рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка

Работа сделанна в 2003 году

Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка - Реферат, раздел Психология, - 2003 год - Одаренные дети Проблемы Современности Школьного Обучения Одаренного Ребенка. Однако Еще До П...

Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка. Однако еще до поступления ребенка в школу родители часто сталкиваются с определенными трудностями.

Например, школьная администрация отказывается принимать детей, не достигших школьного возраста, на том основании, что они не готовы к школе в социальном плане. Но многие специалисты в этой области утверждают, что в школу раньше обычного надо отдавать всякого ребенка, IQ которого находится на должном уровне около 130. Почему родители хотят, чтобы ребенок рано пошел в школу Некоторые родители отвечают, что дочь их вполне справится или что сын заметно опережает товарищей по подготовительной группе и пора ему заняться чем-то посложнее.

Всегда нужно задаваться вопросом о том, должна ли гибкость и свобода в занятиях дошкольника приноситься с такой готовностью в жертву строгой школьной регламентации, ориентированной на весь класс. Возможность исследовать окружающий мир у ребенка немало и дома, и во дворе, и в библиотеках, музеях и парках. Важную роль играет семья, дом в формировании стабильной, позитивной Я-концепции одаренного ребенка.

Рано пошедший в школу ребенок лишается этого аспекты формирования личности, для него многолетний процесс постоянного и тесного общения с родителями сокращается. Значение же семья для эмоционального, личностного здоровья невозможно переоценить. Если родители рассматривают школу как часть, пусть и очень важную, системы детского образования они будут иметь больше возможностей для принятия правильного решения. Но, в то же время, каждый ребенок требует индивидуального подхода, и для некоторых, отличающихся особо выдающимися способностями детей раннее поступление в школу или колледж абсолютно правильный шаг. Замечено, что интеллектуальное развитие юных математиков и музыкантов значительно выигрывает от доступа таких детей к образовательной системе, соответствующей их естественным и уникальным способностям.

Таланты в гуманитарной области литературе, философии вызревают медленнее, и сокращение дошкольного периода жизни ребенка не всегда способствуют их развитию.

Если школьная администрация не пойдет на ранний прием ребенка, разумные альтернативы могут быть найдены. Можно подумать над созданием для ребенка системы интересных и развивающих дошкольных занятий при этом необходимо учитывать следующие ь Гибкость склонность одаренного ребенка увлекаться каким-то делом больше установленного расписанием требуемого времени требует терпимости, а не навязывание предусмотренной смены занятий. ь Упор на социальное развитие в силу своего опережающего интеллектуально развития одаренные дети часто ищут изоляции от сверстников в своих любимых занятиях.

Им с раннего возраста нужна помощь в освоении навыков общения, в познании духа сотрудничества и коллективизма, они должны научиться дружить. ь Меньше внимания академическим занятиям способность справляться со школьными заданиями не обязательно является показателем того, что малыш должен поступить в школу. Для ребенка важна свобода в первые годы самостоятельно освоения мира. Она необходима для создания хорошей основы для будущих структурированных академических занятий. 3.3. Качества, необходимые для работы с одаренными детьми критерии программы Astor Анализ нескольких программ, разработанных специально для одаренных детей, показал, что в программе Astor для интеллектуально одаренных детей начиная с детей 4-летнего возраста и кончая учениками 3-го класса начальной школы наиболее четко выделены те специфические качества, которыми должен обладать учитель, работающий с одаренными детьми.

Учитель должен Быть доброжелательным и чутким Разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы Иметь опыт работы в учреждениях для детей младшего дошкольного и школьного возраста Иметь высокий уровень интеллектуального развития Иметь широкий круг интересов и умений Иметь кроме педагогического еще какое-либо образование Быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей Иметь живой и активный характер Обладать чувством юмора Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию Иметь творческое, возможно нетрадиционное мировоззрение Обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью Иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

Следует отметить, что психолог, который ставит диагноз и разрабатывает программу дальнейшего развития наиболее значимых в контексте одаренного ребенка, его способностей, должен также следить за выполнением данных им рекомендаций, и в значительной мере осуществлять воспитательные развивающие работы.

Глава 4.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Одаренные дети

Отношение в отечественной психологии было неоднозначным. С одной стороны, существовали школы для одаренных детей, проводились… С другой стороны, идеи равенства неоправданно распространялись и на сферу способностей. Элитарность в обучении, тесты…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Что такое одаренность
Что такое одаренность. Впервые одаренностью стал заниматься Гилфорд. После 2-й Мировой войны работал в Пентагоне, разрабатывал по заказу программы для выявления одаренных детей умственная од

Типология одаренности
Типология одаренности. Понимание типологии одаренности это первый и необходимый шаг на пути конкретной работы с одаренными учениками, действенной помощи в развитии, укреплении и реализации их незау

Детская одаренность и школьное обучение
Детская одаренность и школьное обучение. Проблемы школьного обучения предмет специального рассмотрения профессионалов. Традиционный для педагогики подход требует последовательного рассмотрения теор

Концепции к конструированию содержания образования
Концепции к конструированию содержания образования. Содержание образования и умственное развитие ребенка. Чему учить детей Это один из самых главных вопросов теории и практики обучения. Прин

Опытно-экспериментальное исследование одаренности
Опытно-экспериментальное исследование одаренности. Цель экспериментального исследования, проведенного в 2000 2001 гг. заключалось в том, чтобы определить интеллектуальные, творческие и личностные о

Выявление одаренных детей
Выявление одаренных детей. Как выделить по-настоящему природно одаренных детей среди детей, которые показывают высокие достижения иногда благодаря форсированному натаскиванию со стороны родителей,

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги