рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Искусство наказывать и прощать

Искусство наказывать и прощать - раздел Психология, Искусство Наказывать И Прощать Я Знаю, Что Детей Бить Нельзя И Телесныенаказ...

Искусство наказывать и прощать Я знаю, что детей бить нельзя и телесныенаказания- не дело. Да я ведь его и пальцем не трогаю. Знаете, что я делаю? Онстрашно боится темноты-так я его запираю в подвал, выключаю свет и оставляютам. Посмотрели бы вы, какой он потом шелковый становится! -это рассказотца, который привел на обследование шестилетнего мальчика с сильным неврозом. Не верьте вы ему. Уж я его насквозь вижу,притворщика.Нарочно - медленно отстегиваю ремень-еще и не коснусь, а он ужеорет, зовет маму на защиту -так говорит другой отец, огорченный плохойуспеваемостью сына-третьеклассника.

У меня есть принцип ничего не хвалить, покасын не достигнет совершенства. А он никогда не достигнет.Я проcто добиваюсь,чтобы у него было чувство ответственности - а его нет подобнымзаявлением начинает свой длинный рассказ третий отец, сильно озабоченныйповедением одиннадцатилетнего сына. Он страшный лентяй, лгун, замалчиваетплохие отметки, никакие наказания не помогают.Мы процитировали высказывание троих отцов, но этоне значит, что ошибки и перегибы в воспитании - удел только отцов.

Жестокости,подобной той, какая исходит из первого приведенного примера, непонимания, окотором свидетельствует второй пример, нелепых принципов, на коих основановоспитание в третьем случае всего этого в избытке, к сожалению, и у мам,бабушек, дедушек, дядюшек и других воспитателей. Задумаемся глубже над третьим случаем.Он совсемне редкость, и я искренне убежден, что многие родители узнают себя. Уже этоговполне достаточно для более тщательного разбора.Отец утверждает, что наказания не помогают, и онпришел посоветоваться, есть ли такое наказание, которое воздействует на сына.От матери и самого мальчика мы узнали, что отец действительно никогда непоступается своими принципами.

Никаких одобрений и похвал.Отец полагает, чтомальчик обязан все уметь и нечего ждать от отца помощи и совета.Отец педантично контролирует выполнение домашних заданий и поручений, которыедает он сам беда, если обнаружится ошибка.

Мальчик избегает этого контроля кактолько может. Тем самым он запускает уроки, школьные оценки ухудшаются.Соответственно повышаются отцовские требования, отец все строже, неистовее всвоем контроле-и вот готова разразиться семейная катастрофа. Притом нетсомнений, что намерения у отца благие, мальчиком он дорожит и хотел бывоспитать его как можно лучше.Что на это скажет психолог?Для начала зададимся вопросом, что же такоенаказание.В голову сразу лезет воспоминание о полученных в детстве несколькихзатрещинах или домашнем аресте за небрежно нацарапанное домашнее задание, либоза шалость.

Но, наверняка, вспомнятся и друзья, для которых затрещины былиобычным делом, поскольку сыпались справа и слева, и никакая домашняятюрьма не могла заставить их аккуратнее писать. Ибо наказание-это вовсене действие со стороны наказывающего, а то, что происходит в наказываемомребенке. То, что он при этом переживает.С точки зрения психологии это хорошовсем известное неприятное, давящее чувство стыда и унижения, от которогохочется как можно скорее избавиться и никогда более не переживать.Так же обстоит дело с поощрением.

Награда-этоотнюдь не всегда то, что мы считаем таковой, а то, что воспринимается ребенкомкак поощрение. Приятная, возвышающая удовлетворенность делом, за котороепохвалили дорогие нам люди. Удовольствие от того, что нас любят и симпатизируютнам.Разумеется, подобное чувство хочется подольше удержать и почаще переживатьв будущем.Итак, на вопрос как правильно распределятьнаказания и поощрения, мы не дадим точного ответа, сколько того и другогодолжно приходиться на каждого ребенка. Сколько затрещин и сколькоконфет . Воспитательная проблема заключается тут не в количестве, а вотношении ребенка к наказывающему и поощряющему.

Это глубоко личное,индивидуальное дело воспитателя и ребенка, в нем сфокусировано все, что ихсвязывает и сближает.Важно, как формировались их взаимоотношения, насколькоони эмоционально близки друг другу! Чтобы наказание возымело действие, ребенокдолжен пережить чувство вины. Ему надо осознать, что он неким образом нарушилхорошие взаимоотношения с родителями или иными воспитателями.

Без этого чувстванаказание всего лишь открытый акт насилия, бессмысленное терзание, либонапрасная трата энергии. Оно не является воспитанием. Хуже того, весьвозбуждаемый в ребенке негативный эмоциональный заряд обращается против того,кто так хладнокровно наказывает.Воспитатель оказывается в ролинадсмотрщика, который высек провинившегося, но тот за собой никакой вины невидит.Педагоги утверждают, что наказание имеет тройноезначение.

Во-первых, оно должно исправить вред, причиненный дурным поведением.И ребенок обязан убрать небрежно разбросанные вещи, починить по возможностисломанную или разбитую вещь. Из своих карманных денег хотя бы частичновозместить стоимость причиненного кому-либо ущерба.Во-вторых, наказаниеспособствует тому, чтобы такие действия не повторялись. Оно имеет отпугивающий,устрашающий смысл, о чем мы уже говорили.

Но третье, и, по всей видимости,главное значение заключается в снятии вины. Провинность представляет собой определенное отчуждение, преграду, неуверенность вовзаимоотношениях с провинившимся. Грядущее наказание должно смыть эту вину. Темсамым в наказании усматривается элемент высшей справедливости, которуювиноватый признает и принимает.Из этого следует, что если мы наказываем ребенкаиз-за собственной нетерпеливости или плохого настроения, а также по причиненаходящих на нас приступов злобы, то свое самочувствие мы немного улучшаем, нос точки зрения воспитательной наше поведение не только расходится с целью, но иприносит вред. Ребенок с минуту страдает, может, и плачет, просит прощения, нов его понятия о справедливости это не укладывается, и он не ощущает за собойнеобходимого чувства вины, нет и облегчения и урока на будущее.

А как обстоит дело с поощрением? Оно каквоспитательное средство более действенно.Если наказание лишь останавливаетдурные действия, то поощрение ориентирует на хорошие и закрепляет их. Подпоощрением нельзя понимать конфеты, футбольный мяч или велосипед за школьныеуспехи.

Лучшая награда для ребенка-сознание того, что он принес радость любимымлюдям, а подарок впридачу лишь символизирует это. Там, где символ становитсяглавным и самоцельным, где лишь он заставляет ребенка хорошо вести себя всемье что-то неладно.Если за любую ошибку ребенка ждет наказание иничего больше, ребенок не научится правильному поведению.

Кроме того, он будетбояться того, кто наказывает, стремиться обмануть его, чтобы избежатьнаказания. Никакие упреки и наказания не сделают школу привлекательнее дляменее одаренного ребенка. Но если за каждый маленький успех хвалить и ободрятьего, появится надежда, что он будет работать с удовольствием и полной отдачей.А теперь немного о другом. Поощрение и наказание-основные воспитательные средства.Это означает, что с их помощью мы достигаемопределенной воспитательной цели. Цель наказания, таким образом, не потопитьгрешника, а спасти и вытянуть! Способ для этого-прощение!Мальчик из детского дома, сравнивая более богатыйдетский дом с бедно оборудованным, все же отдал предпочтение бедному, потомучто, по его словам, там нас за плохое поведение начальница накажет, адиректор за нас заступится . На первый взгляд, такое поведениепрофессионалов - воспитателей кажется непедагогичным, непоследовательным и дажебессмысленным.

Но в той ситуации, дети прекрасно чувствовали, что дело тут не вслабости, а, наоборот, в привязанности к ним, и понимали, чего недоставало им вдругих детских домах.

К тому же, начальница и директор были супругами, и ихдетский дом, в сегодняшнем понимании, назывался бы детдом семейного типа .А в какой семье не заступаются за детей именно так, как у тех двоихвоспитателей в детском доме!Прощение-это не награда, а освобождение отнапряжения вины, ожидаемого или уже полученного наказания. Это по сутипримирение.Как любое освобождение, прощение рождает добрые чувства косвободителю.

Только тогда ребенок будет любить наказывающего отца или мать ипереживать новые проступки как стремление исправиться, помириться, хорошо вестисебя впредь.Но и здесь следует избегать крайностей. Никогданичего не прощать означает бесчувственное, бесчеловечное, антипедагогичноеповедение. Оно лишь углубит пропасть между воспитателем и ребенком. Но всегда сготовностью прощать все - значит потерять авторитет и возможность влиять наребенка.Так что и здесь рассудительность и понимание индивидуальных качествребенка будут служить нам лучшим ориентиром.Отцу того непослушного мальчика, по поводукоторого мы начали эти размышления, мы не сможем посоветовать, какое избратьнаказание, но настоятельно попросим его пересмотреть свои принципы .Они у него нежизненны, недейственны, антипедагогичны, и бедный мальчик лишьутверждается в своем упрямом сопротивлении.

Принципы эти в конечном счетепагубны и для воспитателя, ибо лишают его возможности оказывать положительное влияниена мальчика, а с другой стороны, не позволяют ощутить радость и удовлетворениевоспитателя.Статья из журнала Наш Аист 3, 1999.

– Конец работы –

Используемые теги: искусство, наказывать, прощать0.066

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Искусство наказывать и прощать

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Соколов Г.И. Искусство этрусков. — М.: Искусство, 1990. — 319 с., ил. — Очерки истории и теории изобразит. искусств
ВВЕДЕНИЕ... с Искусство этрусков живших в первом тысячелетии до н э конец VIII I вв до н э на территории Апеннинского...

Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, наказывать.
На сайте allrefs.net читайте: Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, наказывать....

Эстетическое сознание, его роль и функции в практике человека. Эстетическое сознание и искусство, их развитие.
На сайте allrefs.net читайте: Эстетическое сознание, его роль и функции в практике человека. Эстетическое сознание и искусство, их развитие....

Ораторское искусство Древней Греции
На сайте allrefs.net читайте: "Ораторское искусство Древней Греции"

Русское зарубежье. Искусство зарубежной России
На сайте allrefs.net читайте: "Русское зарубежье. Искусство зарубежной России"

Искусство Мастера НЛП
На сайте allrefs.net читайте: "Искусство Мастера НЛП"

Дзэн и искусство ухода за мотоциклом
На сайте allrefs.net читайте: Дзэн и искусство ухода за мотоциклом...

Искусство Зарубежной России
Обзор отечественной культуры был бы неполным без рассмотрения огромного... Изучение культурного наследия российской эмиграции имеет давние традиции на Западе На родине напротив об этом...

Искусство как феномен культуры
План... Искусство как феномен... Функции искусства...

Искусство позитивного воспитания
Искусство позитивного воспитания Как развить в ребенке дух сотрудничества отзывчивость и уверенность в... ВСЕМ ВС М ВСЕМ РОДИТЕЛЯМ... Вне зависимости от возраста ребенка...

0.032
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам