Вербальные и невербальные отношения в семье и психологическая заброшенность

Вербальные и невербальные отношения в семье и психологическая заброшенность. Социальный портрет современной семьи в развитом обществе характеризуется достаточно устойчивыми тенденциями Данные приведены по России, однако многие зарубежных авторы отмечают подобные тенденции и развитых капиталистических странах 36, с.109 рост числа семей с 1-2 детьми, когда практически не воспроизводится репродуктивная функция семьи уменьшением числа ежегодно заключаемых браков 1990 год - 8,9 в перерасчете на 1000 населения в 1995 г 7,3 1997 - 6,3 увеличение числа разводов 1990 год - 3,8 на 1000 населения в 1995- 4,6 1997 г 3,79 . снижение суммарного коэффициента рождаемости сократился с 2,0 до 1,28 и рост доли однодетных семей с 29,7 до 31 . В соответствии с динамикой разводов с 1989 по 1995 год в 1,14 раза возросла доля неполных семей с одним родителем с детьми до 18 лет. Социальная динамика современной семьи характеризуется негативными тенденциями, особенно если смотреть на нее глазами детей, находящихся в особо трудных жизненных обстоятельствах. Это подтверждается следующими статистическими данными.

Стабильно растет внебрачная рождаемость, которая достигла 25,3 детей от всех родившихся.

Тревожной является социальная статистика, констатирующая эмоциональную депривацию детей и жестокое обращение с ними. В рамках этих кризисных явлений укорачивается период полноценной и оптимальной семейной социализации, ослабляется роль родительского авторитета, нарушаются ценности устойчивой полной семьи как социальной нормы.

В целом это приводит к тому, что семья утрачивает свой социализирующий потенциал по выхаживанию и воспитанию детей. По мнению ведущих как отечественных, так и зарубежных специалистов, занимающихся ключевыми проблемами сохранения семьи, описанные социологические характеристики отражают новые формы вербального семейного поведения, которые включают в себя сексуальную, контрацептивную и бракоразводную революции.

В основе динамики семьи, как основного фактора жестокого обращения с детьми, необходимо выделить два взаимосвязанных типа воздействия на ребенка семейные отношения вербальные отношения и семейное воспитание невербальные отношения. Для здоровой семьи характерна сильная родительская позиция с четкими семейными правилами гибкие, открытые взаимоотношения между младшими и взрослыми членами семьи с определенными образцами отношений и поведения сохранные, эмоционально теплые связи между поколениями, которые составляют основу семейной памяти. Опору семьи создают взаимно солидарные и поддерживающие друг друга родители.

Они же обеспечивают и чувство безопасности для детей. Для конфликтной дисфункциональной семьи типичны запутанные отношения - это семья с отцом отчимом, который находится на периферии семейного поля семья с разъединенными, конфликтно существующими родителями семья с хронической неприязнью между отдельными членами семьи, родственниками по материнской и отцовской линиям.

В таких семьях часто наблюдаются проблемы с алкоголем. Постоянно, особенно у женщин, встречаются психосоматические, т.е. связанные с психогенными причинами нарушения со стороны здоровья, поэтому могут наблюдаться хронические, трудно излечимые заболевания. Характерные черты поведения и вербальных отношений взрослых и детей в такой семье.

Сборник тезисоф международной конференции Подростки и молодеж в меняющимся обществе проблемы девиантного поведения - М. Новый отсчет, 2001 36, с.78 общение между ними находится на низком уровне, в нем отсутствуют забота, юмор, радость от общения в межличностных отношениях доминируют разъединение, неприязнь, взаимное перекладывание вины активное нежелание членов семьи обсуждать внутрисемейные проблемы с кем-либо из окружающих, поэтому семья активно избегает поддержки со стороны школы, служб социальной защиты, просто соседей по отношению к семейным проблемам легко возникают состояния тревоги и паники часто наблюдается тенденция разрешать возникающие проблемы на эмоциональном уровне постоянно проявляется несоответствие между словами и действиями между одними посланиями со стороны родителей типа Я тебя люблю и другими - отталкивающими Уйди, надоел, не мешайся, что вызывает противоречивость чувств и реакций со стороны ребенка.

Во многом это определяет и невербальную сторону семейных отношений.

В таких семьях дети переживают тревогу перед неопределенностью будущего, они могут тяготиться домом, стремятся больше проводить время на улице. У детей отмечается заниженная самооценка, так как они часто проецируют причину ссор на себя. С началом наркотизации при углублении семейного кризиса наркотизирующийся ребенок может начинать выступать с одним из родителей против другого.

Для распавшейся семьи характерно соединение неприязненных отношений с застывшими, уходящими в прошлое конфликтами. Такая ситуация утяжеляется в тех случаях, если поведение ребенка, связанное с употреблением алкоголя или наркотиков, помогает сохранить замкнутый, конфликтный круг отношений, т.к. за этим может стоять неосознаваемое ребенком желание восстановить распавшиеся отношения. В подобных случаях дети и подростки могут прибегать к использованию наркотиков для своеобразного шантажа и демонстрации своих ожиданий от взрослых.

Для асоциальной семьи с наркологическими проблемами и противоправным поведением членов семьи характерны сочетание затяжных, конфликтных внутрисемейных отношений с криминологической и наркологической отягощенностью нарастающая социальная изоляция с выключением семьи из доверительных или поддерживающих отношений с другими семьями в доме, микрорайоне. Дети, проживающие в такой семье, испытывают различные формы психологического давления разъединенность и эмоциональное отвержение со стороны родителей заброшенность и насилие чувство вины и стыда за поведение членов семьи.

Они вынуждены соизмерять свое поведение с двойным стандартом правил - аморальным как нормой поведения внутри своей семьи и моральными требованиями, правилами поведения вне семьи- в школе, в общении с другими. В такой ситуации дети стремятся перенести стиль внутрисемейных образцов поведения на свои взаимоотношения с окружающими, навязать его, если не встречают отпора. Большой интерес для исследования агрессивности ребенка как фактора определяющего жестокость в обращении с ребенком представляют ответы детей младшего дошкольного возраста на вопрос Что тебе запрещают делать дома Эти ответы определенным образом характеризуют стиль семейного воспитания. При их анализе было выделено четыре группы запретов по значимости и частоте Колосова С. Агрессия и агрессивность Школьный психолог,2000г 18, 27 первое место заняли запреты предъявляемые преимущественно матерями, оберегающие вещи и порядок в доме второе место - запреты, связанные с безопасностью ребенка третье место - охрана покоя взрослых и особенно отцов четвертое место - запреты нравственного характера, касающиеся как внутрисемейных отношений, так и правил поведения например, не рвать книги, не ломать деревья, не разговаривать грубо. Формирующаяся под воздействием тоталитарного сознания взрослых двойная идентификация ребенка когда есть разделение я для себя и я для семьи оказывается мощной основой для внутреннего отчуждения ребенка от семьи.

И даже при сохранении высокой эмоциональной привязанности ребенка к родителям, им крайне трудно транслировать свои ценности особенно нравственные и духовные следующим поколениям.

По существу, речь идет о трансляции внутриличностного конфликта и агрессивных побуждений из поколения в поколение в условиях тоталитарного воспитания, о деформациях психики ребенка.

Отсюда нередки случаи психологического насилия в современной семье, а сексуальное, физическое насилие, жестокость по отношению к ребенку представляют собой крайнее выражение психологического насилия.

Можно добавить, что строгий стиль воспитания, ориентированный на воспитание детского послушания, приводит к возникновению у ребенка повышенной эмоциональности, делая для него маловероятными размышления о своих действиях или восприятие новой информации о моральных принципах. Все вышесказанное заставляет серьезно задуматься над следующими проблемами способны ли современные родители адекватно проявлять свою любовь к ребенку, быть искренними в отношениях с ним. 2.2