рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Социальная адаптация детей с нарушением слуха на основе верботонального метода

Работа сделанна в 2003 году

Социальная адаптация детей с нарушением слуха на основе верботонального метода - раздел Психология, - 2003 год - социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха Социальная Адаптация Детей С Нарушением Слуха На Основе Верботонального Метод...

Социальная адаптация детей с нарушением слуха на основе верботонального метода. Верботональный метод реабилитации детей с нарушением слуха. В России используются различные подходы к реабилитации глухих и слабослышащих.

Это билингвистическая система, обучение на основе словесной речи, верботональная система, которые способствуют решению проблемы социальной интеграции в общество лиц с нарушениями слуха.

Верботональный метод реабилитации детей с нарушением слуха разработан академиком П.Губерина, как результат научных исследований в области фонетики и лингвистики и практической работы в области речевой коммуникации. С 1961 года данный метод стал широко использоваться в Центре СУВАГ Загреб, Хорватия. Одна из основных задач обучения детей с нарушением слуха по верботональному методу - интеграция их в мир слышащих.

Педагогами Центра СУВАГ накоплен многолетний опыт интеграции глухих детей. Почти 90 всех детей интегрируется в массовые школы. Однако важно отметить, что ни один ребнок после интеграции не остатся без наблюдения и внимания со стороны специалистов. Все дети после основных занятий в школе приходят на реабилитацию к специалисту, детям оказывается и психологическая помощь. Результаты реабилитации детей с нарушением слуха с использованием верботонального метода впечатляют.

Глухие дети отличаются звонкими, природными голосами, речь их слитная, внятная, интонационно окрашенная. Метод получил широкое признание и распространение во всм мире. Более 500 центров в разных странах активно используют верботональный метод. К сожалению, специалистами России, данный метод стал использоваться совсем недавно. Но уже и сейчас можно говорить о положительных результатах. В России 11 учреждений используют в своей работе верботональный метод, есть специалисты, прошедшие полный курс обучения в Центре СУВАГ Загреб и получившие международный сертификат на право преподавания данного метода. 2.2 Сурдологическая служба Приморского края. Сурдологическая служба Приморского края представлена Приморским краевым Центром реабилитации слуха и речи. Центр является единственным учреждением на Дальнем востоке, которое занимается проблемами слуха и речи в полном объме, оказывая высококвалифицированную сурдологическую, слухопротезную и реабилитационную помощь детям-инвалидам, с использованием верботонального метода.

Основа верботонального метода - мать и ребнок.

Забота о глухом ребнке требует от родителей дополнительной работы и напряжения. Чтобы устроить его жизнь наилучшим образом, необходима настоящая мудрость. Когда ребнок вырастает, он сам выбирает ту среду, в которой ему уютнее жить, сам выбирает средства общения. Но, если с самого начала давать малышу искусственные средства общения - дактилологию, мимику, у человека не будет выбора, так как в условиях такого воспитания в дошкольном возрасте, ребнок будет изолирован от нормально говорящих людей, не научится естественному общению с ними, не сможет развиваться полноценным, так как не сможет получать информации из жизни.

Такой метод обучения сужает и примитивизирует окружающий мир глухого человека и не дат ему реализовать свои потенциальные способности. Многие родители не хотят, чтобы их дети разговаривали руками, не хотят отрывать ребнка от семьи.

И их можно понять отдавать в детский дом ребнка, имеющего любящих родителей противоестественно. Поэтому родители приводят своих детей в Приморский краевой Центр реабилитации слуха и речи. Разработанный Петаром Губериной, верботональный метод позволяет формировать не только у слабослышащих, но и у глухих детей модулированную, звучную, естественную речь природным путм, опираясь на оптимальные возможности ребнка с недостатками слуха. Тесная связь в работе индивидуальных реабилитаторов и родителей, преемственность в занятиях приводит к развитию слухового восприятия, формированию речевого общения.

В результате работы на звукоусиливающей аппаратуре СУВАГ, ношения индивидуальных слуховых аппаратов, занятий с дефектологом в центре, и дома с родителем, у ребнка с нарушением слуха развивается слуховое восприятие, что и дат возможность формировать естественную природную речь. Слово слышу начинает приобретать два значения физическое слышание и слышание социальное. Слышать - значит понимать ситуацию общения, участвовать в диалоге.

Слышать - это, значит, иметь облик слушающего человека, располагать окружающих к общению. АНТУАН де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ писал самая большая роскошь на земле - роскошь человеческого общения. Общение со всеми окружающими являет собой образец истинной социальной адаптации и интеграции. Это высшая форма реабилитации, в которой в равной степени заинтересованы неслышащие, семья и общество. И приходит тот день, те минуты безумной радости, когда глухой ребнок подходит к матери, целует е и говорит Мамочка, я люблю тебя, спасибо тебе родная, вс у нас будет хорошо.

Слышать эти слова - большое материнское счастье, расплата за е нелгкий, кропотливый труд. И разве это не чудо видеть слзы на лицах и слышать слова благодарности матерей слышащих детей, которые посещают центр реабилитации. И это настоящее чудо видеть результаты совместной работы индивидуального реабилитатора и родителей. К сожалению, Приморский краевой центр реабилитации слуха и речи, не может предоставить глухому ребнку возможности его пребывания среди слышащих сверстников полный день. Для этого в Приморском крае нужны Учебно-воспитательные комплексы УВК для детей с нарушением слуха, по своей структуре отличающиеся от традиционных школ-интернатов для глухих и слабослышащих детей.

В течение длительного времени считалось, что детей с отклонениями в развитии лучше обучать в специальных учреждениях. Поэтому интенсивно развивалась система специальных учреждений.

В городе Владивостоке функционирует два специализированных учреждения для детей с нарушениями слуха. 3.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха

Природа одарила их превосходными качествами, которые дают им право на живейшее содействие с нашей стороны. В.И. Флери. История не баловала глухих. Наши предки их не любили.В Галлии… В Древней Греции, как и в Риме, законы были жестокими Только в V веке нашей эры в Риме для поздно оглохших были сняты…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Социальная адаптация детей с нарушением слуха на основе верботонального метода

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Социальная адаптация глухих детей дошкольного возраста
Социальная адаптация глухих детей дошкольного возраста. Мир, окружающий ребнка, не дат ему покоя. Он хочет покорить и удивить малыша своим разнообразием. Растущий человек всегда готов к познанию, е

Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом
Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом. В нашей стране перспективы получения профессионального образования лицами с нарушенным слухом зависят не только о

Социализация неслышащих подростков путм проведения клубной работы
Социализация неслышащих подростков путм проведения клубной работы. Социализация подрастающего поколения происходит под влиянием планетарных процессов, набирающих вс большую силу - экологичес

Социальная адаптация неслышащих подростков на основе работы клуба Подросток
Социальная адаптация неслышащих подростков на основе работы клуба Подросток. В рамках эксперимента Социальная реабилитация и интеграция детей с нарушениями слуха в общество в условиях интегр

Социальная адаптация учащихся с нарушениями слуха в условиях интеграционного подхода
Социальная адаптация учащихся с нарушениями слуха в условиях интеграционного подхода. На базе УВК 1824 с 1997 года проводится экспериментальная работа по социальной адаптации и интеграции не

Интегрированное обучение детей с нарушениями слуха
Интегрированное обучение детей с нарушениями слуха. В настоящее время большинство стран переходят на путь интеграции в обучении детей с отклонениями в развитии. Проблемы интеграции детей с о

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги