рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Соотношение вербального и невербального компонентов в структуре мышления подростка

Соотношение вербального и невербального компонентов в структуре мышления подростка - Индивидуальная Работа, раздел Психология, Особенности работы психолога с одаренными детьми Соотношение Вербального И Невербального Компонентов В Структуре Мышления Подр...

Соотношение вербального и невербального компонентов в структуре мышления подростка. Для изучения структуры интеллекта двух особо одаренных детей использовался тест Р.Амтхауера. 2.1. Изучение структуры интеллекта по тесту Р.Амтхауера.

Тест является типичным групповым интеллектуальным тестом. Общий результат обследования позволяет судить об уровне умственного развития учащихся, а успешность выполнения отдельных субтестов - об индивидуальной структуре интеллекта школьников.

Задания теста состоят из вербального и числового материала и из изображений. Первые требуют от испытуемых определенных знаний и умений производить с материалом некоторые логические действия. Вторые предполагают определенную степень развития формализованного и пространственного мышления. Тест предназначен для возраста 13-15 лет. 2.2. Результаты исследования.

При анализе результатов исследования необходимо учесть, что возраст испытуемых составляет 10 Симонов А. и 12 Сербинов Б. лет. Поэтому условные границы результатов выполнения были немного снижены. Оба мальчика имеют общий балл по тесту более 105 и попадают в категорию с высоким умственным развитием. приложение 2 При анализе относительной успешности выполнения разных типов субтестов вербальных и пространственных оказалось, что у Сербинова Б. показатель процентного выполнения вербальных субтестов R верб. 59,8 немного превышает R простр. 52,5 . Показатель субтестов 5 и 6 невысоки 34 , что коррелирует с неуспешностью обучения Бориса по предметам физико-математического цикла.

Успешность выполнения отдельных субтестов можно наглядно увидеть на графическом изображении на сетке приложение 2 . У Симонова А. прослеживается существенно лучшая успешность выполнения пространственных субтестов 77,5 по сравнению с вербальными 53 . Довольно высоки показатели субтестов 5 и 6 65 . Это хорошо заметно на графическом изображении.

Знание относительного развития вербальных и пространственных способностей учащихся должны быть использованы учителями для индивидуального подхода к оценке учебной деятельности. 3.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Особенности работы психолога с одаренными детьми

Что такое одаренность? Редкий индивидуальный дар или социальная реальность? И как относиться к одаренным детям? Требуют ли они специального.. Для широкой общественности же наиболее важными проблемами являются не столько.. Забота об одаренных детях сегодня - это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра.

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Соотношение вербального и невербального компонентов в структуре мышления подростка

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Из истории исследования проблем одаренности
Из истории исследования проблем одаренности. Группа молодых ученых - Дж. Гилфорд, П. Торренс , Ф .Баррон , К. Тейлор и др осуществила ряд крупных исследований, которые очертили новые границы

Концепция психологической структуры одаренности Матюшкина А.М
Концепция психологической структуры одаренности Матюшкина А.М. Согласно концепции А.М.Матюшкина творческий путь познавательного процесса предполагает внутреннюю мотивацию как основное условие, необ

Возрастные особенности одаренности
Возрастные особенности одаренности. Творческие возможности человека проявляются очень рано. Самый интенсивный период его развития - 2-5 лет. В этом возрасте закладывается фундамент личности

Особенности развития творческого мышления подростков
Особенности развития творческого мышления подростков. Изучение творческого мышления по методике Туник Е.Е. Большинство тестов Туник Е.Е. является модификацией тестов Гилфорда и Торренса. Тесты позв

Изучение личностных особенностей учащихся
Изучение личностных особенностей учащихся. Для более полного представления о личностных особенностях диагностируемых было решено использовать психогеометрический тест. 3.1. Краткое описание психоге

Исследование тревожности по методике Нюттена
Исследование тревожности по методике Нюттена. Для изучения потребностей и тревожности учащихся была применена методика Незаконченные предложения Нюттена. Получены следующие результаты высоко

Система семинаров для учителей Педагогика для одаренных детей
Система семинаров для учителей Педагогика для одаренных детей. Цель семинаров Обеспечить психологическую подготовку учителей к учебной и воспитательной работе с одаренными детьми. 2.1. Семинар 1 Ос

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги