Познавательные психические процессы.

План контрольной работы. По теме Познавательные психические процессы. 1. Введение. 2. Ощущение и восприятие. 3. Воображение и творчество. 4. Мышление и интеллект. 5. Заключение. Используемая литература 1. Психология. Учебное пособие. Под ред. П.С.Гуревича. 1999г. 2. Психология. Общие основы психологии. Под ред. Р.С. Немова. 2001г. Введение.Познавательные психические процессы поставляют и составляют материал внутреннего мира человека.

Они издавна привлекали внимание ученых не только потому, что образуют уникальность, индивидуальность каждого человека, но и потому, что являются средствами, инструментами всякого познания. Без раскрытия их природы невозможно сколько-нибудь полное, достоверное и надежное разделение объективного и субъективного компонентов при познании внешнего мира. Психические процессы являются базовой основой человеческой психики. Три разновидности человеческих процессов познавательные, эмоциональные и волевые образуют в своей совокупности психическую деятельность человека.

Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы ощущение, восприятие, мышление, воображение, память формируют информационную базу, ориентировочную основу психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Эти знания являются тем фактором, который при наличии какого-либо побуждения определяет выбор человеком одного из многих возможных, на каждый данный момент, направлений движения и удерживает движение в рамках этого направления.

Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Закономерности, внутренние связи явлений отражаются в нашем сознании опосредованно во внешних признаках явлений человек распознает признаки внутренних, устойчивых взаимосвязей.

Все знания самого высокого порядка являются результатом интеграций знаний, получаемых с помощью познавательных психических процессов разного уровня сложности. Каждый из этих процессов имеет свои собственные характеристики и собственную организацию и вносит свой особый вклад в формирование внутренне связной, динамичной, но в тоже время целостной картины мира. Протекая одновременно, эти процессы взаимодействуют друг с другом настолько слаженно и незаметно для нас, что мы в данный момент воспринимаем и понимаем мир не как нагромождение цветов, в которых необходимо разбираться, чтобы установить, что к чему, а именно как мир, находящийся вне нас, наполненный звуком, светом, запахами, предметами, населенный людьми.

Весь этот беспредельный в пространстве и времени мир уменьшается в маленьком пространстве человеческого организма. Образы окружающего мира представляют собой сложнейшие психические образования, в их формировании принимают участие различные психические процессы, значение которых в структуре целостного образа можно выявить путем искусственного расчленения этого образа на составные части, а также при нарушениях протекания этих процессов.

С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в субъективный образ. Таким образом, познавательные процессы это различные по сложности и адекватности уровни отражения реальности, которые образуют систему.

Ощущение и восприятие

Жизненная роль ощущений состоит в том, чтобы своевременно и быстро дов... Каждое из них имеет свой орган-анализатор глаз, ухо, нос, кожа, язык и... Эти сигналы называются экстеропцецией. Ощущение и восприятие. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с о...

Воображение и творчество

Специфика этой формы психического процесса состоит в том, что воображе... Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования... Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желан... Данная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализ... Существует нравственное воображение, творящее образ лучшей жизни.

Мышление и интеллект

То есть уровень умственного развития должен отражать наиболее типичные... Интеллектуальные качества - качества личности, предопределяющие особен... Эти интеллектуальные способности человека, прежде всего, связаны с так... Мышление и интеллект. Под мышлением мы понимаем нечто, происходящее где-то внутри, в психиче...

Заключение. Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку.

Она представляется ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений, памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать их у других людей. Предметом изучения психологии являются конкретные факты психологической жизни, выяснения психологических законов и закономерностей. Другими словами психология изучает факты закономерности и механизмы психологической жизни.

Ответы на вопросы 1. Ощущение отражение отдельного чувственного качества или недифференцированное и неопредмеченное впечатление от окружающего, отражение свойств, предметов объективного мира при непосредственном воздействии на рецепторы. 2. Если в результате ощущений человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предмета, то восприятие дает целостный образ предмета или явления. 3.Свойства восприятия Целостность восприятие есть всегда целостный образ предмета.

Оно формируется в процессе практики, т.е. восприятие система перцептивных действий, которыми надо овладеть. Константность восприятие, благодаря чему мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п это восприятие приобретенное. Структурность фактически абстрагированная обобщенная структура. слушая музыку мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию и узнаем ее, если ее исполняет оркестр, либо один рояль или человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны.

Осмысленность восприятия восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов. Избирательность восприятия проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. 4.Внимание это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой. Различают следующие виды внимания внешнее, внутреннее, произвольное, непроизвольное и послепроизвольное.

Существуют основные виды внимания природное и социально обусловленное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание. 5.Память это способность к сохранению и воспроизведению прошлого, одно из основных свойств нервной системы, которое выражается в способности весьма долго хранить информацию о событиях внешнего мира и делать ее достоянием сознания и поведения. Память форма психического отражения реальности, которая заключается в закреплении, сохранении и воспроизведении человеком социальной общности и человечеством своего опыта, другими словами без памяти мы были существами мгновенья.

Память лежит в основе способностей человека, является условием приобретения знаний, формирование умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведении есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим, быстро меняющимся событиям жизни.

Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как-то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось.

Память человека можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Эти функции для памяти являются основными. Вместе с тем они различны не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково. 6.Виды памяти существует несколько оснований для классификации видов человеческой памяти. Одно из них деление памяти по времени сохранения материала, другое по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору. В первом случае выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память.

Во втором случае говорят о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной и других видах памяти. 7.Особенности мышления как познавательного процесса. Мышление является высшим, познавательным процессом. Оно представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует.

Мышление человека также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности.

Мышление это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного характера. Всякий мыслительный процесс является по своему внутреннему строению действием или актом деятельности, направленным на разрешение определенной задачи. Задача эта заключает в себе цель для мыслительной деятельности индивида.

Мыслительный акт субъекта исходит из тех или иных мотивов. Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация, т.е. ситуация, для которой нет готовых средств решения. Мыслить человек начинает, когда у него появляется потребность что-то понять. Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. 8.Связь между собой мышления и речи. Главная функция речи у человека состоит в том, что она является инструментом мышления.

В слове как понятии заключено гораздо больше информации, чем может в себе нести простое сочетание звуков. Мышление человека непрерывно связано с речью, прежде всего, доказывается психофизиологическими исследованиями участия головного аппарата в решении умственных задач. Решительный вклад о характере реальной связи между мышлением и речью внес Л.С. Выготский. Слово, писал он, также относится к речи, как и к мышлению. Оно представляет собой живую клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом.

Слово всегда характеризует предмет или явление, обозначаемое им, и следовательно, выступает как акт мышления. 9.Активное воображение, которое направлено на решение творческой или личностной задачи, больше вовне. Активное воображение пробуждается задачей и ею направляется, оно определяется волевыми усилиями. Выделяют несколько видов познавательного воображения воссоздающее воображение конструирование новых образов, антициптирующее воображение предвидение своих действий, и творческое воображение создаются новые образы, идеи. 10.Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся на эмоции, чувства и аффекты.

У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение. Эмоционально-выразительные движения человека мимика, жесты, пантомимика выполняют функции общения, т.е. сообщают человеку информацию о состоянии говорящего и его отношения к тому, что в данный момент происходит.

Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов, посредством которой субъект узнает о потребностной значимости происходящего. В критических условиях при неспособности субъекта найти быстрый и разумный выход из опасной ситуации возникает особый вид эмоциональных процессов аффект. Аффект это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает.

Аффект это реакция, которая возникает в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску. Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности и находятся как бы в начале него. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности, значение для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности.

Эмоции могут выражаться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, как и чувства воспринимаются человеком в качестве его собственных внутренних переживаний, передаются другим людям, сопереживаются. Эмоции способны предвосхищать ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых ранее или воображаемых ситуациях.

Чувства как бы носят исторический характер, они различны у разных народов и могут выражаться по-разному. Чувства выступают как значимый фактор в формировании личности, в особенности ее мотивационной сферы. Чувства выполняют в жизни человека мотивирующую роль. Человек стремиться действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства.