Социально-психологические условия самореализации

Курсовая работа на тему: «Социально-психологические условия самореализации личности подростка» ОГЛАВЛЕНИЕ Введение … 3 Глава 1. Теоретические основы процесса самореализации подростков … 1. Содержание понятия самореализации личности …. 2. Социализации в подростковом возрасте как условие для самореализации личности подростка … 8 Выводы …. 15 Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности подростка … 1. Организация и методы исследования …. 2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ….20 Выводы …. 25 Заключение … 26 Список использованых источников … 28 ВВЕДЕНИЕ Внимание к проблеме самореализации личности в современной психологии обусловлено актуальностью вопросов, связанных с исследованием внутренней активности личности, максимального использования ресурсов для полного самоосуществления личности в процессе развития.

Самореализация рассматривается как необходимое условие развития отдельной личности и поступательного развития общества в целом, таким образом, все это и является свидетельством актуальности темы данной работы.

Термин «самореализация» встречается в исследованиях и публикациях часто, но в науке ещё не определился единый подход к исследуемой проблеме. Сегодня наблюдается многовариативность в методологических подходах обоснования сущностной природы явления «самореализация», что свидетельствует о том, что решение этой проблемы находится в стадии поиска.

Отечественная философия рассматривает самореализацию как процесс «опредмечивания-распредмечивания», российские психологи и педагоги считают доминирующим в понятии сущностные силы самореализации, способствующие «интериоризации - экстериоризации». Гипотеза исследования: самореализация личности подростка есть продуктивная деятельность, направленная на достижение личностных, групповых или общезначимых ценностей, вследствие чего раскрывается культура и социально-психологические характеристики самой личности, её потенциальные задатки и ментальность, уровень проявления которых обусловлен качественными отношениями с социальной системой и обстоятельствами; самоактуализация подростка становится возможна в 14-15 лет. Предметом исследования является процесс самореализации личности подростка. Задачей исследования является рассмотрение и теоретический анализ зарубежных и отечественных научных источников, характеризующих феномен самореализации личности подростка.

Таким образом, нам предстоит рассмотреть теоретические основы процесса самореализации подростков, и варианты эмпирического исследования социально-психологических условий самореализации личности подростка.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ 1.

Содержание понятия самореализации личности

В целях адекватно или специфически отражаются тенденции общественного ... Содержание понятия самореализации личности. . Ф.Бэкон и Л.Фейербах соотносят понятие самореализации с предназначение... В этом, видимо, заключается смысл жизни.

Социализации в подростковом возрасте как условие для самореализации личности подростка

Насколько сложно будет подростку добить¬ся самостоятельности, в опреде... Но в период отрочества и юности взаимоотношения со сверстниками уже но... 4. К самореализации личности ведут психологические предпосылки субъективн... 4.

Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности подростка

Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности подростка 2.1

Организация и методы исследования

Организация и методы исследования. Маслоу, в то время как другие психологи употребляли такие термины, как... Именно в этом возрасте, по мнению автора, у растущего человека развива... Методика САТ, адаптированная на кафедре социальной психологии МГУ, сос... Особое внимание было обращено на шкалы креативности, контактности, цен...

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Процентное распределение подростков по уровням самоактуализации, позво... По сумме баллов, полученных при обработке шкалы контактности, мы можем... Для того, чтобы определить влияние учебно-воспитательного процесса на ... На эмпирическом уровне исследования используются следующие инструменты... 4.

Заключение

Заключение Итак, мы выяснили, самореализация подростка - это осознаваемый и субъективно значимый процесс раскрытия личностью своих способностей и возможностей в деятельности и отношениях.

Самореализация подростка как процесс предполагает: идентификацию себя с другими; открытость опыту и его принятию; разнообразное восприятие субъектом чувственно - заданных ситуаций; творческий характер активности.

Было выяснено, на процесс самореализации подростков влияют такие внешние факторы как поведение родителей и их отношение к детям, взаимоотношение подростка со сверстниками.

По мнению исследователей феномена самореализации подростков само-реализация является процессом и результатом диалектического слияния уникальной, неповторимой личности и объективного мира, которое проис-ходит в результате разнообразной учебной деятельности. К необходимым признакам процесса самореализации они относят направленность, в кото-рой важное значение имеют мотивы деятельности индивидуальности и ценностные ориентации, и расширение сферы деятельности.

Было выяснено, термин «самоактуализация», является тождественным термину «самореализация». В работе был рассмотрен эксперимент, проведенный с целью изучения процесса самоактуализации в подростковом возрасте. Эксперимент проводился в 2005-2006 году на базе средних общеобразовательных школ г. Рязани и г. Бронницы. Также был рассмотрен эксперимент «К вершине роста», проводимый с 2006 г. по 2012 г. в лицее № 15 города Черкесска. Цель его проведения - показать роль самооценки, саморазвития, самовоспитания, самореализации личности через общечеловеческие ценности и идеалы; изучение роли и возможности коллектива в создании условий для саморазвития творческого потенциала личности в системе общепринятых человеческих ценностей и идеалов.

Гипотеза исследования - воспитательная система лицея удовлетворяет творческому саморазвитию и самореализации потенциала личности. Для проведения данных экспериментов используются следующие методы: анализ опыта лицеев России, анкетирование, опросы, диагностирование, срезы, тестирование учащихся, классных руководителей, родителей, сочинения, беседы, интервью участников по теме исследования; наблюдения за объективными и субъективными сторонами исследования; изучение документации лицея, апробирование на контрольных классах.

Были проанализированы результаты эксперимента в г. Рязани и г. Бронницы. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности// Автореф. дисс.на соис. ученой степени д.псх.н. – Барнаул: БГПУ, 2002. 43 с. 2. Гордон Олпорт.

Становление личности: Избранные труды . – М.: Смысл, 2006 462 с. 3. Корсини Раймод, Ауэрбах Алан. Психологическая энциклопедия, 2-е издание / под редакцией – СПб.: Питер, 2005. – 1096 с. 4. Маклаков А.В. Общая психология.– СПб.: Питер, 2006. – 592 с. 5. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2005. – 352 с. 6. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики.– СПб.: Издат. группа «Евразия», 2006 430 с. 7. Орлова О. В. Право и самореализация личности в гражданском обществе. – М.: Институт государства и права РАН, 2007. – 203 с. 8. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию.

Становление человека. – М.: Издательская группа «Прогресс», 2005. – 480 с. 9. Фрейджер Р Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 864 с. 10. Программа эксперимента «К вершине роста» лицея № 15 города Черкесска на 2006 - 2012 годы [Электрон. ресурс]: официальный сайт управления образования мэрии г. Черкесска, КЧР. OIM.RU, 2001-2008. Режим доступа: World Wide Web. URL: http//www.uokchr.ru.