Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

Содержание Введение. 3 Глава I. Темперамент как психологическая категория. 1. Общее представление о темпераменте. 1.1 Типы темпераментов. 1.1 Холерик. 1.2 Сангвиник. 1.3 Флегматик. 1.4 Меланхолик. 1.2 Какой темперамент лучше? 2. Концепции и теории темперамента. 2.1 Ранние теории темперамента. 2.2 Некоторые зарубежные подходы к анализу сущности темперамента. 2.3 Теория И.П.Павлова. 2.4 Основные свойства нервной системы по Б.М.Теплову и В.Д.Небылицину. 2.5 Концепция темперамента В.М.Русалова. 24 Глава II. Возрастные особенности темперамента младшего школьника. 1. Возрастные изменения темперамента. 2. Особенности проявления темперамента у младших школьников. 2.1 Сангвиник 2.2 Холерик 2.3 Флегматик 2.4 Меланхолик 3. Учет темпераментальных особенностей младших школьников в учебно-воспитательной работе. 3.1 Учебно-воспитательная работа с сангвиниками. 3.2 Учебно-воспитательная работа с холериками. 3.3 Учебно-воспитательная работа с флегматиками. 43 3.4 Учебно-воспитательная работа с меланхоликами. 4. Психолого-педагогические рекомендации для проведения урока с учетом особенностей темперамента младших школьников. 47 Список использованной литературы. 52 Введение. Одна из заметных тенденций нашего времени - это признание важности человеческой личности.

Пристальное внимание и учет человеческого фактора наблюдается во всех сферах, так как без этого в настоящее время ничего сделать нельзя.

Итак, если в прошлые эпохи человек чаще всего воспринимался как винтик общества, государства и т.п то теперь набирает силу подход, согласно которому необходим индивидуальный подход к человеку во всех сферах в бизнесе, на производстве и, конечно, в образовании.

Этого требует время, с его суперсложными технологиями, с обилием информации и пр. Нужны не винтики, не послушные исполнители, а самостоятельные и зрелые личности. В деле создания условий для становления и развития таких личностей очень многое может и должно сделать образование, в частности начальное образование.

Проблема индивидуального подхода в обучении разрабатывается в отечественной науке давно, однако, сейчас актуальность таких исследований особенно велика в связи с указанными выше обстоятельствами.

Учет индивидуальных особенностей учащихся необходим в отношении различных сторон его личности, в том числе в отношении темпераментальных особенностей детей. Темперамент - это сочетание индивидуально-психологических особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоционально-волновую стороны ее поведения и деятельности.

Большинство ученых едины в мнении, что темперамент - это врожденная характеристика, а значит его изменить нельзя. И поэтому, тем более важно учитывать темперамент ребенка в учебно - воспитательной работе с ним. Ребенка можно уподобить цветку, которому для того, чтобы расцвести нужно создать необходимые условия, учитывающие особенности этого цветка. Если не учитывать темперамент ребенка в учебно-воспитательном процессе, то ребенку будет сложнее расцвести, труднее раскрыть особенности таланты своей личности.

Вот почему, тема изучения особенностей темперамента младших школьников очень важна для учителей начальной школы, актуальна для них. Конечно, учебно - воспитательный процесс в начальной школе построен таким образом, что у учителя нет возможности заниматься с каждым в отдельности, но выделять среди учащихся представителей четырех типов темперамента и учитывать это при распределении заданий, при определении объема и времени выполнения заданий, при выставлении оценок и т.д. он может.

Такой подход существенно повысит эффективность учебно-воспитательного процесса с младшими школьниками. Объект данного исследования - личностные особенности ребенка младшего школьного возраста. Предмет исследования - особенности темперамента младших школьников. Цель работы - выявить особенности темперамента младших школьников рассмотреть методические рекомендации по учебно-воспитательной работе с детьми, обладающими разным темпераментом.

Для реализации поставленной цели будут решены следующие задачи 1 рассмотреть общепсихологическое представление о темпераменте 2 рассмотреть общую характеристику четырех темпераментов 3 выявить возрастные особенности темперамента 4 проанализировать возрастные особенности темперамента младших школьников 5 рассмотреть особенности проявления четырех темпераментов у младших школьников 6 сформулировать методические рекомендации по учету темпераментальных особенностей младших школьников в учебно - воспитательной работе.

Гипотеза данного исследования - учет возрастных особенностей темперамента младших школьников, а также индивидуальных проявлений темперамента повышает эффективность учебно - воспитательной работы.

Глава I. Темперамент как психологическая категория

Глава I. Темперамент как психологическая категория .1.

Общее представление о темпераменте

По этому параметру человек может быть инертным, пассивным, спокойным, ... Описания Стендаля содержат все признаки общежитейского представления о... Такой человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует себя п... Подобных позиций о равноправии темпераментов придерживались такие круп... По их мнению, вопрос, какой темперамент является лучшим, неправомерен.

Концепции и теории темперамента

Концепции и теории темперамента .2.1

Ранние теории темперамента

д. Однако, исходя из представлений о целостности и единстве организма, он... И только в начале нашего века произошли резкие изменения в интерпретац... Он утверждал, что каждому типу телосложения соответствует определенный... Согласно Шелдону и Стивенсу, экто-морфы, т.

Некоторые зарубежные подходы к анализу сущности темперамента

Берту. 2.3 . Это объясняется, видимо, тем, что в его классификации свойств темперам... Гилфорду. и М.

Теория И.П.Павлова

Сила нервных процессов выражается в способности нервных клеток перенос... Слабыми являются процессы торможения и возбуждения. На данной физиологической основе могут образоваться различные системы ... Павлова, темпераменты являются основными чертами индивидуальных особен... Таким образом, попытка Павлова связать типы темпераментов с типами нер...

Основные свойства нервной системы по Б.М.Теплову и В.Д.Небылицину

М 2000. Экспериментальные факты решительно говорят против признания подвижност... Хрестоматия. Все эти свойства характеризуют, каждое со своей определенной точки зре... Поскольку эти свойства представляют собой элементарные измерения двух ...

Концепция темперамента В.М.Русалова

е. 2 Темперамент основан на особенностях физиологии человека и в этом смы... Существование в психике человека устойчивых обобщенных динамико-энерге... всех физических и физиологических свойств индивида, закрепленных в его... 9 В факторных теориях темперамента ничего не говорится о развитии свой...

Глава II. Возрастные особенности темперамента младшего школьника

Глава II. Возрастные особенности темперамента младшего школьника . 1.

Возрастные изменения темперамента

Есть данные, полученные, правда, в основном в опытах с животными, из к... Для него типичен пониженный контроль за ситуационно обусловленным пове... Это проявляется, в частности, в том, что дети школьного возраста легче... Слабость нервной системы удивительным образом сочетается с быстрым воз... Д.

Особенности проявления темперамента у младших школьников

д. 2.2 Холерик Выделяется среди сверстников своей порывистостью. Если не знает точного ответа на вопрос, предпочитает промолчать. Он добродушен, очень редко выходит из себя, его трудно рассердить, но ... Для флегматиков характерно медленное, спокойное протекание мыслительны...

Учет темпераментальных особенностей младших школьников в учебно-воспитательной работе

Учет темпераментальных особенностей младших школьников в учебно-воспитательной работе. Как уже отмечалось выше, учителю необходимо учитывать особенности темперамента учащихся, с целью создания оптимальный для учеников условий обучения.

Рассмотрим некоторые конкретные рекомендации. Однако прежде заметим, что преподаватель должен все время помнить, что в результате соответствующего воспитания, педагогического воздействия у учащихся с разным темпераментом можно и нужно воспитывать положительные качества, обеспечивающие гармоничное развитие каждого школьника. 3.1

Учебно-воспитательная работа с сангвиниками

Учебно-воспитательная работа с сангвиниками. В отношении живых, общительных, энергичных сангвиников - нужно опирать... Частая снисходительность к мелким, на первый взгляд, нарушениям правил... Общительность детей-сангвиников располагает к ним окружающих, однако ч... Очень важно с малых лет учить ребенка внимательно относиться к сверстн...

Учебно-воспитательная работа с холериками

Сложность обучения и воспитания возбудимого ребенка нередко усугубляет... Ни в коем случае нельзя применять сильные меры воздействия - окрики, ш... Вместе с тем не нужно усердствовать в ограничении двигательной активно... Во время выполнения учебного задания у холериков следует формировать у... Важно оценить по достоинству и присущие таким детям решительность, сме...

Учебно-воспитательная работа с флегматиками

Наоборот, такой сильный раздражитель, как окрик, оказывает тормозящее ... Другой ошибкой взрослых является стремление отстранить малыша от всего... Развивать активность, подвижность флегматиков надо постепенно, соблюда... Следует заранее предупредить его о необходимости закончить работу, но ... Но надо следить, чтобы энергичный товарищ не брал всю инициативу в сво...

Учебно-воспитательная работа с меланхоликами

Учебно-воспитательная работа с меланхоликами. Также преподаватель долж... У учащихся с меланхолическим темпераментом следует развивать общительн... Дети со слабым типом нервной системы с огромным трудом входят в коллек... После снятия адаптационного стресса тревожность может явиться условием... Это обеспечивает довольно высокую продуктивность и качество работы, вы...

Психолого-педагогические рекомендации для проведения урока с учетом особенностей темперамента младших школьников

Для поддержания сосредоточенности сангвиника следует привлекать их к о... У холерика не редко не хватает выдержки в преодолении встретившихся тр... Таких школьников важно побуждать к самоконтролю в работе. Активизации памяти и мышления учащихся сангвинистического темперамента... 1 Существуют возрастные особенности темперамента, то есть в каждом воз...

Список использованной литературы

Список использованной литературы . 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.

М 1996. 2. Ересь Е. П. Темперамент и его воспитание у школьников. Минск, 1960. 3. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи М 1988. 4. Кречмер Э. Теория темпераментов. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М 2000. 5. Коломинский Я. Л Панько Е. А. Учителю о психологии детей дошкольного возраста - М 1988. 6. Крутецкий В.А. Психология.

М 1986. 7. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента - М 1964. 8. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М 2000. 9. Немов Р.С. Психология. Учебник. Т. 1. М 1995. 10. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет - М 1992. 11. Петровский А. В. Введение в психологию. М 1995. 12. Петровский В. А Виноградова А. М Кларина Л. М. и др. Учимся общаться с ребенком.

М 1993. 13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Т. II М 1989. 14. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М 1979. 15. Русалов В.М. О природе темперамента и его места в структуре индивидуальных свойств человека. Вопросы психологии. 1985 ном 1. 16. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. Метод. пособие. М 1990. 17. Теплов Б.М Небылицын В.Д. Изучение основ свойств высшей нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий.

Вопросы психологии. 1963, 5. 18. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их опредления. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М 2000. 19. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М 1982. 20. Якушева Т. Г. О педагогическом такте учителя. М. Просвещение , 1970.