Теоретические основы развития и преодоления тревожности у детей в системе родительских отношений

Теоретические основы развития и преодоления тревожности у детей в системе родительских отношений. Понятие родительские отношения, виды, критерии. Прежде чем понять сущность влияния родительских отношений на ребенка, рассмотрим е значение в его жизни.

Семья как определнная социальная общность волновала умы философов, историков, социологов, педагогов, психологов во все времена. Но на сегодняшний день в современной науке так и нет единого определения понятия семья, хотя попытки сделать это предпринимались великими мыслителями много веков назад Аристотель, Гегель, Кант, Платон и другие. В психологическом словаре для родителей находим следующее определение семьи Семья основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В браке и семье отношения обусловлены различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно-психологических отношений 40. По мнению Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгина, семья это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении продолжении рода и самоутверждении самоуважении каждого е члена 39, 210. В социологии семья рассматривается как -первичная социальная группа, в которой начинается и протекает социальная жизнь человека -основной фактор в социализации -социальный институт, регулирующий различные стороны жизни на основе принципов и правил, принятых в обществе -социальная система, все члены которой имеют определнные статус и роли -общность, для которой характерна особая система межличностных отношений.

По мнению исследователей, занимающихся проблемами семьи И.М. Балинский, А.И. Захаров, И.А. Сихорский и другие, семья может выступать в качестве положительного или отрицательного фактора в воспитании ребнка.

Положительное воздействие на личность ребнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей, не относится к ребнку лучше, не любит его так и не заботится столько о нм. И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

По мнению Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгина, семейное воспитание это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи и силами родителей и родственников.

Семейное воспитание сложная система. Оно должно основываться на определнных принципах и иметь определнное содержание, которое направлено на развитие всех сторон личности ребнка. Оно должно основываться на определнных принципах -гуманность и милосердие к растущему человеку -вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как е равноправных участников -открытость и доверительность отношений с детьми -оптимистичность взаимоотношений в семье -последовательность в своих требованиях не требовать невозможного -оказание посильной помощи своему ребнку, готовность отвечать на вопросы.

Реализация этих принципов будет зависеть и от типа воспитания Автократический когда все решения, касающиеся детей, принимают исключительно родители. Авторитетный, но демократический в этом случае решения принимаются родителями совместно с детьми. Либеральный когда при принятии решения последнее слово остатся за ребнком.

Хаотический управление осуществляется непоследовательно иногда авторитарно, иногда демократически, иногда либерально. Основой семейного микроклимата, по мнению исследователей А.С. Макаренко, А.В. Петровского, А.И. Захарова, А.Б. Добрович и других, являются межличностные отношения, которые и определяют его климат. Именно по отношению родителей к своему ребнку, как считает Е.М Волкова, можно предположить, каким он станет в будущем.

По мнению А.Я. Варга и В.В. Столина, родительские отношения это система разнообразных чувств к ребнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребнка, его поступков. Проблемой влияния родительского отношения к ребнку занимались такие исследователи как А.В. Петровский, А.И. Захаров, И.М. Балинский, В.Н. Мясищев, Р.А. Зачепицкий и другие. С. Соловейчик считает, что отношения родителей к ребнку отличаются высокой психологической напряжнностью и многообразны в своих проявлениях.

Наиболее частыми, по его мнению, типами отношений являются внимательное, боязливое, тщеславное, сердитое, раздражительное, приспособляющееся, общительное, сенсационное, настойчивое, постоянное, уверенное, обнадживающее. П.Ф. Лесгафт выделил шесть позиций родителей по отношению к детям, оказывающих влияние на поведение ребнка 1.Родители не обращают внимания на детей, унижают, игнорируют их. В таких семьях дети часто вырастают лицемерными, лживыми, у них часто наблюдается невысокий интеллект или задержка умственного развития. 2.Родители постоянно восхищаются своими детьми, считают их образцом совершенства.

Дети чаще всего вырастают эгоистичными, поверхностными, самоуверенными. 3.Гармоничные отношения, построенные на любви и уважении. Дети отличаются добросердечием и глубиной мышления, стремлением к знаниям. 4.Родители постоянно не довольны ребнком, критикуют и порицают его. Ребнок растт раздражительным, эмоционально неустойчивым. 5.Родители чрезмерно балуют и оберегают ребнка.

Дети растут ленивыми, социально незрелыми. 6.Родители, на позицию которых оказывают влияние финансовые трудности. Их дети растут с пессимистическим отношением к окружающему миру. Если же не влияют, то дети спокойны, скромны. А.С. Макаренко обращает внимание на такие отношения в семье как сосуществование, конфронтация, содружество. В своих исследованиях С.В. Ковалв выделяет следующие типы семейных отношений антагонизм, конкуренция, соревнование, паритет, сотрудничество.

Е.М. Волкова рассматривает лишь типы благополучных семей. А.В. Петровский выделяет диктат, опеку, паритет и сотрудничество. Изучив выделенные С.В. Ковалвым, А.В. Петровским, Е.М. Волковой типы семейных отношений, мы определили следующие Диктат систематическое подавление инициативы другого. Опека отношения, при которых родители обеспечивают своим трудом удовлетворение всех потребностей ребнка. Невмешательство предполагает сосуществование двух миров взрослых и детей. Сотрудничество предполагает опосредованность межличностных отноше-ний общим целям и задачам совместной деятельности.

Паритет ровные союзнические отношения, основанные на взаимной выгоде всех членов союза. А.Б Добрович выделяет роли ребнка в семье, определнные для него родителями кумир семьи, мамино сокровище, паинька, болезненный ребнок, ужасный ребнок , Золушка 7, 46. В своих исследованиях А.Я. Варга и В.В. Столин выделили следующие критерии родительских отношений 1. Принятие отвержение. Принятие родителю ребнок нравится таким, какой он есть. Он уважает индивидуальность ребнка, симпатизирует ему. Отвержение родитель воспринимает своего ребнка плохим, неприспособ-ленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду.

Он не доверяет ребенку, не уважает его. 2. Кооперация родитель заинтересован в делах и планах ребнка, старается во всем помочь ему. Высоко оценивает его интеллектуальные и творческие способности, испытывает чувство гордости за него. 3. Симбиоз родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он кажется ему маленьким и беззащитным.

Родитель не предоставляет ребенку самостоятельности. 4. Авторитарная гиперсоциализация родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует социального успеха. 5. Маленький неудачник в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность.

Ребнок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Взрослый старается оградить ребнка от трудностей жизни и строго контролировать его действия. Анализ литературы показывает, что, несмотря на разнообразие понятий, описывающих родительские отношения, практически во всех подходах можно заметить, что родительское отношение по своей природе противоречиво.

Е.О.Смирнова и М.В.Быкова выделяют два противоположных момента в родительских отношениях безусловный содержит такие компоненты, как принятие, любовь, сопереживание и т.д. и условный объективная оценка, контроль, направленность на воспитание определнных качеств. Таким образом, у нас есть все основания сделать вывод о том, что взаимоотношения в семье могут носить разноплановый характер. На детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье.

Под влиянием типа родительских отношений формируется его личность. Исследования А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконина и других показали, что психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным контактом и особенностями сотрудничества с родителями. Следовательно, логично рассмотреть вопрос о влиянии родительских отношений на эмоциональное развитие ребенка. 1.2.