Использование техники вязания в кружковой работе

Использование техники вязания в кружковой работе. Кружковая работа строится по принципу добровольности, поэтому е содержание в большей степени должно отвечать индивидуальным устремлениям учащихся.

Кружковые занятия дают преподавателю возможность проводить разнообразные занятия, развивающие способности детей в той или иной области, воспитывающие у них интерес и любовь к творчеству. При организации кружковой работы преподаватель должен соблюдать следующие принципы обеспечивать добровольность выбора учащимися содержания занятий с учтом личных склонностей детей опираться на самостоятельную творческую инициативу детей знакомить детей с новыми видами творчества.

Основное внимание на занятиях по вязанию на спицах целесообразно уделять формированию практических умений и навыков работы, выполнению элементов украшения для связанных изделий, правильному подбору инструментов и материала для задуманного изделия, развитию самостоятельного подхода в выполнении той или иной работы. Руководителю занятий необходимо учитывать возрастные особенности и специфику внеклассной работы, которая организуется после активного умственного труда детей на уроках. Обычно новую информацию нужно сообщать небольшими порциями, вновь полученные знания сразу закрепляют практическими умениями, повторение знаний и совершенствование умений осуществляют не на образцах, а на разнообразных изделиях, которые обязательно несут смысловую нагрузку начинают с простых изделий по конструкции и небольших по объму работы так, чтобы дети могли быстро увидеть результат своего труда, старились работать так, чтобы в каждом новом изделии учащиеся могли проявить самостоятельность, творческую инициативу, выдумку при выборе отделки, рисунка вязания и т.д На вводном занятии целесообразно обобщить представления школьников о процессе вязания спицами, инструментах и материалах, из которых вяжут в домашних условиях, трикотажных ателье и на производстве дать общие сведения о подборе спиц для различной пряжи, показать образцы нитей, наборы разнообразных спиц, образцы изделий, которые дети могут вязать на занятиях.

Вводное занятие можно построить в виде беседы, в процессе которой руководитель кружка выясняет, что учащиеся уже знают, и дополняют эти знания. Готовясь к такому занятию, важно продумать ряд вопросов к учащимся из чего вяжут изделия на спицах Из какого материала делают спицы Чем отличается процесс изготовления изделия из ткани от процесса изготовления вязанного изделия Можно подготовить небольшой рассказ о вязании, трикотажном производстве, который заинтересует детей, показать самодельные вязаные вещи.114 4, стр. 894 В содержание кружковых занятий целесообразно включить работу над изделиями, которые не дублируются с теми, что дети изготовляют на уроках трудового воспитания.

Поэтому преподавателю кружка следует быть в постоянном творческом поиске, фантазировать, вносить что-либо новое. 3.2.Методы, используемые на занятиях.

Практическая часть дипломной работы строится по принципу эксперимента.

Автор, используя различные методы, показывает как кружковые занятия по вязанию влияют на развитие индивидуальных возможностей детей.

Занятия носили художественно-творческий характер, что прежде всего предполагает создание ребнком изделия, выражающего индивидуальные желания и умения. Преподавателем предложена работа по изготовлению детской шапочки. Занятия художественно-творческого характера исключают работу по образцу, развивая индивидуальные возможности. Вместе с тем, преподаватель помогает ребятам вызвать в воображении соответствующий образ, который не может возникнуть на пустом месте.115 7, стр.375 Поэтому преподавателем были предложены образцы не для копирования, а для того, чтобы пробудить фантазию, актуализировать имеющиеся умения.

Для этого детям были показаны образцы вязок см. табл. 1-10 и изделие готовое, иллюстрации. В процессе кружкового занятия преподаватель использует практические и словесные методы. Вначале занятия преподаватель провл беседу, где под его руководством дети осмысливают новый материал, устанавливают связь между теорией и практикой. Во время занятия проводится объяснение последовательности выполнения шапочки.

Т.к. целью преподавателя является развить индивидуальные возможности ребят, то в практической части делается акцент на эвристический метод. Суть его заключается в том, что детям не датся конкретное решение задачи занятия. В данном случае это включает выбор узора вязания, отделки изделия. Поэтому преподавателем был использован следующий прим дети работали с технологическими картами без подробнейшего описания операции и примов работы. При составлении технологических карт умышленно упущено описание узора шапочки.

Демонстрационные методы, реализующие принципы наглядности обучения, помогают детям во время занятия воспринять конкретные образы изучаемых объектов, облегчить усвоение материала. Использование пособий преподаватель сопровождал объяснением, что делало обучение более доходчивым, пробуждало в детях творческую инициативу. На занятии по знакомству с материалами, инструментами и примами работы преподаватель использовал таблицы см. табл. 11-16.116 8, стр.1026 В разработке занятия преподаватель применил программированный метод, который осуществляется с учтом индивидуальных особенностей каждого ученика.

Этот метод следует рассматривать как осуществление новой формы самостоятельной работы детей. Сущность программированного метода заключается в том, что после передачи учителем информации, дети должны решить практическую задачу. Здесь преподаватель передат информацию с учтом индивидуальных особенностей детей.117 9, стр.697 Для средних и сильных детей датся задание более сложное, т.е. для изготовления шапочки преподаватель предлагает образцы более сложных вязок.

Дети работают самостоятельно прибегая к помощи технологических карт и таблиц. Отстающим детям младшего возраста датся возможность осуществить задачу занятия через изготовление изделия более простой вязкой. Основная задача учителя заключается в организации работы по изготовлению шапочки и оказании индивидуальной помощи отстающим ученикам. Изготовление шапочки для куклы рассчитано на два занятия по два часа. Кружок посещают 10 девочек в возрасте от 10 до 14 лет. Тема для занятия подобрана с учтом возраста детей, их возможностей и желаний. 3.3.Конспекты занятий.

Тема Изготовление шапочки для куклы. Цель познакомить детей с разновидностями плотного вязания, начать выполнение шапочки для куклы. Оборудование и материалы Шерстяные нитки, спицы, ножницы, сантиметровая лента, игла, крючок, булавка, бумага, карандаш. Методы словесный беседа, объяснение наглядный образцы, иллюстративный материал, технологические карты практический упражнения эвристический продумывание будущей работы Использованная