Психология личности. Конспект лекций

 

Т. И. Гусева, Т. В. Каратьян

Психология личности

Конспект лекций

 

 

 

Издательство: Эксмо, 2008г., 160 стр.

 

 

Данное издание предназначено для подготовки студентов к сдаче экзаменов. Основные концепции предмета изложены в доступной форме. Книга будет незаменимым помощником для тех, кто желает быстро подготовиться к экзамену и успешно его сдать.

 

 

Оглавление

 

Введение

ЛЕКЦИЯ № 1. Личность и индивидуальность

ЛЕКЦИЯ № 2. Проблема описания структуры личности

ЛЕКЦИЯ № 3. Споры о главенстве влияний среды и наследственности на развитие личности

ЛЕКЦИЯ № 4. Представление о структуре личности в различных психологических теориях. Факторный анализ в изучении личности

ЛЕКЦИЯ № 5. Ролевые теории личности. Понятие о структуре личности как совокупности социальных ролей

ЛЕКЦИЯ № 6. Типологии личности, основывающиеся на свойствах индивида

ЛЕКЦИЯ № 7. Классическое учение о темпераменте. Психологическая характеристика типов нервной деятельности и темперамента

ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности

ЛЕКЦИЯ № 9. Направленность личности

ЛЕКЦИЯ № 10. Самооценка личности

ЛЕКЦИЯ № 11. Личность и коллектив

ЛЕКЦИЯ № 12. Изменения, происходящие с личностью в толпе

ЛЕКЦИЯ № 13. Межличностное общение в социальной группе

ЛЕКЦИЯ № 14. Общение и межличностные отношения

ЛЕКЦИЯ № 15. Виды общения

ЛЕКЦИЯ № 16. Межличностные отношения в группах и коллективах. Понятие психологической несовместимости

ЛЕКЦИЯ № 17. Понятие конфликта

ЛЕКЦИЯ № 18. Типы конфликта

ЛЕКЦИЯ № 19. Конфликт между личностью и группой

ЛЕКЦИЯ № 20. Основные межличностные стили разрешения конфликтов

ЛЕКЦИЯ № 21. Условия и движущие силы психического развития

ЛЕКЦИЯ № 22. Развитие личности ребенка-дошкольника

ЛЕКЦИЯ № 23. Развитие личности в младшем школьном возрасте

ЛЕКЦИЯ № 24. Особенности развития личности в подростковом возрасте

ЛЕКЦИЯ № 25. Развитие личности в ранней юности

ЛЕКЦИЯ № 26. Особенности функционирования личности в период зрелости. Кризис среднего возраста

ЛЕКЦИЯ № 27. Инволюционные процессы старения личности. Психология смерти

ЛЕКЦИЯ № 28. Мотивационные предпосылки социализации личности

ЛЕКЦИЯ № 29. Социализация личности

 

 

Введение

Вопрос о сущности становления вида «человек разумный» получил новые подходы в концепции гармонизирующей эволюции. Согласно этой концепции основным фактором биологической эволюции было влияние социальных потребностей. Путем отбора мутаций и их рекомбинаций постепенно преобразовывалась генетическая программа, которая все больше отвечала необходимости, порождаемой формирующимися общественными отношениями. Это выражалось в нараставшей социализации биологических свойств человека.

Животные предки человека имели биологическую сущность. Процесс их гармонизирующей эволюции был проявлением единства биологического и социального. Именно под влиянием возникавших социальных потребностей стала изменяться направленность самой биологической эволюции предков человека, и к моменту возникновения вида «человек разумный» сложилась особая генетическая программа, свойственная только этому виду. Эту программу можно назвать социализированной. Генетическая программа отразила в молекулярных структурах ДНК необходимость сложного мозга, развитой руки, прямохождения, анатомических особенностей гортани, обеспечивающих способность к членораздельной речи, высокочувствительных сенсорных органов зрения и слуха и много другого, что составляет морфологические особенности человека. Именно в этом выразилась прежде всего специфика эволюции биологических черт человека при со-хранении значительных степеней свободы в функциях рук, сенсорных органов и так далее, что в целом делает человека необыкновенно пластичным.

Биологическое в человеке имеет огромное значение для его жизнедеятельности. Для человека как общественного существа биологическое выступает в качестве необходимой предпосылки развития надбиологических свойств. Человек в своем онтогенезе, т. е. в процессе индивидуального развития, как бы воспроизводит общие черты своего происхождения. В течение времени от оплодотворения яйца до рождения человек, хотя и обладает социализированной генетической программой, но, будучи только биологическим существом, подчиняется лишь законам биологии. После рождения человека на базе биологических предпосылок происходит сложный процесс формирования сознания, мышления, языка. Этот период в развитии ребенка связан с преобразованием его биологической сущности в социальную и характеризуется тем, что внешнее в виде социальной программы становится внутренним, преломляясь через интеллект и чувственно-эмоциональную сферу человека. Происходит становление личности как индивидуализированной совокупности общественных отношений.

Генетическая программа человека не потеряла своего значения, однако ее роль существенно изменилась: в процессе эволюции эта программа приобрела свойства, обеспечивающие готовность новорожденного к последующему развитию в адекватных социальных условиях. Такая готовность имеет достаточно универсальный характер и является типологическим свойством всех представителей вида «человек разумный». Все люди благодаря биологическим особенностям их мозга способны развивать сознание и связанную с ним способность к членораздельной речи. Универсальность такой готовности хорошо видна на примере языка. Сознание и речь развиваются практически у каждого ребенка. Надо отметить, что как таковые они не записаны в структурах ДНК, а возникают в процессе общения. Об универсализме человеческих предпосылок к речи убедительно свидетельствует тот факт, что ребенок способен овладеть любым языком, который он слышит после рождения.

Важной особенностью мозга является его неспециализирован-ность. Благодаря существованию комплексов, ансамблей взаимодействующих нейронов, служащих материальной базой познания и деятельности, человек создает и использует в своем сознании и поведении неограниченное число программ.

Целостность человека, обладающего единой социальной сущностью и наряду с этим наделенного природными силами живого, чувственного существа, основана на динамике взаимодействия социального и биологического.

Взаимодействие социального и биологического в человеке основано на том принципе, что более простая форма движения материи (в данном случае – биологически эволюционная) явилась основой для возникновения высшей, более сложной формы, в данном случае – общественной. Общественная форма движения несводима к биологической, однако в целостной системе человека между ними налицо неразрывная связь, взаимодействие и единство.

Социальная сущность человека возникла на гребне биологической эволюции. Общественное содержание человека с его трудовыми способностями и социальными потребностями – это новое свойство, не известное остальной природе. Труд, интеллект, человеческие эмоции и воля – все это возникает прежде всего как отражение человеком исторически сложившихся общественных отношений.

Для каждого данного человека как представителя поколения действует стихийно сложившаяся социальная программа, в которой находят свое отражение состояние материальной и духовной культуры, тип общественных отношений, уровень развития производительных сил, а также те конкретные материальные и идеальные взаимоотношения, посредством которых формируется это поколение. Социальная программа вещественно представлена технологией, произведениями искусства, архитектурой и множеством других «очеловеченных» предметов. Она выражена в знаковых системах – научной и художественной литературе, живописи и через разнообразные взаимоотношения людей в больших и малых социальных группах.

Социализация биологии человека пронизывает всю его жизнь. В этой связи следует указать на методологическую необоснованность дуализма в подходе к проблеме биосоциального.

Изучение человека на стыке биологического и социального – одна из важных проблем науки. Многое в этой области еще не изучено. Требует своего изучения, в частности, вопрос об установлении границ влияния на человека и его развитие биологических, природных факторов и механизмов этого влияния.

 

ЛЕКЦИЯ № 1. Личность и индивидуальность

Вопрос об индивидуальности рассматривается с учетом анализа темперамента и характера человека, поиска оснований для выделения типов людей и ставится… Только что родившиеся дети, так похожие друг на друга, с первых минут своей… Индивидуальность реализуется как через поведение человека в ситуации общения, так и через культивирование им различных…

ЛЕКЦИЯ № 2. Проблема описания структуры личности

Первый компонент структуры личности характеризует направленность личности как избирательное отношение к действительности. Направленность включает… Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему… На характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь дифференцирование…

ЛЕКЦИЯ № 3. Споры о главенстве влияний среды и наследственности на развитие личности

Первые считают человека результатом внешнего влияния, которое формирует основные черты личности, аксиомы, на которые человек опирается на протяжении… Сравнительно недавно (в 1970-х гг.) появилась концепция ситуационализма В.… Но в то же время психолог Вильям Штерн находил не менее правдоподобные доказательства, подтверждающие концепцию…

ЛЕКЦИЯ № 4. Представление о структуре личности в различных психологических теориях. Факторный анализ в изучении личности

В советской психологии сложилась традиция различения индивида и личности. Больше всего в направлении этого различения сделали два советских… Человек, по мнению А. Н. Леонтьева, как природное существо есть индивид,… Характеризуя человека как индивида, Б. Г. Ананьев писал, что имеются основания для выделения двух основных классов…

ЛЕКЦИЯ № 5. Ролевые теории личности. Понятие о структуре личности как совокупности социальных ролей

Различаются ведущие социальные роли, вытекающие из социальной структуры общества, и роли, которые возникают относительно произвольно в групповых… Преодоление односторонности ролевого подхода к исследованию личности… Роль чаще всего понимается как социальная функция, модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности…

ЛЕКЦИЯ № 6. Типологии личности, основывающиеся на свойствах индивида

1) человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности (лицо в широком смысле слова); 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как… Хотя эти два понятия – лицо как целостность человека и личность как его социальный и психологический облик –…

ЛЕКЦИЯ № 7. Классическое учение о темпераменте. Психологическая характеристика типов нервной деятельности и темперамента

Поведение человека зависит не только от социальных условий, но и от особенностей природной организации индивида, а потому обнаруживается довольно… Темперамент окрашивает все психические проявления индивида, он сказывается на… Учение о темпераменте возникло еще в древности. Врачи Гиппократ, а затем Гален, наблюдая индивидуальные особенности…

ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности

Исследования потребностей и мотивов не могли развиваться в рамках ассоциативной эмпирической психологии. В этой психологии царило представление о… Господство ассоциативной эмпирической психологии длилось очень долго, еще и… Первыми, кто попытался преодолеть механицизм ассоциативной психологии и поставить проблему активности человеческого…

ЛЕКЦИЯ № 9. Направленность личности

Иерархические структуры мотивов складываются у ребенка очень рано. Вначале они основаны на доминировании непосредственных побуждений, подчиняющих… В отличие от этого мотивационная структура второго вида имеет произвольный… Мотивационная структура такого типа возникает лишь на основе приобретаемого субъектом опыта в процессе его развития.…

ЛЕКЦИЯ № 10. Самооценка личности

Самооценка включает в себя умение оценить свои силы и возможности, отнестись к себе критически. Она позволяет человеку примеривать свои силы к… Самооценка может быть адекватной и неадекватной. В зависимости от характера… Конечно, вполне адекватная самооценка, адекватное отношение к себе являются высшей стадией развития самооценки и…

ЛЕКЦИЯ № 11. Личность и коллектив

Исторические условия жизни привели к тому, что люди объединились в нации, государства, партии, другие общности. Человек в течение жизни… Первичная группа – относительно устойчивое и немногочисленное по составу,… Такие объединения, как семья, производственная бригада, экипаж самолета, зимовщики полярной станции, школьный класс…

ЛЕКЦИЯ № 12. Изменения, происходящие с личностью в толпе

Не так давно политика государства и соперничество государей были главными факторами событий. Мнение народных масс, как принято его сейчас называть,… Все это приобрело такой выразительный характер, что выход народных классов на… Не отличающиеся способностью к теоретическим рассуждениям массы очень эффективны в действии. И при условии небольшого…

ЛЕКЦИЯ № 13. Межличностное общение в социальной группе

Социальная группа – это тип социальной общности людей, объединенных в процессе совместной деятельности. Эта общность обладает рядом существенных… 1) внутренней организацией, которая состоит из органов управления, социального… 2) групповыми ценностями, на основе которых развивается социальное чувство общности, выражаемое словом «мы», а также…

ЛЕКЦИЯ № 14. Общение и межличностные отношения

В последнее время в науке наряду с понятием «общение» используется понятие «коммуникация». В публикациях можно встретить различное толкование этих… Общение– обмен информацией между людьми. Человек может общаться с другими… Общение предполагает передачу информации. Содержанием общения выступают научные и житейские знания. В общении могут…

ЛЕКЦИЯ № 15. Виды общения

В зависимости от контингента участников можно выделить межличностное, лично-групповое, межгрупповое общение. В первичной группе, первичном коллективе люди общаются друг с другом. В ходе… Лично-групповое общение – это тот случай, при котором одна сторона, один участник – личность, другая – группа,…

ЛЕКЦИЯ № 16. Межличностные отношения в группах и коллективах. Понятие психологической несовместимости

Отношение– это позиция личности ко всему, что ее окружает, и к самой себе. Человек так или иначе относится к вещам, событиям социальной жизни.… Взаимоотношение– взаимная позиция одной личности к другой, позиция личности по… Между общением, с одной стороны, и взаимоотношением – с другой существует определенная соотнесенность. Общение – это…

ЛЕКЦИЯ № 17. Понятие конфликта

В основе конфликта лежат субъективно-объективные противоречия, но эти два явления (противоречия и конфликт) не следует отождествлять. Противоречия… Противоборство может быть более или менее интенсивным. Интенсивность, по… Итак, конфликт– это открытое противоборство, столкновение двух и более субъектов и участников социального…

ЛЕКЦИЯ № 18. Типы конфликта

Решение внутриличностныхконфликтов прежде всего зависит от самого человека, от способности и возможности жить в согласии (гармонии) с самим собой и… Внутриличностный конфликт, как и любой другой социальный конфликт,… К ситуациям, вызывающим внутриличностные конфликты, можно отнести:

ЛЕКЦИЯ № 19. Конфликт между личностью и группой

В основе подобных конфликтов, как правило, лежат определенные изменения (попытки изменений) в группе и вне нее. Изменения групповых норм (какие бы причины ни лежали в их основе) – процесс… Само членство индивида в группе является конфликтным. С одной стороны, человек нуждается в других для реализации своих…

ЛЕКЦИЯ № 20. Основные межличностные стили разрешения конфликтов

Стиль поведения в конкретном конфликте, считает он, определяется той мерой, в которой вы хотите удовлетворить собственные интересы, действуя при… Приведем рекомендации по наиболее целесообразному использованию того или иного… Стиль конкуренции, соперничестваможет использовать человек, обладающий сильной волей, достаточным авторитетом,…

ЛЕКЦИЯ № 21. Условия и движущие силы психического развития

Психологи считают, что психические особенности человека – прижизненное, онтогенетическое образование; ведущую, решающую роль в их формировании… Среда (в широком смысле слова), целенаправленное обучение и воспитание… Человек – активное, деятельное существо, а не пассивный объект влияний среды. Поэтому внешние условия жизни, внешние…

ЛЕКЦИЯ № 22. Развитие личности ребенка-дошкольника

Еще до начала активной речи ребенка именно это «содействие» взрослого выполняет функцию коммуникации и руководства. Оно выражается не только в… На протяжении раннего детства в совместной деятельности со взрослыми ребенок… Глубокие изменения происходят и в овладении языком. Речь становится основным средством общения ребенка со взрослыми. …

ЛЕКЦИЯ № 23. Развитие личности в младшем школьном возрасте

В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм поведения, начинает формироваться… Характер в младшем школьном возрасте только складывается. Характерологические… В поведении младших школьников более отчетливо и прозрачно проявляются типологические особенности высшей нервной…

ЛЕКЦИЯ № 24. Особенности развития личности в подростковом возрасте

Психология установила, что движущими силами развития подростка являются противоречия между порождаемыми его деятельностью новыми потребностями и… С переходом в средние классы изменяется содержание обучения: от системы фактов… У школьника существенно меняются его общественная позиция, положение в системе общественных отношений. Новая социально…

ЛЕКЦИЯ № 25. Развитие личности в ранней юности

Периодизация жизненного пути и представления о свойствах и возможностях индивидов каждого возраста тесно связаны с существующей в обществе… Между возрастом и социальными возможностями индивида существует… Возраст служит критерием занятия или оставления тех или иных социальных ролей, причем эта связь бывает как прямой, так…

ЛЕКЦИЯ № 26. Особенности функционирования личности в период зрелости. Кризис среднего возраста

Большая часть времени у людей обоих полов уходит на работу. Причем работа – это не только способ финансового самообеспечения, но и средство… С 30 лет мужчины в большинстве случаев начинают искать свое место в жизни, что… Период с 35–40 лет характеризуется для мужчины решением проблемы независимости. Попытки встать на собственные ноги…

ЛЕКЦИЯ № 27. Инволюционные процессы старения личности. Психология смерти

Старость как стадия психологического развития может наступить в двух случаях: из-за физиологического изменения организма и в силу уменьшения… Старость подразумевает неизбежную потерю физической силы и возможностей. Не… Факторами проявления физического упадка можно назвать вялость, сужение круга интересов, безразличие и т. д. Хотя…

ЛЕКЦИЯ № 28. Мотивационные предпосылки социализации личности

Общественная среда как совокупность природных и социальных условий выступает по отношению к личности как необходимое условие ее развития. В ходе… Разработка проблем деятельности как условия и способа формирования личности… Это положение лежит в основе современной теории деятельности и дает возможность определить ее как «специфическую…

ЛЕКЦИЯ № 29. Социализация личности

Социализация происходит в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой. Этот процесс направляется обществом, государством через… Кроме того, управление и влияние со стороны государства осуществляется через… Социальную деятельность, точнее, социализацию, делят на 3 стадии: