Вибр органзацйних форм методв навчань. Основн принципи побудови уроку викладен в Роздл 2 Власна концепця викладання економки в середнй школ Але ще хотлося б додати, що перед початком кожного уроку учням необхдно пояснити чому буде присвячене заняття, як, в якй форм воно буде проходити, яка роль вдводиться учням, що вони повинн засвоти, як себе проявити. На цей органзацйний момент вдводиться 2- 3 хвилини. На мою думку в процес навчання слд вдводити бльшу роль самостйним заняттям учнв. Самостйн заняття написання рефератв, доповдей, пдготовка конференцй в найбльшй ступн розкривають потенцал учня. Але треба зауважити, що вчитель повинен проявляти дуже велику увагу результатам самостйно роботи. Це пояснються тим, що бльшсть учнв не розумють, що вони навчаються для самих себе вони пдсвдомо виконують завдання для вчителя. Переврка самостйно роботи учнв повинна завжди проводитися у форм доповд з елементами дискус чи диспуту, коли або вчитель або учн висувають по тем доповд спрне чи дискусйне питання. Це навчить учнв вдстоювати сво де переконання, вкаже м на те, що для цього необхдн глибок знання засвон на творчому рвн. Деклька слв про домашн завдання. На мою думку для домашнього завдання повинн виноситися особливо важк, нетрадицйн завдання. Цль тако полтики навчити учнв користуватися додатковим матералом, проявляти кмтливсть нетрадицйнсть мислення. Особливу увагу слд придлити оцнюванню роботи учнв. Наша система освти перетворила оцнки у фетиш, якому поклоняються учн. В бльшост випадкв, якщо спитати учнв для чого вони ходять до школи, вони дадуть вдповдь що отримувати оцнки, а не отримувати знання. Я вважаю в школ повинно бути дв оцнки Дуже добре Варто попрацювати Перша оцнка виставляться учням як повнстю засволи матерал на необхдному рвн, друга оцнка всм ншим, але з обов язковим зауваженням нед чим конкретно треба працювати. Така система оцнювання не буде пригнчувати учнв, не буде формувати стереотип двчника трчника