Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей шестого года жизни в системе детско-родительских отношений

Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей шестого года жизни в системе детско-родительских отношений. Цель коррекционной программы - создание психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей через коррекцию детско-родительских отношений - апробирование эффективных форм работы с родителями, направленных на повышение педагогической грамотности.

Задачи 1. Формирование знаний о психолого-педагогических особенностях ребенка шестого года жизни. 2. Формирование позитивных взаимоотношений между родителями и детьми. 3. Коррекция тревожности у детей в системе детско-родительских отношений. Коррекционная программа была направлена на работу с родителями и детьми. Содержание работы реализовывалось через ряд этапов - пропедевтический - вводный - развивающий - контрольно-оценочный.

На формирующем этапе в исследовании приняло участие 20 родителей и 20 детей содержание коррекционной работы указано в таблице 1. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ЭТАПЫ ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ РОДИТЕЛИ ДЕТИ 1.Пропедевтический этап. Цель - снятие тревожности и напряженности в отношениях между родителями и детьми - повышение уверенности в собственных силах - устранение отрицательных эмоций. одно занятие. 2. Вводный этап. Цель повысить психолого-педагоги- ческую грамотность родителей развивать умения, направленные на общение детей с родителями. три занятия.

Совместные детско-родительские занятия 1. Знакомство с родителями и детьми в круге Все участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий предлагает каждому назвать себя и рассказать о себе то, что считает важным, чтобы знали о нм другие кем работает, чем любит заниматься и т.д 2. Психологические игры и упражнения, направленные на релаксацию.

Комплименты , Волшебный клубок . 1.Изучение психолого-педагогической 1.Проведение этических бесед на темы литературы Мухина Шестилетний Семейные праздники , Как быть ребнок . вежливым . 2.Просмотр видеофильма Шестилет- 2.Рисунки детей, отражающие семью ка, каков ты и каждого родителя в отдельности. 3.Родительское собрание на тему 3.Составление рассказов о семье. Мы и наши родители. Семейные линии. ЭТАПЫ РОДИТЕЛИ ДЕТИ3. Развивающий этап. Цель Формировать умение общаться с детьми, строить правильные взаимо- отношения, оценивать детей соответст- венно их возможностям. Способство- вать устранению тревожности у детей через совместную деятельность с роди- телями. 4 занятия 1.Дискуссии 1. Упражнение Расскажи свои страхи Роль родительских ожиданий.

Что 2. Рисование на тему Расскажи свой они могут спровоцировать и породить страх . у детей , Как наши страхи становятся страхами наших детей . 2.Создание и разрешение педагогических ситуаций. 3. Составление характеристик на своего ребенка.

Совместные детско-родительские занятия. Изготовление поделок из природного материала. Психологические игры Сиамские близнецы , Слепой и проводник .4.Контрольно-оценочный этап. Цель Анализ взаимоотношений, Эмоционального контакта между детьми и их родителями. 2 занятия Ход коррекционной работы Первый этап, направленный на установление доброжелательных отношений с родителями и детьми, начался со знакомства.

Ведущий назвал свое имя и рассказал о себе и предложил сделать то же самое остальным. Во время проведения игр не все родители и дети были раскованны. Мама Игоря М. вообще отказалась от игры. Общее впечатление от занятия у родителей и детей положительное. На втором этапе родители были более активны, с интересом прослушали лекцию о психологических особенностях детей шестилетнего возраста. Они отметили актуальность этой темы. Просмотр фильма вызвал эмоциональный отклик, многие родители посмотрели на детей другими глазами.

Проведенное родительское собрание помогло понять многим родителям, что они воспитывают своих детей так же, как воспитывали когда-то их самих, осознали свои ошибки в воспитании. Дети также принимали активное участие в беседах. Все с удовольствием рассказывали о праздниках, которые они отмечают семьей. Большинство детей любят Новый год и День рождения. Руслан М. сказал Я больше всего люблю Пасху, мы с мамой красим очень красивые яйца. На третьем этапе все родители принимали активное участие в дискуссии.

Велось активное обсуждение при разрешении педагогических ситуаций. Большинству родителей не составило труда охарактеризовать своего ребенка. Для выявления детских страхов, для развития умения говорить о своих негативных переживаниях открыто с детьми провели упражнение Расскажи свои страхи. Сначала дети не решались говорить, чего они боятся, но после рассказа ведущего о своих детских страхах дети включились в разговор и рассказали свои страхи.

Только Руслан М. сказал Я не знаю, чего я боюсь. В рисовании своих страхов дети с удовольствием принимали участие. На совместном детско-родительском занятии было изготовлено много интересных поделок. Было видно, что детям очень нравится совместная работа с родителями. Очень красивую птицу сделали Вадим К. вместе со своим папой. После изготовления поделок была организованна выставка. В играх также участвовали все с удовольствием. Только маме Игоря Р. показалось, что упражнения, которые выполняет ее сын, слишком сложные, и она отказалась от них, что вызвало негативную реакцию у ребенка.

В основном занятия на этом этапе проходили в теплой и дружеской обстановке. На четвертом этапе родители делились впечатлениями о проведенных занятиях. Они пришли к общему мнению, что стали по-другому смотреть на своих детей, пересмотрели свои отношения с ними, стали обращать внимание на своего ребенка как на личность. Папа Вадима К. сказал Мне так понравились ваши занятия, я открыл много нового для себя, понял, в чм мы допускали ошибки при воспитании своего сына. Теперь у нас дома благоприятная атмосфера и нашу семью можно назвать счастливой. Дети с большой любовью делали подарки в виде рисунков для своих родителей.

В результате мы провели спортивный праздник для детей и родителей, который прошел в очень веселой обстановке. Все закончилось чаепитием. Родители и дети делились своими положительными эмоциями. Мама Ани К. сказала Мы все стали одной большой дружной семьей. Таким образом, коррекционные занятия позволили установить более теплый эмоциональный контакт между родителями и детьми, способствовали закреплению доброжелательности и понимания в их взаимоотношениях.

На наш взгляд, наиболее эффективными формами работы были дискуссии, так как каждый высказывал свое мнение и всей группой находили наиболее оптимальное решение проблемы проигрывание педагогических ситуаций, потому что со стороны можно лучше увидеть и осознать ошибки, которые ты сам допускаешь совместные занятия с детьми они сближают родителей и детей, помогают лучше понять друг друга.

С целью выявления эффективности внедренной нами коррекционной программы был проведен контрольный этап по методикам констатирующего этапа исследования. Анализ полученных результатов убедил нас, что произошли существенные изменения в детско-родительских отношениях диаграмма1,2. Диаграмма 1. Диаграмма 2 Условные обозначения - высокий уровень детско-родительских отношений - средний уровень детско-родительских отношений - низкий уровень детско-родительских отношений На низком уровне детско-родительских отношений осталась одна семья из двадцати 14 70 семей перешло на высокий уровень детско-родительских от-ношений 5 25 семей - на средний уровень сравнительный анализ данных кон- статирующего и контрольного этапов эксперимента отображены в диаграмме 3,4. Диаграмма 3. Диаграмма 4. Условные обозначения - высокий уровень детско-родительских отношений - средний уровень детско-родительских отношений - низкий уровень детско-родительских отношений Из результатов диаграммы мы видим, что произошла тенденция к улучшению детско-родительских отношений, у большинства детей тревожность снизилась до оптимального уровня.

Одна 3 семья Игоря Р. Осталась на низком уровне детско-родительских отношений, но улучшение заметны и в этой семье.

Игорь стал добрее по отношению к другим детям, более открытым, веслым. На наш взгляд, индивидуальные занятия с этой семьй, помогут или справиться с существующими у них проблемами во взаимоотношениях.