Проблемы способностей и одаренности в дифференциальной психофизиологии

Проблемы способностей и одаренности в дифференциальной психофизиологии. Проблема реального содержания понятия задатки оставалась во многом невыясненной.

Это было обусловлено, в частности, отсутствием систематического сопоставления показателей типологических свойств нервной системы и характеристик различных способностей, т.е. тех двух центров научного наследия Б.М. Теплова. Сам Б.М. Теплов считал такое объединение особой научной задачей, которая не допускает только словесных и вообще упрощенных подходов. Экспериментальное решение проблем измерения способностей и их задатков на единой концептуальной основе потребовало содержательного сопоставления способностей как сложнейших прижизненно сформированных качеств индивидуальности и личности с врожденными, преимущественно, безусловно - рефлекторными и наследственно обусловленными особенностями ВНД. Этот единый план комплексного исследования способностей и их задатков, предполагающий объединение параметров физиологических, психологических и поведенческих характеристик каждого испытуемого, а также синтез методов дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии, реализован при изучении различных общих и специальных способностей.

В свою очередь, несмотря на разработанность методов измерения способностей тестов и статистических приемов в мировой науке, для диагностики ряда общих ориентировочно- исследовательских и специальных, например языковых, способностей потребовалось создание оригинальных авторских методик.

Рассмотрена индивидуальность как целостность.

Получены результаты изучения интегральных параметров соотношения общих и специально человеческих типов ВНД и их психологических проявлений в типах ориентировочной активности, познавательных способностей, когнитивных и коммуникативных стилей индивидуальности. Наконец, предложена структура индивидуальности с ее подструктурами и структурообразующими признаками, в которой определено место способностям и их задаткам. Лабораторные исследования, а также опыт комплексной диагностики, обязательно включающей анализ не только психологических, поведенческих, но и физиологических характеристик, на основе чего осуществляется и консультирование, говорят о том, что определение природных задатков необходимое условие полноценного тестирования способностей, склонностей, одаренности и других личностных особенностей.

Это и путь к обнаружению внутренних, подчас скрытых, ресурсов человека.