рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Социализация. Основные этапы. Теории социализации

Социализация. Основные этапы. Теории социализации - раздел Психология, Оглавление Введение.понятие Социализации 2 Основная Часть. Содержание Процес...

Оглавление Введение.Понятие социализации 2 Основная часть. Содержание процесса социализации 4 Как происходит социализация 6 - Биологический контекст 6 - Культурный контекст 6 - Социобиология 7 Стадии процесса социализации 8 - Дотрудовая 9 - Трудовая 9 - Послетрудовая 10 Институты социализации 11 Теории развития личности 14 - Чарльз Хортон Кули и Джордж Герберт Мид 14 - Фрейд 15 - Пиаже 16 - Колберг 17 - Орвиль Г. Брим 18 - Джон Клаузен 18 - Эрик Эриксон 19 - Роджер Гоулд 20 Ресоциализация 21 - Социализация пожилых 21 - Агенты социализации 21 Психология социализации 24 Случаи, когда социализация не удается 25 Выводы 25 Список используемой литературы 26 Цель работы ознакомление с литературой и раскрытие темы Социализация Понятие социализации Термин социализация , несмотря на его широкую распространённость, не имеет однозначного толкования среди различных представителей психологической науки Кон, 1988 . В системе отечественной психологии употребляются ещё два термина, которые порой предлагают рассматривать как синоним слова социализация развитие личности и воспитание . Более того, иногда к понятию социализации вообще высказывается довольно критическое отношение, связанное уже не только со словоупотребелением, но и с существом дела. Не давая пока точной дефиниции понятия социализации, скажем, что интуитивно угадываемое содержание этого понятия состоит в том, что это процесс вхождения индивида в социальную среду , усвоение им социальных влияний , приобщения его к системе социальных связей и т.д. Процесс социализации представляет собой совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определённую систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества Бронфенбреннер, 1976 . Одно из возражений и строится обычно на основе такого понимания и заключается в следующем.

Если личности нет вне системы социальных связей, если она изначально социально детерминирована, то какой смысл говорить о вхождении её в систему социальных связей.

Не будет ли при этом повторяться одна из старых ошибок в психологии, когда утверждалось, что новорожденное человеческое существо не есть еще человеческое существо и ему предстоит пройти путь гоминизации ? Не совпадает ли понятие социализации с процессом гоминизации? Как известно, Л.С. Выгодский решительно протестовал против изображения ребенка как существа, которому еще необходимо гоминизироваться.

Он настаивал на том, что ребенок, родившись, уже задан как элемент определенной культуры, определенных социальных связей.

Если социализацию отождествлять с гоминизацией, то есть все основания крайне негативно относиться к социализации. Сомнение вызывает и возможность точного разведения понятия социализация с другими, широко используемыми в отечественной психологической и педагогической литературе понятиями развитие личности и воспитание. Это возражение весьма существенно и заслуживает того, чтобы быть обсужденным специально.

Идея развития личности - одна из ключевых идей отечественной психологии.

Более того, признание личности субъектом социальной деятельности придает особое значение идея развития личности ребенок, развиваясь, становится таким субъектом, т.е. процесс его развития немыслим вне его социального развития, а значит, и вне усвоения им системы социальных связей, отношений, вне включения в них. По объему понятия развитее личности и социализация в этом случае как бы совпадают, а акцентная активность личности кажется значительно более четко представленным именно в идее развития, а не социализации здесь он как-то притушен, коль скоро в центре внимания - социальная среда и подчеркивается направление её воздействия на личность.

Вместе с тем, если понимать процесс развития личности в её активном взаимодействии с социальной средой, то каждый из элементов этого взаимодействия имеет право на рассмотрение без опасения, что преимущественное внимание к одной из сторон взаимодействия обязательно должно обернуться её абсолютизацией, недооценкой другого компонента.

Подлинно научное рассмотрение вопроса о социализации ни в коей мере не снимает проблемы развития личности, а, напротив, предполагает, что личность понимается как становящийся активный социальный субъект. Несколько сложнее вопрос о соотношении понятий социализация и воспитание. Как известно, термин воспитание употребляется в нашей литературе в двух значениях - в узком и широком смысле слова.

В узком смысле слова термин воспитание означает процесс целенаправленного воздействия на человека со стороны субъекта воспитательного процесса с целью передачи, привития ему определенной системы представлений, понятий, норм и т.д. Ударение здесь ставится на целенаправленность, планомерность процесса воздействия. В качестве субъекта воздействия, понимается специальный институт, человек, поставленный для осуществления названной цели. В широком смысле слова под воспитанием понимается воздействие на человека всей системы общественных связей с целью усвоения им социального опыта и т.д. Субъектом воспитательного процесса в этом случае может выступать и всё общество, и, как часто говориться в обыденной речи, вся жизнь. Если употреблять термин воспитание в узком смысле слова, то социализация отличается по своему значению от процесса, описываемого термином воспитание. Если же это понятие употреблять в широком смысле этого слова, то различие исчезает. Сделав это уточнение, можно так определить сущность социализации социализация - это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счёт его активной деятельности, активным включением в социальную среду.

Именно на эти две стороны процесса социализации обращают внимание многие авторы, принимающие идею социализации в русло социальной психологии, разрабатывающие эту проблему как полноправную проблему социально-психологического знания.

Вопрос становится именно так, что человек не просто усваивает социальный опыт, но и преобразовывает его в собственные ценности, установки, ориентации.

Этот момент преобразовании социального опыта фиксирует не просто пассивное его принятие, но предполагает активность индивида в применении такого преобразованного опыта, то есть в известной отдаче, когда результат Ом её является не просто прибавка к уже существующему социальному опыту, но его воспроизводство, то есть продвижение его на новую ступень.

Понимание взаимодействия человека с обществом при этом включает в себя понимание в качестве субъекта развития не только человека, но и общества, объясняет существующую преемственность в таком развитии. При такой интерпретации понятие социализации достигается понимание человека одновременно как объекта, так и субъекта общественных отношений. Первая сторона процесса социализации - усвоение социального опыта - это характеристика того, как среда воздействует на человека вторая его сторона характеризует момент воздействия человека на среду с помощью деятельности.

Активность позиции личности предполагается здесь потому, что всякое воздействие на систему социальных связей и отношений требует принятия определенного решения и, следовательно, включает в себя процессы преобразования, мобилизации субъекта, построения определенной стратегии деятельности. Таким образом, процесс социализации в этом его понимании ни в коей мере не противостоит процессу развития личности, но просто позволяет обозначить различные точки зрения на проблему.

Если для возрастной психологии наиболее интересен взгляд на эту проблему со стороны личности, то для социальной психологии - со стороны взаимодействия личности и среды Андреева Г.М. Социальная Психология. 2002 . Содержание процесса социализации Если исходить из тезиса, принимаемого в общей психологии, что личностью не рождаются, но становятся, то ясно, что социализация по своему содержанию есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека.

Выделяются три сферы, в которых осуществляется прежде всего это становление личности деятельность, общение, самосознание. Каждая из этих сфер должна быть рассмотрена особо. Общей характеристикой всех этих трёх сфер является процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром.

Что касается деятельности, то на протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело с расширением каталога деятельностей Леонтьев, 1975 , т.е. освоением всё новых и новых видов деятельности. При этом происходит ещё три чрезвычайно важных процесса. Во-первых, это ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между её различными видами. Она осуществляется через посредство личностных смыслов, т.е. означает выявление для каждой личности особо значимых аспектов деятельности, причём не просто уяснение их, но и их освоение.

Можно было бы назвать продукт такой ориентации личностным выбором деятельности. Как следствие этого возникает и второй процесс - центрирование вокруг главного, выбранного, сосредоточение внимания на нём и соподчинения ему всех остальных деятельностей. Наконец, третий процесс - это освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей и осмысление их значимости.

Если кратко выразить сущность этих преобразований в системе деятельности развивающегося индивида, то можно сказать, что перед нами процесс расширения возможностей индивида именно как субъекта деятельности. Эта общая теоретическая канва позволяет подойти к экспериментальному исследованию проблемы. Экспериментальные исследования носят, как правило, пограничный характер между социальной и возрастной психологией, в них для разных возрастных групп изучается вопрос о том, каков механизм ориентации личности в системе деятельностей, чем мотивирован выбор, который служит основанием для центрирования деятельности.

Особенно важным в таких исследованиях является рассмотрение процессов целеобразования. К сожалению, эта проблематика, традиционно закреплённая за общей психологией, не находит пока особой разработки в её социально-психологических аспектах, хотя ориентировка личности не только в системе данных её непосредственно связей, но и в системе личностных смыслов, по-видимому, не может быть описана вне контекста тех социальных единиц, в которых организована человеческая деятельность, т.е. социальных групп.

Об этом здесь говорится пока лишь в порядке постановки проблемы, включения её в общую логику социально-психологического подхода к социализации. Вторая сфера - общение - рассматривается в контексте социализации также со стороны его расширения и углубления, что само собой разумеется, коль скоро общение неразрывно связано с деятельностью.

Расширение общения можно понимать как умножение контактов человека с другими людьми, специфику этих контактов на каждом возрастном рубеже. Что же касается углубления общения, это прежде всего переход от монологического общения к диалогическому, децентрация, т.е. умение ориентироваться на партнёра, более точное его восприятие. Задача экспериментальных исследований заключается в том, чтобы показать, во-первых, как и при каких обстоятельствах осуществляется умножение связей общения и, во-вторых, что получает личность от этого процесса.

Исследования этого плана носят черты междисциплинарных исследований, поскольку в равной мере значимы как для возрастной, так и для социальной психологии. Особенно детально с этой точки зрения исследованы некоторые этапы онтогенеза дошкольный и подростковый возраст. Что касается некоторых других этапов жизни человека, то незначительное количество исследований в этой области объясняется дискуссионным характером другой проблемы социализации - проблемы её стадий.

Наконец, третья сфера социализации - развитие самосознания личности. В самом общем виде можно сказать, что процесс социализации означает становление в человеке образа его Я Кон, 1978 . В многочисленных экспериментальных исследованиях, в том числе лонгитюдных, установлено, что образ Я не возникает у человека сразу, а складывается на протяжении его жизни под воздействием многочисленных социальных влияний. С точки зрения социальной психологии здесь особенно интересно выяснить, каким образом включение человека в различные социальные группы задаёт этот процесс.

Играет ли роль тот факт, что количество групп может варьировать весьма сильно, а значит, варьирует и количество связей общения? Или такая переменная, как количество групп, вообще не имеет значения, а главным фактором выступает качество групп с точки зрения содержания их деятельности ? Как сказывается на поведении человека и на его деятельности в том числе и группах уровень развития его самосознания - вот вопросы, которые должны получить ответ при исследовании процесса социализации.

К сожалению, именно в этой сфере анализа особенно много противоречивых позиций. Это связано с наличием тех многочисленных и разнообразных пониманий личности, о которых уже говорилось. Прежде всего, само определение Я-образа зависит от той концепции личности, которая принимается автором. Весь вопрос, по выражению А.Н.Леонтьева, упирается в то, что будет названо в качестве составляющих Я-образа. Есть несколько различных подходов к структуре Я . Наиболее распространённая схема включает в Я три компонента познавательный знание себя, эмоциональный оценка себя, поведенческий отношение к себе. Существуют и другие подходы к тому, какова структура самосознания человека Столин, 1984 . Самый главный факт, который подчёркивается при изучении самосознания, состоит в том, что оно не может быть представлено как простой перечень характеристик, но как понимание личностью себя в качестве некоторой целостности, в определении собственной идентичности.

Лишь внутри этой целостности можно говорить о наличии каких-то её структурных элементов.

Другое свойство самосознания заключается в том, что его развитие в ходе социализации - это процесс контролируемый, определяемый постоянным приобретением социального опыта в условиях расширения диапазона деятельности общения. Хотя самосознание относится к самым глубоким, интимным характеристикам человеческой личности, его развитие немыслимо вне деятельности лишь в ней постоянно осуществляется определённая коррекция представления о себе в сравнении с представлением, складывающимся в глазах других.

Самосознание, не основанное на реальной деятельности, исключающее её как внешнюю, неизбежно заходит в тупик, становится пустым понятием Кон, 1967 . Именно поэтому процесс социализации может быть понят, только как единство изменений всех трёх обозначенных сфер. Они, взятые в целом, создают для индивида расширяющуюся действительность, в которой он действует, познаёт и общается, тем самым, осваивая не только ближайшую микросреду, но и всю систему социальных отношений.

Вместе с этим освоением индивид вносит в неё свой опыт, свой творческий подход поэтому нет другой формы освоения действительности, кроме её активного преобразования. Это общее принципиальное положение означает необходимость выявления того конкретного сплава, который возникает на каждом этапе социализации между двумя сторонами этого процесса усвоением социального опыта и воспроизведением его. Решить эту задачу можно, только определив стадии процесса социализации, а также институты, в рамках которых осуществляется этот процесс Андреева Г.М. Социальная психология. 2002 .

Как происходит социализация

Это объясняется двумя причинами ограниченными биологическими возможнос... Младенцы получают возможность усваивать навыки например, способность г... Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Согласно Уилсону, биологические особенности человеческой натуры, помим... Социальная Психология 2002 .

Институты социализации

в процессе игры они воспроизводят эти роли. По мнению Мида, человеческое Я состоит из двух частей Я - сам и Я - ме... 6. Подлинная роль стариков в этом обществе остаётся неясной. В исследовании Харлоу детеныши обезьян получили суррогатных мам мам-за...

Психология социализации

Чувство вины связано с тем же переживанием, но здесь речь идет о наказ... Они исследовали два различных способа коммуникаций внешний и внутренни... Он утверждает, что такой тип воспитания сопровождается вторжением роди... Отметив, что шизофрения особенно широко распространена среди представи... Например, склонность молодых людей оказывать сопротивление или поддерж...

Выводы Итак, социализация - процесс, посредством которого индивид становится членом общества, усваивая его нормы и ценности, овладевая теми или иными социальными ролями.

При этом, старшее поколение передаёт младшим свои знания, формирует у них умения, необходимые для самостоятельной жизни.

Так одно поколение сменяет другое, обеспечивая преемственность культуры, включая язык, ценности, нормы, обычаи, мораль. Именно посредством систематического взаимодействия с другими людьми у индивида формируются свои собственные убеждения, моральные стандарты, привычки - всё то, что создаёт уникальность личности. Таким образом, социализация имеет две функции передача культуры от одного поколения другому и развитие Я. Для того, чтобы показать важность преемственности исторического процесса, А.Н. Леонтьев обращается к иллюстрации, заимствованной из работы знаменитого французского психолога А. Пьерона.

Если бы нашу планету постигла катастрофа, в результате которой остались бы в живых только маленькие дети, а всё взрослое население погибло, то хотя человеческий род и не прекратился бы, однако история человечества неизбежно была бы прервана.

Сокровища культуры продолжали бы физически существовать, но их некому было бы раскрыть для новых поколений. Машины бездействовали бы, книги остались бы непрочитанными, художественные произведения утратили бы свою эстетическую функцию. История человечества должна была бы начаться вновь. Итак, движение истории невозможно без активной передачи новым поколениям достижений человеческой культуры, без воспитания Леонтьев, 1981 . Используемая литература Андреева Г.М. Социальная Психология.

М. Аспект Пресс, 2002 Кон И.С. Ребёнок и Общество. М 1988 Социология личности. М 1967 Психология юношеского возраста. М 1979 Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети США и СССР. перевод 1976 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М 1975 Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности. Вып. 3. М 1970 Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида Человек и общество. Л 1971 Бернс Э.Я. Концепция и воспитание. перевод М 1968 Смелзер Н. Социология. М. Феникс, 1994 Белинская Е.П Тихомандрицкая О.А. Социальная Психология Хрестоматия Учебное пособие для студентов вузов.

М. Аспект Пресс, 2003 Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994 Столин В.В. Самосознание личности. М 1984 Свенцицкий А.Л. Социальная психология Учебник. М 2004.

– Конец работы –

Используемые теги: Социализация, основные, этапы, Теории, социализации0.094

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Социализация. Основные этапы. Теории социализации

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Лекция 1. Предмет и методология теории государства и права. 1. Предмет и объект изучения теории государства и права. 2. Место теории государства и права в системе общественных и юридических наук
Лекция Предмет и методология теории государства и права... Предмет и объект изучения теории государства и права... Место теории государства и права в системе общественных и юридических наук...

ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ 1.1. Этапы становления и развития экономической теории
Этапы становления и развития экономической теории... Экономическая наука имеет длительную и богатую историю Ее истоки лежат с... Дальнейшее развитие наука получила у Аристотеля который впервые устанавливает две стороны товара потребительную и...

СОДЕРЖАНИЕ ФАРМАКОЛОГИИ, ЕЕ ЗАДАЧИ. ПОЛОЖЕНИЕ СРЕДИ ДРУГИХ МЕДИЦИНСКИХ И БИОЛОГИЧЕСКИХ НАУК. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ФАРМАКОЛОГИИ. ПОНЯТИЕ ОБ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛАХ ФАРМАКОЛОГИИ
ФАРМАКОЛОГИЯ это наука о взаимодействии химических соединений веществ используемых как лекарственные вещества с живыми организмами в... Фармакология устанавливает характер и интенсивность этих изменений... Проще говоря фармакология изучает лекарственные средства применяемые в медицине для лечения и профилактики а также...

Организационный этап выполнения курсовой работы 2.1 Примерная тематика курсовой работы . 3 Основной этап выполнения курсовой работы 3.1.1 Назначение и место ученого предмета дисциплины
стр Введение... Введение Реформирование национальной системы высшего образования связанное с введением нового перечня специальностей общегосударственного классификатора...

ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ 1.1. Этапы становления и развития экономической теории
Этапы становления и развития экономической теории... Экономическая наука имеет длительную и богатую историю Ее истоки лежат с... Дальнейшее развитие наука получила у Аристотеля который впервые устанавливает две стороны товара потребительную и...

Этапы и основные направления современной экономической теории
Институциональная среда... Конкретные иституты Рис Функции институтов Собственность и формы хозяйствования Методы изменения форм...

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Основные понятия теории и методики физической культуры
РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ... ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ... ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ...

Основные этапы становления и развития экономической теории
Термин «экономия» (oikonomia) был введен в оборот Аристотелем, исследовавшим рабовладельческие хозяйства. «Ойкос» – дом, хозяйство; «номос» –… Сегодня в русском языке понятие «экономия» используется в другом значении, оно… Все древние мыслители физический, производительный труд считалинеприличным занятием для свободного гражданина.…

Основные этапы развития психологии, основные направления развития зарубежной психологии ХIX - XXвв
Идея души выступает в качестве одного из центральных моментов в философских системах Сократа, Платона, Аристотеля. Развитие философии во все последующие века сыграло важную роль в становлении… Однако вместе с развитием психологического комплекса знаний в философии, в области естественно - научного звания,…

Вопрос 1. Основные этапы развития экономической теории
Сочетание нормативного и позитивного анализа... использование принципа при прочих равных условиях предположение о... Вопрос Классификация экономических систем...

0.041
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам