рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Динамика уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у учащихся вторых классов

Динамика уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у учащихся вторых классов - раздел Психология, Формирование регулятивных УУД младших школьников во втором классе на уроках математики Динамика Уровня Сформированности Регулятивных Универсальных Учебных Действий ...

Динамика уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у учащихся вторых классов. На третьем этапе был проведен контрольный эксперимент.

Его цель – выявить динамику уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у учащихся контрольного и экспериментального классов.

Задачами контрольного эксперимента стало повторное проведение диагностики и интерпретация результатов.

Также на этом этапе обрабатывались, обобщались и обсуждались результаты исследования, проводилась их количественная и качественная обработка; осуществлялась теоретическая интерпретация выводов и положений. 1. В контрольном и экспериментальном классах было проведена повторная диагностика уровня развития регулятивных универсальных учебных действий.

Их анализ представлен на рисунке 4. Рис.4. Результаты диагностики уровня развития регулятивных универсальных учебных действий на заключительном этапе Диаграмма показывает, что в экспериментальном классе, в сравнении с контрольным, уровень с формированности регулятивных универсальных учебных действий выше: высокий уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий в 2 «А» и 2 «Б» классах одинаков, и составляет 23%. Средний уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий в контрольном классе 55%, а в экспериментальном классе на 4% выше, 59 %. Показатель низкого же уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий в экспериментальном классе на 4 % ниже, чем в контрольном и составляет 18 %. Сравним результаты первичной и итоговой диагностики уровня развития регулятивных универсальных учебных действий для экспериментального класса (рисунок 5). Рис.5. Анализ первичной и итоговой диагностики уровня развития регулятивных универсальных учебных действий для экспериментального класса Из диаграммы очевидно, что наблюдается рост уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у учащихся экспериментального класса.

Количество учащихся с высоким у ровнем сформированности регулятивных УУД составило 23 %, что на 5% больше, чем при первичном тестировании.

Количество учащихся с низким уровнем сформированности регулятивных универсальных учебных действий уменьшилось на 10 % и составило 18 %. Количество учащихся, имеющих средний уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий, повысилось на 5% и составило 59 %. 2. В контрольном и экспериментальном классах была проведена повторная методика «Проба на внимание». Сравнительный анализ результатов сформированности регулятивных УУД в контрольном и экспериментальном классах показан в диаграмме 6. Рис.6. Результаты повторной методики для выявления уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий в контрольном и экспериментальном классах Из диаграммы мы видим, что в экспериментальном классе наблюдается более высокий уровень сформированности регулятивных УУД. В контрольном и экспериментальном классах показатель развития регулятивных универсальных учебных д ействий находится на одинаковом уровне, и составляет 27%. 50 % учащихся 2 «А» и 46 % учащихся 2 «Б» имеют средний уровень.

На 4 % ниже показатель низкого уровня в экспериментальном классе по сравнению с контрольным классом(27%). Сравним показатели уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий в экспериментальном классе на констатирующем и контрольном этапах (рис. 7). По результатам построения рис. 7, можно сделать вывод, что в сравнении с исходным уровнем регулятивных УУД в экспериментальном классе значительно улучшился показатель: с 18% до 27% - количество учащихся, на высоком уровне.

Половина учащихся 2 «А» класса имеет средний уровень, это на 5 % больше по сравнению с уровнем на констатирующем этапе.

Лишь 23 % учащихся (на 14 % меньше, чем на исходном уровне) имеют низкий показатель сформированности регулятивных универсальных учебных дей ствий.

Диаграмма не правильно Рис.7. Сравнительный анализ сформированности регулятивных универсальных учебных действий в экспериментальном классе 3. Также в экспериментальном (2 «А») и контрольном (2 «Б») классах было организовано повторное выполнение задания «Совместная сортировка» (автор Г.В. Бурменская). (рис.8) (такого задания не было) Рис.8. Анализ выполнения задания «Совместная сортировка» на заключительном этапе Из диаграммы видно, что по итогам повторного выполнения задания «Совместная сортировка» в экспе риментальном классе уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий по согласованию действий между собой значительно выше и составляет: 55 % (на 9 % больше чем в контрольном классе) - высокий уровень, 45% - средний уровень в обоих классах.

На этапе контрольного эксперимента в экспериментальном классе нет ни одного ученика, кто не смог справиться с повторным выполнением задания «Совместная сортировка». В контрольном классе этот показатель составил 9 % (2 человека). Для более полной оценки эффективности пр оведения комплекса работ по формированию регулятивных универсальных учебных действий был проведен сравнительный анализ исходных и итоговых результатов, полученных в экспериментальном классе.

Сравним исходные и конечные показатели выполнения учащимися экспериментального класса задания «Совместная сортировка». (рис.9) Рис.9. Сравнение результатов выполнения задания «Совместная сортировка» учащихся экспериментального класса первичной и повторной диагностики По полученным результатам, представленным на рисунке 9, ви дно, что уровень регулятивных универсальных учебных действий учащихся экспериментального класса значительно вырос в сравнении с первичными результатами: 55 % учащихся справились с заданием на высоком уровне (на первичном этапе – 45 %), 45 % - на среднем уровне (39% - на констатирующем этапе). Количество учащихся, не справившихся с заданием, уменьшилось с 16% до 0 %, то есть на этапе повторного определения уровня сформированности регулятивных универсальных действий нет ни одного ученика, который не справился с поставленным заданием.

После проведения анализа результатов экспериментальных классов МОУ СОШ №61, следует отметить, что регулятивные УУД находятся на высоком, выше среднего, среднем уровнях, и только 14% учащихся с низким уровнем сформированности регулятивных универсальных учебных действий.

Анализируя результаты контрольных классов, необходимо отметить, что после контрольной диагностики уровня сформирован ности регулятивных универсальных учебных действий в данных классах также произошли изменения, однако не столь существенные, как в экспериментальных классах.

По нашему мнению, это естественные изменения, а совершенствование универсальных учебных действий происходит при любых условиях.

Исходя из статистических выводов, свидетельствующих о повышении уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий, можно сказать, что они относятся именно к самому формирующему возде йствию, а не к факторам фона, естественного развития, ошибки изменения и т.д так как в аналогичных условиях такие изменения не зафиксированы.

Таким образом, полученные данные о формировании регулятивных и универсальных учебных действий на основе разработанной системы упражнений (Технологическая карта), во время формирующего эксперимента убедительно показывают, что разработанные и проведенные мероприятия эффективны и подтвердили результативность данного подхода к организации процесса овладения универсальными учебными действиями учащихся вторых классов.

Следовательно, можно сделать вывод о том, что регулятивные универсальные учебные действия являются эффективным средством обучения математике.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ Проведённое нами исследование показало что, уровень регулятивных универсальных учебных действий учащихся экспериментального класса значительно вырос в сравнении с первичными результатами: 55 % учащихся справились с заданием на высоком уровне (на первичном этапе – 45 %), 45 % - на среднем уровне (39% - на констатирующем этапе). Количество учащихся, не справившихся с заданием, уменьшилось с 16% до 0 %, то есть на этапе повторного определения уровня сформированности регулятивных универсальных действий нет ни одного ученика, который не справился с поставленным заданием.

После проведения анализа результатов экспериментальных классов МОУ Зареченской классической гимназии, следует отметить, что все базовые виды универсальных учебных действий находятся на высоком, выше среднего, среднем уровнях, и только 14% учащихся с низким уровнем сформированности регулятивных универсальных учебных действий.

Анализируя результаты контрольных классов, необходимо отметить, что после контрольной диагностики уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий в данных классах также произошли изменения, однако не столь существенные, как в экспериментальных классах.

По нашему мнению, это естественные изменения, а совершенствование универсальных учебных действий происходит при любых усл овиях.

Исходя из статистических выводов, свидетельствующих о повышении уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий, можно сказать, что они относятся именно к самому формирующему воздействию, а не к факторам фона, естественного развития, ошибки изменения и т.д так как в аналогичных условиях такие изменения не зафиксированы.

Таким образом, полученные данные о формировании регулятивных и универсальных учебных действий на основе разработанной системы упражнений (Технологическая карта), во время форм ирующего эксперимента убедительно показывают, что разработанные и проведенные мероприятия эффективны и подтвердили результативность данного подхода к организации процесса овладения универсальными учебными действиями учащихся вторых классов.

Формирующий эксперимент включал проведение системы уроков, разработанных в форме технологических карт с различными упражнениями и заданиями, формирующие регулятивные УУД: цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка.

Формирующий эксперимент показал положительный резу льтат.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Формирование регулятивных УУД младших школьников во втором классе на уроках математики

Алгоритмизация - процесс построения алгоритма решения задачи, результатом которого является выделение этапов процесса обработки данных, формальная… Диагностика - это исследование личност и, которое позволяет получить… Логическое мышление - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез,…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Динамика уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у учащихся вторых классов

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Проблема преемственности образовательного процесса в школе и психологические трудности перехода с одной ступени образования на другую
Проблема преемственности образовательного процесса в школе и психологические трудности перехода с одной ступени образования на другую. Необходимость реальной преемственности отдельных ступеней сист

Методологические принципы разработки концепции развития универсально - учебных действий для начальной школы
Методологические принципы разработки концепции развития универсально - учебных действий для начальной школы. За последние десятилетия в общ естве произошли кардинальные изменения в представлении о

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. Таким образом, «важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги