределения по подразделениям. По чьей то халатности там не осталось ни одного офицера и уже через несколько минут старослужащие выносили из клуба отобранные у молодежи продукты, вещи, гражданскую одежду.
Злоумышленников удалось остановить. Очень неуютно чувствовали они себя перед строем части, когда пришлось возвращать отобранное законным владельцам. Этот случай оказал огромное воспитательное воздействие и на молодых воинов, и на старослущащих. Первые укрепились в вере в стремлении командиров к социальной справедливости, вторых, по крайней мере, в течении нескольких дней не было и видно около клуба части.
Командиру важно иметь в виду, что в начале службы у воинов актив- но складываются межличностные связи. В интересах воспитания дружбы между воинами различных национальностей целесообразно равномерно укомплектовывать все подразделения солдатами и сержантами различных национальностей. Необходимо анализировать, кто из земляков уже служит в данной части, на чем складываются их контакты. Офицеры должны сосредоточить свои усилия на работе в микрогруппах, складывающихся на основе землячества, национальности.
С первых дней службы необходимо выявлять людей склонных к недисциплинированности, неисполнительности, пререканиям, лидеров с отрицательной направленностью. Для них наиболее характерны жестокость, эгоизм, бездуховность, стремление подчинить себе людей, получить привелегии. В целях обеспечения своего влияния они чаще всего используют насилие или угрозу его применения. Обычно лидер обладает ложным авторитетом бывалого парня, спортсмена, знатока современной музыки и т.п. В его поведении ярко проявляется развязность, заносчивость, грубость, высокомерие, самоуверенность. В выявлении подобных лидеровиспользуют индивидуальные и групповые беседы с военнослужащими различных периодов службы и национальностей, постоянное наблюдение за поведением воинов, анализ их взаимоотношений.
К группе риска относятся, прежде всего, военнослужащие обладающие недостатками воспитания, а именно ранее судимые и имевшие приводы в милицию воспитывавшиеся в неблагоприятных условиях, при отсутствии одногоили обоих родителей обладающие ярко выраженными отрицательными чертами характера имеющие претензии на лидерство.
С другой стороны, ни в коем случае нельзя упускать из вида воен- нослужащих, имеющих физический или моральный дефект - это потенциальные потерпевшие. Неуставные взаимоотношения основываются на круговой поруке. Глумление и издевательства замалчиваются не только их исполнителями, но и пострадавшими.
Вот почему каждый случай антиуставных взаимоотношений должен быть расследован до конца. Установить истинное положение и правильно отреагировать на него - значит не допустить преступления или грубого нарушения воинской дисциплины. Для эффективной работы по профилактике конфликтов на национальной основе между военнослужащими руководящему составу необходимо прежде всего глубоко изучить особенности развития межнациональных отношений, а так же прочно освоить различные методы их регулирования, способысвоевременного предупреждения даже мелких негативных явлений. список использй литературы 1. Психология и педагогика военного управления.
Учебно-методическое пособие. Изд. ВВИА им. В.В.Жуковского, 1992. 2. Военная педагогика и психоглогия Под ред. А. В. Барабанщикова М. Воениздат, 1986. 3. Зуев Ю.П. Уставные взаимоотношения как они формируются. М.Воениздат, 1986. 4.Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения.
М 1986. 5.Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте.1972б.