Психологические особенности старшего школьного возраста

Психологические особенности старшего школьного возраста. В период ранней юности в области интеллектуального развития появляется сильная склонность юношеского стиля мышления к абстрактному теоретизированию, философствованию. Развитие абстрактно-логического мышления знаменует появление потребности спорить об отвлеченных предметах, о которых юноши имеют весьма смутное представление.

Существенные изменения происходят в этот период и в самосознании. Его бурное развитие наблюдается уже в подростковом возрасте. У юношей же мы имеем дело с новым уровнем самосознания. Юноша уже не просто ощущает себя личностью, но личностью неповторимой, не похожей на других, с собственным миром чувств и переживаний.

И он хочет, чтобы окружающие заметили и оценили его неповторимость. Это нередко обуславливает завышенную самооценку, свойственную старшеклассникам. Надо отметить, что юноше нужно утвердиться, прежде всего, в среде сверстников, в референтной группе. Поэтому, если он не очень считается с мнением окружающих его старших может даже бравировать чертами характера, поведения, отличающими его от них, то с мнением своих сверстников, которых он почему-либо ценит, он считается в очень большой степени См. Мир детства.

Юность. М. Педагогика, 1991. с. 11 Яркая эмоциональность является характеристикой для молодежи старшего возраста. Она проявляется в высоком накале чувств и переживаний, в еще сильно выраженном стремлении к приключениям хотя сами эти приключения и происшествия представляются уже более реалистичными, в некоторой идеализации уважаемых и дорогих людей, в желании подражать им. Для старших школьников естественна способность к сопереживанию, чрезвычайно актуальны эмоционально окрашенные отношения со сверстниками.

В целом старшие школьники отличаются более высоким уровнем эмоциональной восприимчивости, нежели подростки. И.С. Кон указывает, что новейшие исследования опровергают мнение о юности как о неврастеническом периоде развития. У большинства людей переход из подросткового возраста в юношеский сопровождаются улучшением коммуникабельности и общего эмоционального самочувствия.

Эмоционально неуравновешенные, с признаками возможной психопатологии юноши составляют статистически меньшинство в своей возрастной группе, не превышающее 10-20 См. Кон И.С. Психология ранней юности М. Просвещение, 1989 г. с. 82 Юношеский возраст по сравнению с подростковым характеризуется большей дифференцирванностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, повышением самоконтроля и саморегуляции. Вместе с тем, отмечает И.С. Кон, юноши нередко жалуются на свое слабоволие, неустойчивость, подверженность внешним влияниям и такие характерологические черты, как капризность, ненадежность, обидчивость См. Там же - с. 83 Так называемые немотивированные поступки, частые в юношеском возрасте, вовсе не беспричинны.

Чтобы понять их, следует четко разграничивать напряженность, а нередко внутреннюю конфликтность психики юноши и социальную конфликтность его поведения См. Исаев Д.Н Коган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей.

Л. Медицина, 1979 г. с. 154.