Содержание: І. Введение…3 ІІ. 1. Общение как фактор социализации….2. Виды общения… ….….3.Потребность в обособлении… … 14 ІІІ. Заключение….…IV. Список использованной литературы…I. Введение Категория «общение» является одной из центральных в психологической науке наряду с категориями «мышление», «деятельность», «личность», «отношения», «Сквозной характер» проблемы общения сразу становится понятным, если дать одно из определений межличностного общения: это процесс взаимодействия по крайней мере двух лиц, направленный на взаимное познание, на установление и развитие взаимоотношении, оказание взаимовлияния на их состояния, взгляды и поведение, а также на регуляцию их совместной деятельности.
За последние 20-25 лет изучение проблемы общения стало одним из ведущих направлений исследований в психологической науке в целом, и социальной психологии прежде всего. Ее перемещение в центр психологических исследований объясняется изменением методологической ситуации, отчетливо определившейся в социальной психологии в последние два десятилетия. В своём реферате я постараюсь раскрыть такую тему, как потребность в общении и обособлении.
IІ. 1.
Рассмотрим эти три стороны общения поподробнее. б) Средства коммуникации. Проксемика (организация пространства и времени коммуникативного процес... г) Перцептивная сторона общения – это процесс восприятия и понимания л... Примитивный уровень, когда один из партнеров подавляет другого (один п...
Общение чрезвычайно многогранно, может быть различных видов. Различают... Наконец, общение бывает прямое и опосредованное. Недостаточная ориентировка в условиях и содержании общения ведет к рас... Специальными приборами можно зарегистрировать скрытые речевые (артикул... 3.
Заключение Общение- обмен сведениями с помощью языка или жестов, а также иных способов контакта. Общение – это коммуникационное взаимодействие людей или слциальных групп.
В процессе общения между участниками коммуникации происходит обмен разного рода информацией. Выдающийся отечественный психолог А.Н.Леонтьев обозначает общение как коммуникативную деятельность, к основным структурным компонентам которой относятся: ♦ предмет общения- другой человек, партнёр по общению как субъект; ♦ коммуникативные мотивы- это то, ради чего предпринимается общение; ♦ действия общения- единицы коммуникативной деятельности, целостный акт, адресованный другому человеку; ♦ задачи общения- цель, на достижение которой в конкретной коммуникативной ситуации направлены действия, совершаемые в процессе общения; ♦ средства общения- операции, с помощью которых осуществляется действия общения; ♦ продукт общения- образования материального и духовного характера, создающиеся в итоге общения. В зависимости от содержания, целей и средств общение можно поделить на несколько видов. 1. По содержанию оно может быть: 1.1 Материальное (обмен предметами и продуктами деятельности) 1.2 Когнитивное (обмен знаниями) 1.3 Кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями) 1.4 Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями) 1.5 Деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками) 2. По целям общение делиться на: 2.1 Биологическое (необходимое для поддержания, сохранения и развития организма) 2.2 Социальное (преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида) 3. По средствам общение может быть: 3.1 Непосредственное (Осуществляемое с помощью естественных органов, данных живому существу – руки, голова, туловище, голосовые связки и т.д.) 3.2 Опосредованное (связанное с использованием специальных средств и орудий) 3.3 Прямое (предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей в самом акте общения) 3.4 Косвенное (осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди). Мышление взрослого, нормального человека неразрывно связано с речью.
Мысль не может ни воз¬никнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговари¬ваем про себя, т. е. мышление происходит в речевой форме.
Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, со¬вершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент.
В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается.
Специальными приборами можно зарегистрировать скрытые речевые (артикуляционные) микродвижения губ, языка, гортани, всегда сопровождающие мыслительную деятельность человека, например, при решении различного рода задач.
Различают две формы уединения – умозрительное и в виде предметно-практической деятельности.
Умозрительное (теоретическое) уединение проявляется в том, что человек хочет остаться наедине с собой для того, чтобы осмыслить происшедшие события, наметить программу действий, прогнозировать результаты своего поведения и деятельности. В подростковом, юношеском возрасте такое уединение является сложным процессом внутренней интеллектуально и эмоционально насыщенной жизни человека. Умозрительное обособление играет исключительно большую роль в развитии и вообще в жизнедеятельности человека, формировании его самосознания, самооценки, притязаний, коррекции и своих позиций, отношений, оценок, установок.
Предметно-практической деятельности проявляется в том, что человек хочет уединиться, чтобы заняться, например, чтением, вязанием, рыбной ловлей и т.д. IV. Список использованной литературы 1. Андреева Г. М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М Аспект Пресс, 1996. 2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе / И.А. Зимняя . – М 1991. 3. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М 1972. 4. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида// Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Б.Ф. Ломов М 1976. 5. Немов Р.С. Психология.
Книга 1: Основы общей психологии / Р.С. Немов. – М Просвещение, 1994. 6. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под ред. Андреевой Г.М. и Яноушека Я. М МГУ, 1987. 7. Шиповская Л.П. Человек и его потребности. – М.