Пример генерации эффективной интуитивно-очевидной идеи

Пример генерации эффективной интуитивно-очевидной идеи. Читатель, не поленившийся прочитать предисловие, помнит, что по основной своей профессии я химик.

Вот один пример из моего личного опыта научной работы. Когда я работал в Ростовском университете, один из заведующих лабораторией НИИФОХ РГУ Л.Ю.Ухин предложил мне принять участие в хоздоговорной работе по предотвращению полимеризации при длительном хранении электролита в литиевом химическом источнике тока на основе органического растворителя «К». Я сразу сказал, что для этой цели идеально использовать соединение «Р». Л.Ю. согласился со мной, и мы начали работы по экспериментальной проверке, которые подтвердили мое предположение.

Как можно объяснить механизм возникновения этой идеи? Я более десяти лет работал в одной из ведущих организаций, разрабатывав-шей эти новые типы химических источников тока (ХИТ). У нас были копии и переводы сотен статей и патентов, тысячи рефератов статей об этих источниках.

Поэтому я знал совокупность требований к веществам, вводимым в такие ис-точники. А требования эти жесткие и хитрые. Эти ХИТ состоят из литиевого анода, катода и раствора специальной соли в органическом растворителе. Одна из главных проблем – предотвратить реакцию дополнительно добавляемых ве-ществ с литием и катодом. Требования эти взаимно противоречивые. Литий – сильнейший восстановитель, катодные материалы – окислители. Любое добав-ляемое вещество не должно поэтому ни окисляться, ни восстанавливаться даже при длительном хранении и даже в минимальной степени.

Кроме того, надо учитывать, чтобы добавляемое вещество, например, не полимеризовалось на литии или не образовывало соединений внедрения с катодом. Потому, что до-статочно образоваться на поверхности катода или анода пленки продуктов ре-акции толщиной в одну молекулу, и работа ХИТ резко ухудшится. В литературе выводов по реакциям разных веществ с катодами и анодами та-ких ХИТ было очень мало. Совокупность представлений о том, какие вещества как будут вести себя в источнике, сформировалась у меня в процессе предыду-щих размышлений о том, какие новые растворители можно было бы применить.

Естественно, что каждый момент таких размышлений был в свою очередь осно-ван на моем знании органической химии и не просто на элементарном универ-ситетском курсе, а на конкретном, лично-профессиональном опыте продумыва-ния тех или иных процессов. Например, один из используемых в таких ХИТ ка-тодов – двуокись марганца.

А я ранее, для совсем другой работы, продумывал использование двуокиси марганца в качестве окислителя в синтезе некоторых соединений и читал специальную статью по точным условиям ее реакций с раз-личными соединениями. Итак, в результате предшествующих размышлений со-всем по другим поводам, у меня сформировалось четкое представление о том, какие классы соединений можно вводить в эти литиевые ХИТ. С другой стороны, я не только имел общие представления о механизмах ин-гибирования полимеризации различных соединений, но читал специальную мо-нографию, посвященную полимеризации именно вещества «К». И, наконец, я для других целей продумывал применение некоторых добавок в ХИТ и мне пришла мысль как раз синтезировать соединение «Р». При этом я учитывал, что оно не вызовет никаких вредных последствий.

Итак, еще до вопроса Л.Ю. Ухи-на, у меня были знания, что в литиевых ХИТ безопасно применять соединения классов А, Б, Н и М. Что процессы полимеризации растворителя «К» предот-вращают соединения классов А, С и Т. Причем, лучше всего – класса А. Что есть мысль, как синтезировать соединение «Р», у которого базовое свойство класса А выражено в максимальной степени.

Поэтому, когда Ухин сформулировал задачу, ответ мне был ясен как дважды два четыре и возник у меня интуитивно-автоматически. Разберем механизм генерации этой идеи, проанализировав соответствующие структуры знания и процессы в них. Итак, до знакомства с задачей у меня в ИОПВМВМ были изолированные участки, соответствующие знаниям о классах веществ, пригодных для ингиби-рования полимеризации растворителя К, знания о классах веществ, которые можно вводить в литиевые ХИТ и конкретная идея о возможности введения в литиевые ХИТ вещества Р, как устойчивого в них. А также знание о максималь-ной выраженности у Р свойства А. Формулировка задачи: «Необходим ингиби-тор полимеризации растворителя К в литиевых ХИТ» - запустила соответству-ющий активационный процесс в СЗ. Активации от отдельных компонентов тре-бований распространяются в виде параллельного процесса, и ответ возникает на пересечении этих активаций.

ИОПВМВМ Требования к ин-гибиторам полимеризации растворителя К: классы А, С, Т. Требования к ХИТ: устойчивость к восста-новлению литием и окислению катодными материалами – классы А, Б, Н, М. ингибитор полимеризации растворителя К в литиевых ХИТ Внешний мир «Необходим ингибитор полимеризации растворителя К в литиевых ХИТ Рис. 25. Схема синтеза идеи «ингибировать полимеризацию К с помощью Р» 3.2.