рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Пространственная и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка

Пространственная и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка - раздел Психология, Ранний детский аутизм Пространственная И Временная Организация Занятия И Распорядка Дня Аутичного Р...

Пространственная и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка. Сторонники ТЕАССН подчеркивают, что для аутичного ребенка важно подобрать удобные, подходящие по росту стол и стул, стол расположить так, чтобы ничто не отвлекало его внимание, и наоборот, выделялись предметы, на которые вам хотелось бы обратить его внимание.

Приятные и легкие задания, чередования заданий с развлечениями помогут ослабить негативизм ребенка к учебной ситуации. При обучении важен ритм занятия. Аутичный ребенок способен очень недолго оставаться в ситуации, когда от него требуется произвольное внимание и выполнения произвольных действий.

Тренировки в первое время могут быть очень короткими 3-5 мин но необходимо, чтобы ребенок сразу испытал успех. Оперантный и особенно эмоционально-коррекционный подходы рекомендуют эмоционально обыгрывать удачу. Уменьшению тревожности, упорядочиванию поведения аутичного ребенка способствует и временная организация его жизни. Существование четкого распорядка дня, семейных привычек и традиций, если последовательность событий предсказуема, они неукоснительно должны соблюдаться, повторяясь изо дня в день еда, прогулка, сон, занятия и т.д В оперантном подходе в последнее время все популярнее становится идея о необходимости обучения в естественной ситуации, когда подкрепление достигается самим ребенком в результате выполнения необходимого для этого действия.

Некоторые операции, которые особенно трудны ребенку, можно вставлять в игровой сюжет, интересный ребенку, чтобы дать ему возможность попрактиковаться вне учебной ситуации. Сочетание четкой пространственной организации, расписаний и игровых моментов может заметно облегчить обучение аутичного ребенка навыкам бытового поведения.

Возможности использования описанных выше методик иллюстрируются примерами из практики коррекционного обучения ребенка и взрослого с ранним детским аутизмом.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Ранний детский аутизм

Возрастает число и разнообразие детей с отклонениями в развитии, в том числе с парциальной и комплексной недостаточностью. Это вызывает необходимость изучения детей не только до, но и в процессе их… Последнее время стало все больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Пространственная и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Странный ребенок
Странный ребенок. I Маленький мальчик стоит у окна. Рукой он держит занавеску, которую торопливо, шумно передвигает перед собой в зад и вперед. Внезапно он прекращает это занятие, но в остал

Признаки РДА
Признаки РДА. I Одним из основных признаков РДА является нарушение речевого развития. Речевые расстройства значительно варьируют по степени тяжести и по своим проявлениям. Выделяют 4 вариант

Поведенческая терапия и российский подход в адаптации аутичных детей
Поведенческая терапия и российский подход в адаптации аутичных детей. В настоящее время в России испытывается острый недостаток практических разработок по социально-бытовой реабилитации, которые по

Общая организация поведения
Общая организация поведения. Первыми шагами в процессе обучения служат установление контакта с ребенком, исследования его возможностей, особенностей и интересов и работа по общей организации его по

Организация стереотипов бытового поведения
Организация стереотипов бытового поведения. Стереотипность, свойственная аутистам, можно хорошо использовать для формирования бытовых стереотипов. При обучении навыкам речь должна быть четкой и кра

Практическая отработка методик коррекционного обучения
Практическая отработка методик коррекционного обучения. Работа проводилась институтом коррекционной педагогики РАО г. Москва, М.Ю. Ведениной, в 1997г. 1. Краткая характеристика Лены 3 года 9 мес. Л

Формирование бытовых навыков у подростков и взрослых с тяжелыми последствиями РДА
Формирование бытовых навыков у подростков и взрослых с тяжелыми последствиями РДА. требует очень целенаправленной и интенсивной терапии, ведущей, однако, часто лишь к появлению жестких стереотипов

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги