рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Работа сделанна в 2002 году

Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста - Дипломная Работа, раздел Психология, - 2002 год - Министерство Образования Российской Федерации Иркутский Государственный Педаг...

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Тема Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста . Выполнила студентка 6 курса факультета дошкольной педагогики и психологии Черненко Ю.В. Научный руководитель старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии, Сердкина Н.Д. Сдана на рецензию . Допущена к защите . Защищена . Иркутск 2002 СОДЕРЖАНИЕ Введение. 3-5 Глава 1. Теоретические основы развития и преодоления тревожности у детей в системе родительских отношений. 1.Понятие родительские отношения , виды, критерии. 6-2. Влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей старшего дошкольного возраста. 11-3. Подходы к коррекции тревожности у детей в системе детско- родительских отношений. 16 -20 Глава 2. Изучение особенностей развития детско-родительских отношений в семье на материалах констатирующего этапа исследования. 21 -30 Глава 3. Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей шестого года жизни в системе детско-родительских отношений. 31-39 Заключение. 40 Библиография. 41-42 Приложение. ВВЕДЕНИЕ Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов.

По мнению авторов Л.И. Божович, А.А. Бодалв, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других ребнок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям.

В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространнными явлениями являются тревожность и страхи у детей И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалва и другие.

Одним из условий, влияющих на проявление тревожности у детей, как указывают исследователи С.В. Ковалв, А.И. Захаров, И. Коган и другие, является психологический микроклимат семьи.

Для маленького ребнка семья это целый мир, в котором он живт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи е членом, ребнок вступает в определнные отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние.

Вследствие этого ребнок растт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым. По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина и других, родительские отношения это система разнообразных чувств к ребнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребнка, его поступков. Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком Е.О.Смирнова, М.В.Быкова и другие.

Поэтому актуальность проблемы детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. В связи с этим мы решили изучить эту тему и раскрыть ее в нашей работе. Цель исследования апробировать систему работы по преодолению тревожности у детей. Объект исследования детская тревожность и причины ее возникновения. Предмет исследования процесс совершенствования детско-родительских отношений с целью преодоления тревожности у детей.

Гипотеза мы предполагаем, что для устранения тревожности у детей старшего дошкольного возраста необходимо усовершенствовать детско-родительские отношения, а это возможно при условии а создания обстановки эмоционального комфорта и психологического благополучия ребенка в семье б изучения особенностей стилей детско-родительских отношений в комплексного использования средств и методов психолого-педагогической коррекции в системе детско-родительских отношений.

В соответствии с объектом и предметом исследования нами были поставлены следующие задачи 1.Выявить теоретические основы проблемы влияния родительских отношений на развитие и устранение тревожности у детей. 2.Отобрать диагностические методики, направленные на выявление тревожности у детей в системе родительских отношений. 3.Апробировать коррекционную программу по развитию положительных детско-родительских отношений, выявить ее развивающий эффект.

Методологическая основа Методологической основой являются теоретические концепции ведущих отечественных психологов В.С.Мухиной, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева о закономерностях развития детской психики, понимание дошкольного детства как особого периода в становлении личности. А также исследование ряда работ авторов, которые изучали семью и семейные отношения Л.Д.Столяренко, С.И.Самыгин, А.В.Петровский, А.И.Захаров, И.М.Балинский, В.Н.Мясищев и другие.

Методы исследования 1.Анализ справочной психолого-педагогической литературы. 2.Эксперимент констатирующий, формирующий, контрольный. 3.Количественная и качественная обработка результатов. Практическая значимость работы состоит в разработке коррекционной программы по преодолению тревожности у детей в системе детско-родительских отношений. Организация работы Экспериментальная работа проводилась в МДОУ 43 г. Усолье-Сибирское.

В исследовании принимало участие 30 детей и 30 родителей. Структура и объем работы Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения. Основное содержание изложено на страницах. ГЛАВА 1.

Теоретические основы развития и преодоления тревожности у детей в системе родительских отношений

Макаренко, А.В. . Оно должно основываться на определнных принципах -гуманность и милосер... Их дети растут с пессимистическим отношением к окружающему миру. Зачепицкий и другие.

Влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей старш... Яковлева, Р.А. В качестве примера рассмотрим рисунок Артма С. Так, Вадим К. Для обследования родителей была разработана анкета из 10 вопросов Прил...

Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей шестого года жизни в системе детско-родительских отношений

Вводный этап. три занятия. Совместные детско-родительские занятия 1. 2.Создание и разрешение педагогических ситуаций. вообще отказалась от игры. Большинство детей любят Новый год и День рождения.

Заключение

Заключение Анализ психолого-педагогической литературы показал, что тревожность серьезный эмоциональный барьер, осложняющий жизнь ребенка. Тревожность влияет на психическое здоровье детей. Процесс личностного становления осуществляется на этапе дошкольного детства. Одной из основных причин детской тревожности является нарушение детско- родительских отношений. Это в основном происходит от того, что родители недостаточно знают психологические особенности своего ребенка, используют методы воспитания своих родителей.

Результаты проделанной работы доказали достоверность выдвинутой нами гипотезы. Именно создание обстановки эмоционального комфорта и психического благополучия в семье, накопление знаний родителей о психологических особенностях данного возраста, о формах и методах детского воспитания, комплексное использование средств и методов психолого-педагогической коррекции способствовало значительному улучшению детско-родительских отношений и снижению уровня детской тревожности.

Библиография

Библиография 1.Абрамова Г.С. Возрастная психология Учебник для студентов вузов М 1972. 2.Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. Психо-логический журнал, 1992. Т.13 5. 3.Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. М 1990. 4.Божович Л.И. Проблемы формирования личности под ред. Д.И. Фельдштейна. -М 1995. 5.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М 1991. 6.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога под ред. И.В. Дубровиной, -М 1987. 7. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба М 1997. 8.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей.

Серия Психология ребнка. СПб 2000. 9.Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей М 1986. 10.Ковалв С. В. Психология современной семьи М 1988. 11.Кочубей Б. Детские тревоги что, откуда, почему Семья и школа М 1988. 12.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание М 1999. 13.Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги.

Вопросы психологии, 1969 1. 14.Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2-х кн. Кн. 2. Психология образования М 1994. 15.Овчарова Р.Ф. Справочная книга школьного психолога М 1996. 16.Овчарова Р.Ф. Семейная академия вопросы и ответы М 1996. 17.Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию групповые методы работы М Московский психолого-социальный институт Воронеж НПО МОДЕК , 2000. 18.Помощь родителям в воспитании детей.

Пер. с английского под ред. Пилиповского В.Я М 1992. 19.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков психологическая природа и возрастная динамика М 2000. 20.Психология страха Популярная энциклопедия М 1999. 21.Психологический словарь под ред. Давыдова В.В М 1983. 22.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании М 1995. 23.Сатир В. Как устроить себя и свою семью М 1992. 24.Семейная психотерапия. Эйдемиллер Э.Г Юстицкий В.В Александрова Н.В СПб 2000. 25.Степанов С.С. Психологический словарь для родителей М 1996. 26.Столяренко Л.Д Самыгин С.И. Сто экзаменационных ответов по педагогике. Ростов-на-Дону, 2001. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ ЗНАНИЙ О РЕБНКЕ 1.Каков Ваш ребнок уверенный, нерешительный и т.д. 2.Насколько самостоятелен Ваш ребнок 3.Замыкается ли Ваш ребнок после замечаний 4.Насколько контактен с окружающими ваш ребнок 5.Является ли Ваш ребнок кумиром семьи 6.Что в Вашем ребнка вас раздражает как вы с этим справляетесь 7.Как ведте диалог с ребнком Отвечаете ли на бесконечные Почему 8.Наказываете ли Вы ребнка, и как ребнок реагирует на это 9.Дате ли вы ребнку возможность высказаться, даже если рассуждения кажутся Вам глупыми 10.Решаете ли вы с ним его проблемы ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ТЕСТ-ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ А.Я. ВАРГА, В.В. СТОЛИН Инструкция Внимательно прочитайте утверждения, против каждого поставьте ответ верно, если оно совпадает с вашим отношение к своему ребнку, или не верно, если не совпадает. 1.Я всегда сочувствую своему ребнку. 2.Я считаю своим долгом знать вс, что думает мой ребнок. 3.Я уважаю своего ребнка. 4.Мне кажется, что поведение моего ребнка значительно отклоняется от нормы. 5.Нужно подольше держать ребнка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют. 6.Я испытываю к ребнку чувство расположения. 7.Хорошие родители ограждают ребнка от трудностей жизни. 8.Мой ребнок часто неприятен мне. 9.Я всегда стараюсь помочь моему ребнку. 10.Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребнку приносит ему большую пользу. 11.Я испытываю досаду по отношению к своему ребнку. 12.Мой ребнок ничего не добьтся в жизни. 13.Мне кажется, что дети потешаются над моим ребнком. 14.Мой ребнок часто совершает такие поступки, которые кроме презрения, ничего не стоят. 15.Для своего возраста мой ребнок немножко незрелый. 16.Мой ребнок ведт себя плохо специально, чтобы досадить мне. 17.Мой ребнок впитывает в себя вс дурное, как губка . 18.Моего ребнка трудно научить хорошим манерам при всм старании. 19.Ребнка следует держать в строгих рамках, тогда из него вырастет порядочный человек. 20.Я люблю, когда друзья моего ребнка приходят к нам в дом. 21.Я принимаю участие в свом ребнке. 22.К моему ребнку липнет вс дурное. 23.Мой ребнок не добьтся ничего в жизни. 24.Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немножко стыдно, что мой ребнок не такой умный и способный, как бы мне хотелось. 25.Я жалею своего ребнка. 26.Когда я сравниваю своего ребнка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям. 27.Я с удовольствием провожу с ребнком вс свободное время. 28.Я часто жалею о том, что мой ребнок растт и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким. 29.Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребнку. 30.Я мечтаю о том, чтобы мой ребнок достиг всего того, что мне не удалось в жизни. 31.Родители должны приспосабливаться к ребнку, а не только требовать этого от него. 32.Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребнка. 33.При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребнка. 34.Я очень интересуюсь жизнью моего ребнка. 35.В конфликте с ребнком я часто могу признать, что он по-своему прав. 36.Дети рано узнают, что родители могут ошибаться. 37.Я всегда считаюсь с ребнком. 38.Я испытываю к ребнку дружеские чувства. 39.Основная причина капризов моего ребнка эгоизм, упрямство и лень. 40.Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребнком. 41.Самое главное, чтобы у ребнка было спокойное и беззаботное детство. 42.Иногда мне кажется, что мой ребнок не способен ни на что хорошее. 43.Я разделяю увлечения своего ребнка. 44.Мой ребнок может вывести из себя кого угодно. 45.Я понимаю огорчения своего ребнка. 46.Мой ребнок часто раздражает меня. 47.Воспитание ребнка сплошная нервотрпка. 48.Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер. 49.Я не доверяю своему ребнку. 50.За строгое воспитание дети благодарят потом. 51.иногда мне кажется, что ненавижу своего ребнка. 52.В мом ребнке больше недостатков, чем достоинств. 53.Я разделяю интересы своего ребнка. 54.Мой ребнок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так. 55.Мой ребнок вырастет неприспособленным к жизни. 56.Мой ребнок нравится мне таким, какой он есть. 57.Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребнка. 58.Нередко я восхищаюсь своим ребнком. 59.Ребнок не должен иметь секретов от родителей. 60.Я невысокого мнения о способностях моего ребнка и не скрываю этого от него. 61.Очень желательно, чтобы ребнок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Высокий тестовый балл интерпретируется как -отвержение -социальная желательность -симбиоз -гиперсоциализация -инфантилизация инвалидизация.

– Конец работы –

Используемые теги: Влияние, родительских, отношений, развитие, Преодоление, тревожности, детей, старш, дошкольного, возраста0.136

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
Одним из таких методов работы с детьми является ритмическая гимнастика. Она привлеккла к себе внимание миллионов людей, стала массовым увлечением. … Тем более что ритмы аэробики так же стремительны и неуловимы, как дети, отвечают многим их потребностям, в том числе и…

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
Одним из них является развитие художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Художественно-творческие способности являются одним из компонентов общей… Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Как утверждают выдающиеся психологи Л.С.Выготский,…

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМСТВЕННЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Однако, кто может сказать, какие именно качества потребуются ребенку в будущем? И что окажется важнее успешное освоение школьной программы или… То, что при этом не только не учитываются интересы самого ребенка, но зачастую… Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию тех или черт…

Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста
На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 . Рождение здорового ребенка стало редкостью, растет число… Причин роста патологии множество. Это и плохая экология, и несбалан6сированное питание, информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение…

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности
Основы методики развития связной речи дошкольников определены в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной, Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И.… Проблемы содержания и методов обучения монологической речи в детском саду… Дальнейшей разработки требуют вопросы формирования связности речи в средней группе с учетом возрастных и…

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
Детство - то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в… Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное…

Физиологическое развитие детей старшего дошкольного возраста
В этом возрасте дети часто начинают овладевать многими сложными двигательными координациями плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках,… Они умеют передавать пропорции фигур, ограничивать протяженность линий и… Рисунки пятилетних детей показывают их способность выполнять вертикальные, горизонтальные и циклические движения. Они…

Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста
Однако семейное воспитание зачастую уделяет недостаточно внимания тому, что ребенок смотрит по телевизору, слушает в наушниках, в какие компьютерные… Или - почему именно то, а не другое. Гораздо чаще в этой сфере ребёнок предоставлен сам себе, детское самосознание несформированно, поэтому дети как самые…

Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста
О необходимости предоставления детям возможности творить писали еще философы Древней Греции.Этому придавали большое воспитательное значение… В понимании детского творчества и подходе к развитию способностей можно… Конечно, данные подходы противоположны и ими не исчерпываются все существующие концепции, но последние в той или иной…

Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста
В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004.) Адекватность восприятия (лат. adequaticus – приравненный, соответствующий) -… В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004.)… Автор-составитель: В.А.Мижериков – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1995, С.119). Духовная потребность – культурная…

0.036
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам