Дисциплина Социальная психология Тема Психосоциальная поддержка детей в условиях детского дома 2004 год Оглавление Введение Глава 1. Особенности организации жизнедеятельности детей в детском доме. 1. Характеристика учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 1.2 Влияние условий проживания в детском доме на формирование личности ребенка подростка. Глава 2. Особенности психосоциальной поддержки для детей в условиях детского дома. 1. Психосоциальное здоровье, основные показатели и критерии оценки. Заключение.
Список литературы. Введение Сложность переходного периода в развитии общества, масштабность и острота его социальных, культурных и экономических проблем обуславливают актуальность активного поиска оптимальных путей подготовки молодого поколения к жизни, развития индивидуальности, потребностей и способностей человека, формирования его ориентации в жизни, стимулирующих самореализацию. Эти задачи приобретают особое значение, когда речь идет о детях сиротах, лишенных родительской поддержки, приобретших негативный социальный опыт, отличающихся ослабленным физическим и психическим здоровьем, нравственной неустойчивостью.
Характерным результатом указанных негативных факторов выступает высокий уровень социальной дезадаптации этих детей. Знакомство с литературой показало, что проблема психического здоровья привлекала и привлекает многих исследователей из самых разных областей науки и практики медиков, психологов, педагогов, философов, социологов.
Существует много подходов к пониманию и решению этой проблемы. Ясно лишь одно психология неразрывно связана с психическим здоровьем, состояние и развитие которого не занимает подобающего ему места в педагогической и психологической программе работы с ребенком. Особенно остро нуждаются в оказании помощи дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Существует несколько взаимосвязанных проблем, которые не решаются традиционно применяемыми педагогическими технологиями.
Основные из них Крайне слабое психологическое и социально педагогическое сопровождение воспитательного процесса в детских домах. Дети не получают необходимого развития их личности, позволяющего преодолеть типичный для них социальный и психологический инфантилизм, подчиняемое, психологически зависимое поведение, что делает их почти беззащитными в отношении любых асоциальных влияний на них. Существующая педагогическая система в детском доме не формирует у детей навыков преодоления трудных жизненных ситуаций, психологической защиты и правильного поведения при стрессе.
В результате у них легко возникают эмоциональные расстройства и девиантное поведение. Последствие отставания педагогических технологий работы с детьми социальными сиротами и недостаточное их психологическое обеспечение и сопровождение проявляются в конечном итоге в том, что после детского дома эти дети значительно уступают детям, воспитывающимся в семьях, по всем основным параметрам социальной адаптации По способности к приобретению профессии и трудоустройству По способности избегать кризисных и криминальных ситуаций в жизни По способности образовать собственную семью и успешно выполнять родительские воспитательные функции.
Значительная часть выпускников детского дома остаются на низких этапах развития общества они пополняют ряды преступников, наркоманов, алкоголиков и тех родителей, которые, в свою очередь, отказываются от воспитания уже собственных детей.
Таким образом, педагогический процесс в современном детском доме в кратчайшие сроки должен быть дополнен такими психологическими и социально педагогическими технологиями работы с детьми, которые позволяют существенно повысить уровень развития их личности и возможности в последующей социальной адаптации. На фоне увеличивающегося числа сиротских учреждений в последние годы все более явным становится проблема дезадаптации, вызывает беспокойство психосоциальное здоровье детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Поставленная проблема определила тему исследования Особенности психосоциальной поддержки детей 12 17 лет в условиях детского дома. Цель исследования заключается в изучении особенностей психосоциальной поддержки детей 12 17 лет в условиях детского дома. Объект исследования психосоциальное здоровье подростков 12 17 лет, проживающих в детском доме. Предмет исследования организация процесса психосоциальной поддержки детей 12 17 лет в условиях детского дома. Гипотеза исследования содержит предположение о том, что психосоциальное здоровье детей сирот будет возможно, если в условиях детского дома организована система психосоциальной поддержки.
Для проверки гипотезы были выдвинуты следующие задачи исследования 1. Изучить особенности личности детей 12 17 лет, проживающих в условиях детского дома. 2. Выявить особенности психосоциального здоровья детей 12 17 лет, находящихся длительное время в условиях детского дома. 3. Спроектировать модель психосоциальной поддержки детей в условиях детского дома. Методы исследования анализ научной, философской, психолого педагогической литературы по теме анкетирование воспитанников детского дома, подростков 12 17 лет, обучающихся в массовой школе, воспитателей методическая литература по теме исследования статистические методы обработки полученных результатов моделирование психолго педагогической деятельности.
База исследования дети сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей.
Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении условий проживания в детском доме на формирование личности ребенка подростка, в характеристике учреждений для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Практическая значимость заключается в исследовании особенности психосоциальной поддержки детей в условиях детского дома. Структура работы введение, 2 главы, заключение, список литературы.
Глава 1.
В учреждении могут открываться специальные коррекционные группы классы... Основатель детских деревень SOS австрийский педагог гуманист Герман Гм... Необходим качественный анализ специфики общения детей со взрослыми и с... Авторы полагают, что если изменить направление поисковой активности, с... Эллис выделяет следующие критерии психического здоровья 1.
Список литературы. 1. Аналитический материал о негосударственных образовательных учреждениях для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Вестник образования. 8, 1999. 2. Адлер А. Понять природу человека СПб 1997,102с. 3 Бенкевич О.Н. Это горькое слово приют. Хибинский вестник 28 мая, 1999. 4. Бернс Р. Развитие Я концепции и воспитание М 1986, 420 с. 5. Битянова М.Н. Организация психологической работы в школе М. Совершенство 1997 298 с. 6. Бравинова Н.В. Если дома не ждут. Мурманский вестник.1 октября,2002. 7. Васильева О.С Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека эталоны, представления, установки М Издательский центр. Академия,2001 325с. 8. Васильев А.Н. Новая профессия мама - воспитательница. Дошкольное воспитание 11,1997. 9. Грищенко Л.А Алмазов Б.Н. Побег из дома и бродяжничество Свердловск Изд-во Уральского университета. 10. Детские деревни.
Управление школой 44,2001. 11. Жуковская Н.А. Деревня, где всегда тепло Детская деревня SOS в подмосковном Томилине Социальная защита.3 ,2002. 12. Иванова Н. Край сирот Социальная защита. 1, 1997ю.