Мотивация и типы личности

Мотивация и типы личности. Все мотивы делятся на внешние и внутренние.  Из этого следует, что профессиональная мотивация формируется у молодёжи под влиянием факторов окружающей действительности, работы по профессиональной ориентации, проводимой в школе или в соответствующих центрах профориентации.

Продуктивность работы тесно связана с особенностями его темперамента. Поэтому необходимо познакомить учащихся с некоторыми свойствами нервной системы, показать их взаимосвязь с индивидуальными особенностями поведения личности, раскрыть её значение в профессиональной деятельности.

Нельзя забывать, что человек вступает в мир как индивид, наделённый совокупностью природных свойств и его способности формируются в деятельности, развиваясь на основе генетически определённых задатков.

В настоящее время установлено, что генотип - определяет границы возможностей человека, которые он может достичь, теоретически, а среда и воспитание определяют в какой мере эти возможности будут реализованы человеком практически. Следовательно, задатки, во-первых, выступают условием успешного овладения деятельностью, но в тоже время они будут развиваться если человек будет заниматься соответствующей деятельностью.

Изучение индивидуальных различий на уровне высшей нервной деятельности позволяет выявить и измерить природные предпосылки, которые входят в структуру задатков способностей. На основании соотношения первой и второй сигнальных систем (функциональная специализация полушарий головного мозга) можно определить тип "художника", "мыслителя" или "смешанный". Было установлено также, что сочетание слабости, инертности, инактивированность чаще соотносится с "мыслительным" типом.

А сочетание силы, лабильности и активированности - с "художественным" типом. В тоже время "мыслителям" по сравнению с "художниками" требуется больше времени на обработку информации. Далее можно предложить определить свой профиль мышления.   Мышление представляет собой обобщённую и опосредованную форму психического отражения человеком окружающей действительности, устанавливающую связи и отношения между познаваемыми объектами. Тип мышления - индивидуальный способ аналитико-синтетического преобразования информации.

Профиль мышления отображает доминирующие способы переработки информации и уровень креативности (творческие способности), является важнейшей характеристикой человека и определяет его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность. Необходимо ознакомить молодых людей с основами самопрезентации, правильному составлению резюме. Особенности темперамента и нервной системы необходимо учитывать, но не стоит абсолютизировать влияние воспитания и уровня образования, подкреплённое специальными навыками, конечно, "перевесит" всё остальное.

Уверенный и раскованный сангвиник своей бестактностью, невоспитанностью может произвести на работодателя отвратительное впечатление. А меланхолик, несмотря на робость и неуверенность, напротив, будет принят, если произведет впечатление серьезного, интеллигентного человека и профессионала. Для решения психологических проблем в профессиональном самоопределении совершенно недостаточно дать рекомендации о том, какая профессия подходит, а какая не подходит данному конкретному ребенку. Важнее дать представление человека о себе, "увязать" с представлением о выбираемой профессии (следовательно, необходимо выявить эти представления и их сопоставить). Определить "зону ближайшего профессионального развития", увидеть и осознать возможные проблемы и очертить возможные действия для их решения, результате такой работы учащийся сможет взять на себя ответственность за тот или иной профессиональный выбор. Хочется еще отметить, что для данной работы не нужны большие материальные затраты, но необходимо достаточно продолжительное время - занятия в течение года в виде сдвоенных уроков.

Также необходимо отметить, что при ведении такого курса недопустим авторитарный способ воздействия и введение оценочной системы.