рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Особенности реабилитационной работы с несовершеннолетними

Работа сделанна в 2004 году

Особенности реабилитационной работы с несовершеннолетними - Дипломная Работа, раздел Психология, - 2004 год - Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних как субъект социальной работы Особенности Реабилитационной Работы С Несовершеннолетними. Социальная Работа ...

Особенности реабилитационной работы с несовершеннолетними. Социальная работа с подростками группы риска как деятельность, направленная на оказание индивидуальной поддержки несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в современных методах ориентирует нуждающихся в помощи на собственную активность по ее разрешению и помогает им в этом. Поддержка и помощь детям и подросткам группы риска, основную массу которых составляют беспризорные, реализация их интересов и разрешение их проблем эффективно осуществляется социально-реабилитационными учреждениями.

Блохина С.И Козлова В.П Старишнова А. Л. К вопросу об организации детских реабилитационных центров в России Российский журнал социальной работы. 1996. 1. С.53. В отличие от детских интернатных учреждений, детских домов, характерным для социально-реабилитационных центров является то, что они призваны играть роль механизма быстрого реагирования на сложившуюся ситуацию, т.к. часто речь идет об оказании ребенку экстренной помощи, а это предполагает работу по принципу открытых дверей, когда ребенок сам может обратиться в учреждение и его беспрепятственно туда помещают, не требуя каких-либо документов, официальных направлений.

Реабилитационная работа ведется после помещения ребенка в реабилитационное учреждение.

Организация реабилитационного процесса в социально-реабилитационном центре осуществляется комплексно.

Комплексный подход реабилитации основывается на ряде принципов выявление и экспертная оценка реабилитационного потенциала каждого ребенка выделение приоритетного направления реабилитации дифференцированный подход к организации и реализации реабилитационных мероприятий последовательность реабилитационного воздействия преемственность методов реабилитации при комплексном воздействии.

Реабилитационная работа с ребенком в учреждении строится по следующим основным этапам подготовительный- это сбор информации знакомство с ребенком, с семьей, социальным окружением и условиями среды, обследование и социальная диагностика физического и психического состояния организационный - анализ информации, выявление возможностей, дифференциация проблем и нужд, разработка программы индивидуальной работы практический - реализация индивидуальной программы, непосредственно реабилитационная деятельность.

На подготовительном этапе специалисты собирают как можно больше информации о ребенке, о социальной ситуации, о семье, родственниках и т.д. Полученная информация фиксируется, для того чтобы в дальнейшем ее можно было проработать. На этом этапе с каждым воспитанником составляется карта социальных связей, в которой ребенок указывает всех людей, играющих ту или иную роль в его жизни.

Благодаря этой карте специалисты имеют возможность, с учетом интересов и желания ребенка, определить план мероприятий для составления индивидуальной программы реабилитации. Модель организации психолого-педагогической работы в учреждении строится по принципу психолого-педагогического сопровождения. Одна из форм сопровождения ребенка - социально-реабилитационный консилиум МПСПК . Консилиум позволяет объединить усилия специалистов по социальной работе, педагогов, психологов, медиков и всех других субъектов реабилитационного процесса, заинтересованных в успешном обучении и полноценном развитии детей и подростков, наметить целостную программу индивидуального сопровождения и адекватно распределить обязанности и ответственность за ее реализацию.

Консилиумы - это организационный этап реабилитационной деятельности. Первый консилиум проходит через 10-14 дней после поступления ребенка в учреждение.

Основным документом для работы консилиума является Индивидуальная программа работы с воспитанником учреждения, куда заносятся результаты обследования ребенка специалистами. Индивидуальная программа социальной реабилитации создается на основе всестороннего изучения ребенка сотрудниками центра медиками, воспитателями, учителями, социальными педагогами, специалистами по социальной работе и др. В программе реабилитации отражается обобщенная информация о подростке, содержащая следующие сведения состояние физического и психического здоровья, наличие санитарно-гигиенических и хозяйственно-бытовых навыков степень общеобразовательной подготовки степень отношений подростка к взрослым, сверстникам, самому себе, познанию, труду, игре и т.д. Ротовская И.Б Четвергова Л.П. Методика индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра Вестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. 1. С.22. Цель работы специалистов по социальной карте реабилитации - это привитие ребенку общественно-полезных норм и ценностей, улучшение его физического и психического здоровья, укрепление внутреннего потенциала.

Состояние детей и подростков, оказавшихся в ситуации безнадзорности и беспризорности, постоянно ухудшается, в связи с чем большое внимание уделяется медицинской реабилитации. Основные компоненты медицинской реабилитации - это оздоровительная работа с использованием традиционных и нетрадиционных методов медицины проведением глубокой диагностической работы по выявлению причин психических и соматических нарушений здоровья ребенка, организация стационарного лечения, формирование здорового образа жизни.

Широко используется в оздоровлении несовершеннолетних фитотерапия витаминный, успокаивающий и тонизирующий сборы и витаминотерапия.

По медицинским показаниям разрабатывается индивидуальная программа для занятий в тренажерном зале. Внимание к состоянию здоровья детей создает благоприятную почву для изменений отношений с окружающими уменьшается раздражительность, реже проявляется агрессивность. Ляпина В.Г. Центр нужный всем Работник социальной службы. 2001. 1. С. 72. Важнейшим направлением деятельности центра является социально-реабилитационная, т.е. организация эффективного сопровождения в ходе развития ребенка, работа с микросредой, в которой постоянно проживает ребенок, оказание помощи в интеллектуальном и личностном развитии, снятие психологических барьеров, страхов и т.д. В связи с этим реализуется программа по восстановлению социальной нормативности От я до Я , программа по восстановлению толерантного сознания Жить в мире с собой и другими, программа по профилактике психического здоровья Счастливый подросток и др. Специальной формой обучения общению являются социально-психологические тренинги, которые помогают адаптации детей к жизни в условиях СРЦН и вне его. Марасанов В.Д. Социально-психологический тренинг.

М 2000. С. 12. Тренинги облегчают процесс овладения подростками знаниями, умениями и навыками эффективного социального поведения, создают возможности для более полного самопознания и самоопределения.

В реабилитационной работе с несовершеннолетними используется игровая терапия. Она основывается на доверии к ребенку, к его безграничным возможностям, вере в его самостоятельность.

Применение игровой терапии в процессе реабилитации позволяет ребенку наиболее полно выразить и исследовать свое собственное Я чувства, мысли, переживания и поступки, т.к. игра- естественное для ребенка средство коммуникации.

Барсукова Т.В. Применение игровой терапии в процессе реабилитации беспризорных детей. Беспризорник. 2003. 3.С. 48. Составляющим элементом коррекционно-реабилитационной работы является создание условий для организации досуга детей. Реабилитационный процесс должен включать использование различных форм арттерапии домашний театр музыкальное, танцевальное, изобразительное творчество флористика и т.д При этом воспитанники самостоятельно выбирают вид досуговой деятельности.

Серьезное внимание в реабилитации несовершеннолетних уделяется развитию навыков культуры поведения. Специалисты центров корректируют взаимодействие детей в совместной деятельности, прививают им навыки культуры принятия пищи, приучают к выполнению правил поведения в общественных местах. Одним из приоритетных направлений является педагогическая реабилитация, включающая в себя создание и соблюдение особого режима обучения формирование положительной мотивации и активизации познавательной деятельности организацию индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе на основе индивидуальных программ развития, раннюю профориентацию подростка помощь в устройстве на работу организацию педагогического образования родителей или лиц, их заменяющих.

Специалистами реабилитационных центров для несовершеннолетних уделяется большое внимание изучению причин школьной дезадаптации поступивших детей, т.к. каждый из них имеет трудности в обучении и отставании по нескольким классам.

Обучение подростков в таких случаях организовано на строго индивидуальной основе и осуществляется в различных вариантах в образовательной школе или классах компенсирующего обучения, если способности подростка к познавательной деятельности деформированы. Во многих случаях реабилитировать подростка - значит снять у него страх перед школой, восстановить и укрепить общие навыки, способность к волевому усилию, придать ему уверенность в своих силах и на этой основе пробудить у него желание быть учеником.

Полученные навыки для части подростков могут стать основой в дальнейшей профессиональной деятельности, повысить уровень их социально-бытовой адаптации, расширить возможности их трудоустройства, что является основой в определении активности и самостоятельности в дальнейшей жизни Основополагающим моментом реабилитационной работы в центре является создание новой среды обитания, отличной от той, в которой до сих пор был ребенок.

Это достигается не богатой обстановкой, а созданием удобств, чтобы ребенок мог чувствовать себя комфортно, не стесненно и получил бы возможность удовлетворять свои интересы. Большую роль в социальной реабилитации воспитанников центра играет включение их в трудовую деятельность с целью не только самообеспечения, но и формирования качеств личности, необходимых для их подготовки к самостоятельной жизни. Систематическое участие ребенка в труде вместе с воспитателями и воспитанниками должно давать ему опыт участия в позитивно-преобразующей деятельности, налаживании взаимоотношений в коллективе, формировании навыков трудового общения и отношений товарищеской взаимопомощи и ответственности.

Блынская Л. Социальная реабилитация детей и подростков в трудовой деятельности Социальная педагогика. 2003. 1. С. 82. Общественно-полезная деятельность может быть организована как в стенах социально-реабилитационного центра организация хозяйственно-бытовой работы и досуга воспитанников, так и вне его в микрорайоне. С целью формирования интереса к труду, привития навыков и создания условий для творческой деятельности воспитанники центров вовлекаются в работу кружков и творческих мастерских.

В социально-реабилитационных центрах накоплен опыт трудоустройства воспитанников во время каникул уборка урожая, работа в коммунальном хозяйстве, детских больницах. Это дает подросткам возможность заработать деньги на личные расходы собственным трудом, и таким образом, с одной стороны, реально представить себе цену труда, с другой решить некоторые из своих проблем самостоятельно, не вступая в конфликт с обществом.

Большая работа проводится специалистами социально-реабилитационного центра по воссозданию социального статуса ребенка и его семьи оказывается помощь в оформлении документов, получении пособий, установлении личности воспитанника, поиску его родственников. В необходимых случаях при помощи специалистов центра проводится работа по лишению родителей или лиц, их заменяющих, прав на ребенка, оформление воспитанников на дальнейшее проживание в опекунской семье или в другом специализированном или интернатном учреждении постоянного проживания.

Особое место в успешной социализации безнадзорного ребенка отводится сохранению родственных отношений с семьей. С этой целью специалисты центра работают по трем основным направлениям возвращение подростка в родную семью, поиск для него попечительской семьи, создание атмосферы в самом учреждении. Среди 214 несовершеннолетних, прошедших курс реабилитации в МУ СРЦН г. Сыктывкара в 2003 году выбыло 158 человек из них в родные семьи 119 человек, в государственные учреждения - 35 человек, под опеку - 4. Отчет МУ Социально-реабилитационный центр г. Сыктывкара за 2003 год. Наилучшим вариантом работы специалистов центра является возвращение ребенка в родную семью, но это возможно лишь когда в семье создан приемлемый психологический климат и когда родителями осознано понимание ценности ребенка.

Организация профилактической и коррекционной работы центра с семьей базируется на важных для ее успеха принципах.

Принцип своевременности предусматривает раннее выявление семейного неблагополучия, что помогает избежать крайней меры - лишения родительских прав. Принцип гуманизма предполагает активный поиск мер, направленных на эффективное содействие семье в ее оздоровлении. Принцип индивидуального подхода - учет характеристик семьи в выборе средств профилактической и коррекционной работы.

Принцип стимулирования семьи к самопомощи предусматривает активизацию ее собственных внутренних ресурсов для изменения образа жизни. После возвращения детей из центра в семью с учетом результатов консилиума определяется один из видов социального патронажа экстренный 2 раза в неделю, срочный 1 раз в неделю, обычный 1 раз в месяц, контрольный 1 раз в 3-6 месяцев. Перспективной формой семейного воспитания детей, лишенных родительского попечения становится семейно-воспитательная группа.

Ярославцева Н.В. Система мер по оптимальному жизнеустройству детей Работник социальной службы. 2003. 2. С. 26. Она представляет собой специфическую форму социального обслуживания детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Специфика состоит в том, что функции социальной службы выполняет реальная семья, в которую переводят воспитанника центра. Более подробно о семейно-воспитательной группе будет написано в следующем параграфе. Таким образом, реабилитационная работа строится, исходя из личности ребенка, находящегося в центре, и направлена на создание условий, способствующих вовлечению детей и подростков в нормальный жизненный процесс, выводу ребенка из тяжелой жизненной ситуации, восстановлению нарушенных связей с семьей, решению дальнейшего жизнеустройства несовершеннолетнего.

Социально-реабилитационный центр призван решать наиболее важные задачи по устранению последствий семейной дезадаптации еще на начальном этапе до перехода в крайние формы. Необходимо использовать комплексный подход к процессу социализации ребенка к нормальным условиям жизни. 2.3.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних как субъект социальной работы

Нестабильность социально-экономической и политической жизни значительно расширяет спектр социальных, экономических, психосоциальных, педагогических… Среди них кризисные явления в семье - нарушение структуры и функций семьи,… В течение 2002 года органами внутренних дел проводилась работа с 289,8 тыс. родителей опекунами, попечителями , не…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Особенности реабилитационной работы с несовершеннолетними

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Организация социальной работы с несовершеннолетними в учреждениях социальной реабилитации отечественный опыт
Организация социальной работы с несовершеннолетними в учреждениях социальной реабилитации отечественный опыт. В современной России существенными признаками стали значительное увеличение социального

Деятельность социальных служб по работе с несовершеннолетними за рубежом
Деятельность социальных служб по работе с несовершеннолетними за рубежом. В настоящее время более актуальной проблемой в мире, требующей первоочередного решения является проблема социальной защищен

Специфика работы социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних как субъекта социальной работы
Специфика работы социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних как субъекта социальной работы. Социальный портрет ребенка, находящегося в социально-реабилитационном центре для несоверше

Роль семейных воспитательных групп в реабилитации несовершеннолетних
Роль семейных воспитательных групп в реабилитации несовершеннолетних. Жить и воспитываться в семье - неотъемлемое право детей, закрепленное Конвенцией ООН о правах ребенка. Ребенку для полно

Оптимизация деятельности социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних
Оптимизация деятельности социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних. Современное состояние российского общества обостряет проблему дезадаптации детей и подростков. Социальное

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги