Характер агрессивного поведения современных подростков

Характер агрессивного поведения современных подростков. ПРИЧИНЫ И СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ ДЕТЕЙ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации.

Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования.

Во-вторых, с насыщенным характером информации, которая создает массу шумов, глубинно воздействующих на подростка, у которого еще не выработано четкой жизненной позиции. В-третьих, с экологическим и экономическим кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувства безнадежности и раздражения при отсутствие чувства личной ответственности из-за того, что старшие поколения оставляют им такое наследство.

При этом у молодых людей бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного и вместе с тем растет их индивидуализация, которая при потере общесоциальной заинтересованности ведет к эгоизму. Дело в том, что подростки, больше других возрастных групп, страдают от нестабильности социальной, экономической моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах старые разрушены, новые - не созданы.

Подростки теперь не только не знают, во что верить, но и считают, что большинство взрослых обычно говорят неправду, что сейчас каждый живет для себя, старается как-то извернуться, обмануть другого см. Д.И. Фельдштейн, 1991, с. 49 . Данной убежденности способствует безответственная деятельность некоторых средств массовой информации, а также поток кино- и телефильмов, заполненных сценами обмана, насилия, научающих подростка агрессивности. В целом сегодня в нашем обществе имеется серьезный дефицит позитивного воздействия на растущих детей, Тем более, что качественные изменения макросреды сопровождаются и деформацией семьи, которая не выполняет таких важнейших функций, как формирование у детей чувства психологического комфорта, защищенности.

Здесь нередко имеет место жестокое обращение с подростками, связанное различными видами наказаний, в том числе физическими Часть родителей принуждают детей к послушанию - другая часть не интересуется потребностями ребенка то есть я - переоценивает ребенка и недостаточно его контролирует.

В результате для многих подростков характерна неразвитость нравственных представлений, потребительная ориентация, эмоциональная грубость, агрессивный способ самоутверждения, что связано, в частности, с повышенной внушаемостью, подражательностью. Следует отметить, что для многих подростков типично умышленное подражание определенным манерам как конкретных людей, так и тех стереотипов, которые предлагаются различными средствами информации.

Отсюда обилие боевиков, детективов и т.п. провоцирует агрессивные формы поведения подростка, делая его взрослым в собственных глазах и являясь средством демонстрации своей значимости. Это проявляется и в желании занять определенное место в референтной группе, добиться самоутверждения, осознания себя человеком, которого нельзя унижать, подавлять. При этом референтными группами для части подростков становятся различные компании с асоциальной направленностью, где задиристость, агрессивность довольно часто рассматриваются как доказательства бывалости, мужественности. Имеющий место отрицательный микроклимат во многих семьях, как и в системе формальных и неформальных отношений с миром взрослых, обусловливает возникновение отчужденности, грубости, неприязни определенной части подростков, стремления делать все назло, вопреки воли окружающих, что создает объективные предпосылки для появления агрессивности, демонстративного неповиновения, разрушительных действий. Интенсивное развитие самосознания и критического мышления приводит к тому, что ребенок в подростковом возрасте обнаруживает противоречия не только в окружающем его мире, но и внутри собственного представления о себе, что является основанием для изменения эмоционально-ценностного отношения к себе, проявляясь в резком всплеске недовольства собой и в сочетании таких полярных качеств, как, например, самоуверенность и робость, черствость и повышенная чувствительность, развязность и застенчивость. Острота и длительность ломки и перестройки прежних отношений к окружающему миру и к самому себе приобретают форму психологического кризиса, который сопровождается и обостряется кризисом в системе воспитания подростка, когда сталкиваются устаревшие его формы и потребности растущего человека в самореализации.

Расхождение между стремлениями подростка, связанными с осознанием своих возможностей и положением ребенка, зависимого от воли взрослого, вызывает существенное углубление кризиса самооценки, интенсифицируя квазипотребности, квазиинтересы растущего человека.

По мере его взросления изменяется характер и особенности виденья себя, восприятие окружающих, изменяются мотивы и степень их адекватности общественным потребностям.

Так, показательно, что на первой стадии подросткового периода онтогенеза ребенка характеризует весьма критичное отношение к себе, отмечая преобладание отрицательных черт и форм поведения, в том числе грубости, жестокости, агрессивности.

Ситуативно отрицательное отношение к себе сохраняется и на второй стадии подросткового возраста, обусловливаясь, в значительной мере, оценками окружающих, как взрослых, так и сверстников.

На третьей стадии этого возраста наблюдается сопоставление подростком своих личностных особенностей, форм поведения с определенными нормами, принятыми в референтных группах. Рассмотренные формы агрессивности как физическая, косвенная, вербальная и негативизм выявили, что у 14 - 15-летних подростков на первый план выходит вербальная агрессивность 72 . Агрессивность же физическая и косвенная повышаются не существенно, так же как и уровень негативизма.

Но на всем протяжении подросткового периода наблюдается четко выраженная динамика всех форм агрессивности от младшего к старшему подростковому возрасту. По мере взросления у подростков 14 - 15 лет на первый план выходят ее вербальные формы с 72 в 14 - 15 лет. Кроме того доминирующее значение на старших стадиях подросткового возраста начинает приобретать не физическая агрессия, как у 10 - 11-летних ребят, а негативизм.

При этом негативизм растет по мере взросления детей особенно быстрыми темпами с 45 в 10 лет до 64 в 12- 13 лет и 65 в 15 лет. Анализ полученных данных позволяет отметить выпукло выраженное влияние социальной ситуации развития, прежде всего семьи, на характер и уровень агрессивности подростков. Дело в том, что дети подросткового возраста особенно зависимы от микросреды и конкретной ситуации. А одним из определяющих элементов микросреды в отношениях, складывающихся в которых формируется личность, является семья.

При этом решающим является не ее состав - полная, неполная, распавшаяся, а нравственная атмосфера, взаимоотношения, которые складываются между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми. Так, установлено, что уровень физической формы агрессивного поведения наиболее выражен у детей из рабочей среды - здесь и социальные группы рабочих промышленных предприятий, шахтеры, а также группы строителей, сельских механизаторов 67-70 . Вместе с тем у подростков этих групп населения отмечается минимальный уровень негативизма 20 - 40 . Вербальные формы агрессивного поведения типично для большинства подростков из среды служащих среднего звена и малоквалифицированных работников прачки, уборщицы - 75 . В то же время эти подростки отличаются сравнительно невысоким уровнем физической форм агрессивного поведения 30 - 40 . По уровню косвенной агрессивности на первом месте подростки из семей подсобных технических работников 65 и семей руководящих служащих 67 . Повышенным негативизмом отличаются подростки среди руководящих работников - 90 и из семей интеллигенции врачи, учителя, инженеры - 80 Оказалось, что менее всего выражено агрессивное поведение у подростков из среды торговых работников, а наиболее агрессивными являются дети из среды сельских механизаторов.

Видимо, в первом случае сказывается не только материальное благосостояние, но и выработанное в этой среде стремление избегать конфликтов, сглаживать возникающие противоречия, не обострять ситуацию.

Во втором же случае подростки, как правило, становятся свидетелями пьянства, хулиганства, грубости в семейных и вне семейных отношениях.

Представляется, что проведенное рассмотрение проявлений разных форм агрессивного поведения подростков из разных социальных слоев населения имеет не только психолого-теоретическое, но и практическое значение позволяя ориентироваться в характере эмоциально-волевой и ценностно-нормативной сфер личности ребенка подросткового возраста, учитывая особенности влияния социальной ситуации его развития, воздействия микросреды.

И психологу-исследователю и педагогу-практику важно знать состояние физической и косвенной агрессии детей, склонность их к раздражению и негативизму, вербальной агрессии, подозрительности и обидчивости, формирующих враждебность. Причем знать в динамике развития, характерной для подросткового периода, когда агрессивность дети и ее проявления в разных формах поведения отличаются специфическими особенностями, типичными для 10-11, 12-13 и 14-15-летних подростков.

ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Каждый ребенок - это неповторимый мир. Признавая данное положение, в педагогической практике тем не менее многие годы не учитывались половые различия детей. Между тем известно, что половые различия не ограничивают, собственно половыми характеристиками и особенности психосексуального развития.

Девочки созревают гораздо раньше мальчиков, например. Так, в подростковом возрасте процесс психосексуального развития девочек начинается приблизительно на 2 года раньше, чем у мальчиков, и длится в течение 3 - 4, а не 4 - 5 лет см. Раттер М 1987. с. 12 . Мальчики, несмотря на то, что они физически сильнее девочек, обладают гораздо большей чувствительностью воздействия как физических, так и психологических факторов. Неслучайно у мальчиков чаще. чем у девочек встречаются психические нарушения.

Наряду с биологическими предпосылками в развитии половых различий серьезную роль играют социальные и культурные стереотипы, связанные с представлениями взрослых о поведении девочек и мальчиков, обусловленные, в частности, стереотипами феминности и маскулинности, принятыми в обществе. Неслучайно данные психологов разных стран мира свидетельствуют о том, что агрессивное поведение гораздо чаще встречается у мальчиков, чем у девочек, а случаи антиобщественных поступков находятся в отношении 10 1. Дело в том, что психические различия мальчиков и девочек определяются как половым диморфизмом и соответствующими общими особенностями и закономерностями его развития, так и спецификой проявления характерных типов мужественности и женственности, обусловленных воздействием социальных факторов, уровнем развития общества. За внешней грубостью мальчиков-подростков и скрытностью девочек лежит сложная картина половозрастных различий их развития, в том числе развития и проявления различных форм агрессивности.

Причем агрессивность по-разному проявляется разными девочками и мальчиками, что требует рассмотрения их индивидуальных различий. 1.4.2.