Теория полового развития Фрейда

Теория полового развития ФРЕЙДАФрейд был одним из первых ученых, осознающих, чтосексуальность есть свойство человека, присущее ему на протяжении всей жизни.Фрейд считал, что половое влечение, или либидо ин-стиктивное стремление кчувственному наслаждению , является ключевой силой, мотивирующей поведение.Утверждая, что либидо существует с младенческого возраста, Фрейд был, однако,далек от мысли об идентичности сексуальности в младенчестве и детстве исексуальности взрослых людей.Напротив, он полагал, что ранние, не направленныена определенный объект сексуальные ощущения претерпевают в процессе развитияряд прогнозируемых изменений, которые необходимы для формирования личностивзрослого человека и его поведения.

Он подразделил этот процесс на 5 стадий.В первый год жизни, названный оральной стадией,главным центром концентрации сексуальной энергии и чувственного удовлетворенияслужит рот. Младенцы не только получают видимое удовольствие от процессасосания, но используют рот в качестве инструмента исследований, помещая в негопредметы любые предметы , чтобы понять, что они из себя представляют.

Анальная стадия занимает период от 1 до 3 лет. В это время сферой чувственногоудовольствия становится анальная область. В процессе обучения отправлениюестественных потребностей ребенок впервые получает возможность ощутитьизвестную независимость от родительской опеки.Намеренно задерживая движениякишечника или, наоборот, давая им полную свободу, ребенок получает физическое ипсихологическое удовольствие, но постепенно приучается следовать общепринятымправилам гигиены.

На протяжении фаллической стадии ввозрасте от трех до пяти лет эротический интерес переключается нанаружныеполовые органы. На этой стадии фрейд выделил два разных пути развития длямальчиков и для девочек.При получении эротического наслаждения во времямастурбации у мальчика появляются фантазии полового сближения с матерью чтовполне естественно, поскольку он уже любит мать, так же как она его . Такиефантастические желания ведут к развитию эдипова комплекса по именигероя древнегреческой трагедии, который по незнанию убил отца и женился насобственной матери . Мальчик ревнует мать к отцу, считая последнего соперникомв борьбе за ее любовь.

В то же время мальчик боится гнева могущественного отцаи особенно опасается, что тот накажет его, лишив пениса.Страх перед возможнойкастрацией поддерживается в уме мальчика двумя логическимисоображениями 1 он считает, что пенис будет наказан как источникудовольствия и вины, 2 он уже знает, что у девочек не бывает пениса и,следовательно, его можно отнять.

Проблема решается достижением продуктивногокомпромисса. Мальчик отказывается от сексуальных желаний в отношении матери ивраждебного отношения к отцу, взамен идентифицируя себя с последним.Такимспособом он пытается как можно больше походить на отца, чтобы однажды статьстоль же могущественным и быть в состоянии удовлетворить свои сексуальныеустремления.У женщин аналогом эдипова комплекса служит комплексЭлектры, названный так по имени персонажа древнегреческой легенды опринцессе, содействовавшей убийству собственной матери.

Комплекс Электрысложнее эдипова комплекса. Он основан на том, что девочка чувствует себяобманутой и завидует мальчикам, когда обнаруживает, что у тех есть пенис. Этатак называемая зависть к обладателям пениса приводит к развитию удевочкижелания быть с отцом и избавиться от матери, которую она считает виновницейвставшей перед ней дилеммы.По мнению Фрей-да, эта ситуация решается не стольадекватно как случаи эдипова комплекса, поскольку девочка не столь сильномотивирована страхом в конце концов, она все равно уже потеряла свойпенис . Фрейд считал, что это менее успешное разрешение конфликта вдетском возрасте является причиной того, что степень психологической зрелостиженщин меньше, чем у мужчин, поскольку зависть к обладателям пениса сохраняетсяна протяжении всей жизни.После исчезновения эдипова комплекса или комплексаЭлектры обычно к шести годам начинается латентная стадия, напротяжении которой сексуальные позывы, по-видимому, теряют свою актуальность.

Уребенка пробуждаются иные интересы, появляются интеллектуальные и социальныецели. Эта стадия завершается к пубертатному периоду, когда внутренниебиологические силы обусловливают наступление генитальной стадии.Подростки постепенно привыкают концентрировать свои интересы нагетеросексуальных отношениях в целом и половых контактах в частности.

Стадиязавершается формированием сексуальности, свойственной взрослым людям.

Краткий очерк фрейдовской теории полового развития неотражает всего ее богатства и сложности постулатов. Достаточно сказать, чтоучение Фрейда лежит в основе современной сексологии. Однако в контексте даннойпубликации уместно высказать несколько критических замечаний в отношении этойтеории.Прежде всего, следует признать, что Фрейд недооценивал влияниекультурной среды на половое разви тие. В частности, высказано предположение,что анальная стадия на самом деле обусловлена не столько стремлением кполучению эротического удовлетворения, сколько выработанными в ходе развитиякультуры навыками контроля за деятельностью кишечника Marmor, 1971 . Точно также, культурно-антропологические исследования показали, что эдипов комплекс неявляется универсальным явлением, а латентная фаза служит прежде всегоотражением жизни в обществе, накладывающем ограничения на проявлениясексуальности, а не определяется исключительно действием внутренних психическихсил.

Кроме того, многие критики считают, что Фрейд имел искаженныепредставления о женской сексуальности Millet, 1970 Sherfey, 1972 Tennov,1975 Frieze et al 1978 . Наконец, сам Фрейд признавал неполноту многих своихвыводов и отмечал необходимость их пересмотра по мере появления новых данных.ДетскаясексуальностьДетство неизвестная страница в исследованиях пола, поскольку надежные данныеотносительно полового поведения на протяжении этого периода по объективнымпричинам отсутствуют Money, 1976 . Выводы, базирующиеся на опросах взрослых.недостоверны, так как люди могут плохо помнить свои ощущения в детстве илискрывать какие-то воспоминания из-за желания выглядеть нормальными .Попытки устного опроса или анкетирования детей для получения информации ополовых ощущениях и поведении встречают резкое сопротивление со стороныобщественности, усматривающей в таких исследованиях подрыв моральных устоевобщества.

Вот почему, разбираясь в этой сложной проблеме, приходитсяпреимущественно полагаться на догадки и умозрительные заключения, а также нанемногочисленные данные культурологических исследований популяций аборигенов, вкоторых допускаются сексуальные игры детей.Допоявления работ Фрейда считалось, что сексуальность у детей отсутствует, либо,признавая ее существование, исследователи предпочитали умалчивать об этомфеномене, расценивая его как греховный и опасный Sulloway, 1979 . Этипротиворечивые взгляды сохраняются до сих пор, однако по крайней мере некоторыеродители рассматривают развивающуюся сексуальность своих детей как нечто самособой разумеющееся и не вызывающее отрицательного отношения.

Часть родителейпо-прежнему испытывает дискомфорт при любых проявлениях сексуального интереса уребенка.

Тому есть несколько причин.

Во-первых, это считается ненормальным,во-вторых, родители не знают, как вести себя в таких ситуациях, наконец, у нихмогут быть собственные сексуальные проблемы.Имеяпредставление об особенностях полового развития в детском возрасте, родителимогут лучше помочь детям в условиях формирующейся сексуальности, обеспечиваяспокойную обстановку и не прибегая к угрозам.

Список использованной литературы 1. Основы сексологии HUMAN SEXUALITY . Уильям Г.Мастерc, Вирджиния Э. Джонсон, Роберт К. Колодни. Пер. с англ. М. Мир, 1998. х 692 с ил. ISBN 5-03-003223-1.