Роль руководителя в группе. Руководитель терапевтической группы должен следить за своими собственными психологическими потребностями.
Это важный момент в групповой работе. Если руководитель ощущает, что с ним самим вс хорошо, то он создат модель такого же самоощущения для группы. Умелый руководитель при работе с группой задействует все свои эго-состояния должным образом Родитель защищает и заботится, Взрослый анализирует и предоставляет информацию, Ребнок создат атмосферу творчества и энтузиазма, показывает, как можно радоваться жизни. Таким образом, умелый терапевт не берт на себя роль Спасителя, а помогает членам группы начать использовать свои собственные резервы и перестать ощущать себя Жертвами.
Терапевтическое вмешательство руководителя зависит от характера группы и бывает четырх видов деконтаминация определение структуры личности, выявление эго-состояний, рекатексис перемещение психологической энергии, прояснение достижение контроля поведения со стороны Взрослого эго-состояния и переориентация изменение жизненного сценария и восприятия жизни в сторону я о кей, ты о кей 1994. Дж. Дюсей и К. Стайнер выделяют четыре терапевтических фактора, которые работают в любой группе 1 естественное стремление индивида к здоровью и личностному росту 2 осознание того, что члены группы являются человеческими существами и получение воздействий 3 корректирующий опыт переживания противостояния и других взаимодействий между членами группы 4 специфическое поведение руководителя. Структурный анализ, анализ трансакций и игр в рамках терапевтического процесса Осуществление вышеупомянутых деконтаминации и рекатексиса достижимы в том случае, когда терапевт и члены терапевтической группы умеют диагностировать эго-состояния.
Это делается различными способами, например, путм анализа поведения членов группы, употребления определнных слов и речевых оборотов, а также жестов, мимики и поз путм анализа трансакций изучением прошлой жизни человека и его взаимных отношений с близкими людьми и в семье наконец, в аутодидактическом процессе, то есть путм самостоятельной идентификации эго-состояний после приобретения соответствующего опыта.
Терапевты в групповом процессе применяют как свою интуицию, так и формализованные примы, например, позаимствованную из гештальт-терапии технику пустых стульев член группы должен посадить все свои эго-состояния на отдельный стул и призвать их к взаимодействию. Первым шагом руководителя группы является помощь участникам в различении способов поведения эго-состояний Ребнок и Взрослый, в понимании и усилении функции Взрослого.
Следующий шаг заключается в освобождении эго-состояния Свободного Ребнка от чрезмерного влияния эго-состояния Адаптированный Ребнок.
После этого руководитель группы инициирует знакомство членов группы с эго-состоянием Родитель. Полезным методом представления эго-состояний является составление диаграмм, для чего многие руководители групп пользуются мелом и доской. Терапевтическая группа являет собой идеальную площадку для анализа трансакций и игр, так как межличностные отношения членов группы дают обильный материал для этого.
Группа работает по принципу здесь и теперь позаимствованному из гештальт-терапии, а трансакции между е участниками часто отражают факты из прошлого, которое проявляет себя в настоящем. По ходу действия руководитель терапевтической группы анализирует трансакции между членами группы. Он может сделать наблюдаемую им игру явной для членов группы, может в не включиться, проигнорировать или предложить альтернативу.