Результаты исследования и их анализ

Результаты исследования и их анализ. Оценка уровня умственного развития.

Как видно из представленной таблицы 1, дети четко разделились на две группы, по 10 человек в каждой - с высоким испытуемых 1-10 и средним уровнем испытуемых 11-20 умственного развития, что дает нам возможность анализа в соответствии с этим разделением.

В дальнейшем мы будем обозначать группы соответственно 1 и 11. В первую группу вошли Алексей Б Екатерина Ж артем С Ксения С Екатерина Ш Дмитрий Г Алексей К Богдан Л Юлия П. Во вторую группу вошли Данил Н Саша К Катя П Катя Е Андрей У Ксения Т Ира К Настя Ф Света Н Аня Б. Нами получено равное распределение по 50 детей в каждой группе, что указано в следующей таблице.

Сводная таблица результатов оценки уровня умственного развития. Таблица 1. группы Уровень умственного развития Количество детей, составивших группу Средний балл по группе 1 высокий 50 35 11 средний 50 28 Оценка уровня развития творческих способностей баллы. Полученные данные дают нам возможность разделить детей на группы по уровню развития творческих способностей следующим образом, обозначив их соответственно 111 показатели ниже нормативных , 11 показатели соответствующие норме и выше нормы, но не более чем в 2 раза , 1 показатели, превышающие нормативные более чем в 2 раза. Количество детей в 1 группе составило 20 от их общего числа 4 человека, во 11 группе - 50 10 человек, и в 111 - 30 6 человек, что указано в таблице 2. Сводная таблица оценки уровня развития творческих способностей.

Таблица 2. группы Количество детей, составивших группу Соответствие общего балла нормативным показателям 1 20 значительно выше нормы 11 50 выше нормы 111 30 ниже нормы Сводная таблица соотношения уровня развития умственных способностей и уровня развития творческих способностей.

Таблица 3. группы по уровню умственного развития Показатели креативности уровень, балл Общий балл по группе беглость гибкость оригиналь ность разработанность 1 группа средний средний средний высокий высокий 10 8 11 38 66,8 11 группа средний средний средний средний средний 10 8 8 29 55,4 Как видно из представленной таблицы, по показателям беглости и гибкости мышления дети 1 и 11 группы практически не отличаются.

Однако можно отметить тенденцию к повышению уровня оригинальности и значительное повышение уровня разработанности. Если для 1 группы последний показатель в среднем равен 38 баллам, то для 11 группы - уже 29 баллам. То есть, более высокий уровень умственного развития и более высокий уровень развития разработанности творческого мышления взаимосвязаны друг с другом. Оценка уровня тревожности родителей.

Соотношение уровня умственного развития детей с уровнем тревожности родителей. Таблица 4. группы детей Тревожность родителей уровень, балл реактивная личностная 1 высокий уровень низкий умеренный средний балл по группе 23 39 11 средний уровень низкий умеренный средний балл по группе 27 42 Как видно из таблицы, по уровням тревожности родителей при распределении детей по группам в соответствии с их уровнем умственного развития какого-либо отличия не выявляется. Однако при анализе балльных показателей можно отметить некоторую тенденцию к росту уровня умственного развития детей при снижении реактивной и личностной тревожности родителей.

Соответственно - таким же образом прослеживается тенденция к снижению уровня умственного развития детей при росте реактивной и личностной тревожности родителей. Можно предположить, что при проведении аналогичного исследования на более обширной группе данные тенденции приобрели бы вид закономерностей уровень умственного развития детей находится в обратной зависимости от уровня реактивной и личностной тревожности родителей.

Возможно, это объясняется тем, что при более низком уровне реактивной и личностной тревожности у родителей дети приобретают более высокий уровень познавательной активности, а также более четкую направленность на результат, что в сочетании и обеспечивает более высокий уровень умственного развития. Соответственно, при более высоком уровне реактивной и личностной тревожности у родителей дети в большей степени направлены на соблюдение родительских требований в каждой конкретной ситуации, и соответствие родительским ожиданиям, что в сочетании и проявляется более низким уровнем умственного развития у детей.

Соотношение уровня развития творческих способностей детей с уровнем тревожности родителей. Таблица 5. группы детей уровень творческих спсобностей тревожность родителей уровень, балл реактивная тревожность личностная тревожность 1 значительно превышающий норму низкий умеренный средний балл по группе 19 32,5 11 соответствующий норме и превышающий норму низкий умеренный средний балл по группе 28,8 43,2 111 ниже нормы низкий умеренный средний балл по группе 22,6 41 По полученным и представленным в таблице данным выявляется следующее распределение, объединяющее 11 и 111 группы детей.

Уровень развития творческих способностей у детей 1 группа, значительно превышающий норму более чем в 2 раза наблюдается при более низких уровнях тревожности у родителей. Уровень развития творческих способностей, соответствующий норме и превышающий ее 11 группа и уровень развития творческих способностей ниже нормы 111 группа наблюдается при более высоких уровнях тревожности у родителей.

Однако по балльным показателям в этой последней группе наблюдается интересное распределение по мере снижения уровней реактивной и общей тревожности у родителей отмечается и снижение уровня развития творческих способностей у детей. Так, если у родителей, чьи дети относятся ко 11 группе, средние показатели реактивной, личностной и общей тревожности составляют 28,8 балла, 43,2 балла и 30 баллов, то у родителей, чьи дети относятся к 111 группе - соответственно 22,6 балла, 41 балл и 17 баллов.

По нашему мнению, это можно объяснить тем, что при низких уровнях тревожности у родителей для детей существует большая свобода при выборе способов действия и большее одобрение со стороны родителей при самостоятельной активности. Соответственно, при повышении уровней тревожности у родителей детям предъявляются все более строгие требования по соответствию действий детей родительским нормам поведения, что обеспечивает детям более жесткие рамки воображения.