Влияние конфликтов между супругами на воспитание ребенка

Влияние конфликтов между супругами на воспитание ребенка. В конфликтной семье по различным психологическим причинам личные взаимоотношения супругов строятся не по принципу взаимоуважения и взаимопонимания, а по принципу конфликта, отчуждения.

Во всех случаях конфликтная семья отрицательно влияет на формирование личности ребенка и может послужить причиной различных асоциальных проявлений.

Семья может являться как мощным фактором развития и эмоционально- психологической поддержки личности, так и источником психической травмы человека и связанными с ней разнообразными личностными расстройствами:  не¬врозами;  психозами;  психосоматическими заболеваниями;  сексуальными перверсиями;  отклонениями в поведении; К семейной атмосфере, ее состоянию, перспективам человек чувствителен на протяжении всей своей жизни.

Однако наибольшее влияние семья оказывает на развивающуюся личность. В семье формируется отношение ребенка к самому себе и окружающим его людям. В ней происходит пер¬вичная социализация личности, осваиваются первые со¬циальные роли, закладываются основные ценности жизни, Родители естественным образом оказывают влияние на своих детей: через механизмы подражания, идентификации и интериоризации образцов родительского поведения.

Семейное воспитание имеет в качестве уникального катализатора род¬ственные чувства. Семейное воспитание индивидуально и потому незаменимо никакими суррогатами анонимного воспитания. Его отсутствие или изъяны трудновосполнимы в последующей жизни человека. Воспитательный потенциал семьи — это ее способность реализовывать функцию воспитания, развития и социали¬зации ребенка. Большинство исследователей связывают его с психологической атмосферой, системой межличностных отношений, характером отношения к детям, их интересам, потребностям, уровнем психолого-педагогической и общей культуры родителей, образом жизни семьи, структурой, индивидуально-типологическими особенностями родителей.3;346. Исходя из значимости семьи и семейного воспитания, социальный педагог рассматривает семью как один из глав¬ных объектов своей профессиональной деятельности, важ¬нейшую составляющую социальной ситуации развития ребенка.

Он должен быть готов к различным видам работы с семьей:  семейная диагностика;  семейное консультиро¬вание;  психолого-педагогическое;  просвещение родителей;  коррекция отношения родителей к ребенку;  семейная пси¬хотерапия.

Чтобы более подробно рассмотреть проблему вынесения супружеских конфликтов в сферу воспитания детей представим протокол психологического консультирование с ребенком, в семье которого имеет место быть супружеский конфликт. 2. Программа психологического консультирования. Консультирование осуществлялось в общеобразовательной школе города Орска в 2006 году. От классного руководителя 11 класса поступил запрос: Алина С. в 2006/2007 учебном году два учинила драку с девочками 8 класса.

До начала процесса консультирование возникли следующие консультативные гипотезы: 1) агрессивность девочки связана с неблагополучной обстановкой в семье; 2) агрессивность связана с фрустрированной потребностью в самоуважении; 3) агрессивность связана с неблагополучным социальным окружением.

Далее в процессе беседы после завершения знакомства психолог-консультант пытается проверить эти гипотезы. ХОД БЕСЕДЫ № этапа и его название Автор сообщения Содержание сообщения Анализ деятельности консультанта 1. Знакомство Психолог (П) Добрый день. Проходи, пожалуйста, усаживайся поудобнее на кресло. Демонстрация доброжелательности и заинтересованности Клиент (К) (Проходит, садится, осматривается.) Здравствуйте, а зачем Вы меня позвали? П Ты скоро оканчиваешь школу, я всех 11-ков приглашаю, чтобы узнать, какие у вас дальнейшие планы.

Меня зовут Ксения Анатольевна. А как мне тебя называть? Ответ снимает напряжение и располагает к знакомству. К Алина. П Алина, расскажи мне о себе подробнее. Чем увлекаешься, Куда собираешься поступать? Что тебя волнует. Консультант знакомится с клиентом. К Люблю общаться с друзьями, еще сомневаюсь, куда поступать еще не решила. Девушка говорит сразу же, что любит общаться с друзьями, а вот в дальнейших планах на свою жизнь не уверенна. 2. Проверка 3 гипотезы.

П А с кем ты любишь общаться, со сверстниками, одноклассниками, или с друзьями вне школы? Психолог пытается приступить к проверке 3 гипотезы, так как девушка начала говорить о социальном окружении. К В классе я со всеми в хороших отношениях, есть подруги и не из класса, они мои ровесники. Девушка очень дорожит своим окружением, но говорить, что оно неблагоприятное для развития личности еще рано. П А где вы любите встречаться.

Психолог продолжает проверку 3 гипотезы. К Ходим в спортивную секцию, посещаем бассейн, кинотеатр. Иногда ходим на дискотеку. Гипотеза 3 не подтверждается. П Алина, а у твоих подруг есть вредные привычки? Тонкий прием, психолог прямо не спрашивает о вредных привычках Алины. К Нет, мы за здоровый образ жизни. Можно точно отрицать 3 гипотезу. 3. Проверка 1 гипотезы П А как твои родители относятся к твоим друзьям? Сейчас, когда клиент разговорился, переключение его внимания на родителей может быть полезным в том плане, что позволит проверить 1 гипотезу – о неблагоприятной обстановке в семье.

К Не знаю, они моей жизнью интересуются. Информации пока еще недостаточно, но та, которая есть, говорит в не пользу благоприятной обстановке в семье. П А в чем это проявляется? Может быть, тебе просто кажется? И снова проверка 1 гипотезы. К Да зачем о них говорить, у них у самих своих проблем куча. Иногда они мне не разрешают встречаться с друзьями. 4. Выявление проблем семьи ребенка.

П А какие проблемы у твоих родителей, они постоянно работают? Психолог хочет сделать акцент, на то, что родители много работают, чтобы ее обеспечить. К Я бы не хотела об этом говорить? Видимо в семье есть проблемы, но пока не понятно, с чем они связаны. П А как ты учишься, дома ты делаешь уроки. Проверка гипотезы об обстановке в семье. К Учусь хорошо, мне очень нравится учиться. Дома я делаю уроки. П А тебе кто-то мешает? Проверка гипотезы об обстановке в семье.

К Бывает, но я уже привыкла, приходится выкручиваться. Но вообще-то мне учеба легко дается, поэтому если не выучу уроки дома, можно легко сориентироваться в школе. Гипотеза о неблагоприятной обстановке можно подтвердить. Только непонятно, какая там обстановка, насколько тяжелая. П А у тебя есть брат, сестра? К Нет. П Алина, считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми? Проверка 1 гипотезы К Строгим да, но не всегда справедливыми? Видимо в семье ребенка есть недопонимание.

П Алина, в чем, по-твоему, они бывают несправедливы по отношению к тебе? К Могут сильно несправедливо наказать. В семье по отношению к ребенку преобладают методы наказания П А как часто родители применяют в отношении тебя «воспитательные меры»? Психолог старается выявить, какие «воспитательные меры» и как часто применяют родители в отношении к ребенку. К Не очень часто. Мама ругается, угрожает, а папа может и физически наказать. Но всегда так было. Раньше у нас была идеальная семья. Девушка начала говорить искренне о своей семье.

П А почему у вас стала неидеальная семья. Психолог К Все изменилось, когда мне исполнилось 16 лет, и в это время папу сократили с работы, мы стали беднее жить. Папа с мамой постоянно ругаются, на меня то обращают внимание, то нет. Мне иногда хочет убежать из дома, не знаю, как дальше жить (плачет). В семье случился конфликт между супругами на фоне изменения материального положения и семья вступила в 4-ый период конфликтности.

Воспитанием ребенка перестали заниматься. П (успокаивает ребенка, поглаживая его). Я считаю, что в вашей семье обязательно изменится, я постараюсь вам помочь. Успокаивает девушку 5. Проверка 2 гипотезы. П А класс у вас хороший, дружный. Чтобы отвлечь ребенка от неприятного разговора К Очень дружный, у меня практически со всеми нормальные отношения. Я хорошо учусь, многие просят у меня помощи. С 8 по 10 класс я возглавляла Совет старшеклассников. Пока отвергать нельзя 2 гипотезу, так как ребенок в 11 классе не является лидером Совета старшеклассников, необходимо узнать причину.

П А почему в 11 классе ты не лидер? Психолог начинает потихоньку выявить причины драки девушки. К Меня исключили за драку, так как по положению Совета старшеклассников, нельзя драться. Чувствуется, что девушка очень грамотная и знает нормативные документы. 6. Разбор запроса П Давай поговорим, а почему ты дралась, причем два раза с девочками одного и того же класса. К Они младше меня, но бывают могут оскорбить и толкнуть, не извинившись.

Поэтому приходится как-то с этим бороться. П Но ведь можно было как мирно решить этот вопрос? К Да, конечно, но я не знаю, что со мной случилось. Дома постоянные драки, ругань, придя в школу, я не смогла себя сдержать. Еще можно подтвердить 1 гипотезу. П А как ты считаешь, в следующий раз, ты сможешь себя сдержать. К Не знаю. Девушке и ее родителям требуется психологическая помощь. П Давай завтра приходи ко мне, мы с тобой, проанализируем, какие есть способы решения конфликтов. К Хорошо, приду.

П До завтра. К До свидания.