В системе наук о человеке психологии отведено особое место. Во-первых, это наука о самом сложном феномене, что пока известен человеку. Это наука о психике - свойстве высокоорганизованной материи. Знаменательно, что с этой мысли начинает свой трактат "О душе" древнегреческий философ Аристотель, отмечая, что знания о душе надо отнести на одно из первых мест, так как они наиболее возвышенны и удивительны.
Во-вторых, особенность психологии в ее уникальных практических следствиях. Практические результаты от развития психологии несоизмеримо сложнее и ценнее других наук. Научиться управлять психическими процессами, функциями, способностями - задача более грандиозная, чем освоение космоса. Не случайно сегодня психологию называют наукой 21 века.
В-третьих, в психологии как бы сливаются объект и субъект познания. С рождением человек еще не осознает себя как личность. Однако развитие человека идет быстрыми темпами, формируются физические и психические способности, он учится ходить, говорить, познает мир, начинает действовать в нем, расширяется круг его общения.
И вот - постепенно, из глубины детства нарастает совершенно особое ощущение - ощущение собственного "я". Где-то в подростковом возрасте оно начинает приобретать осознанные формы. Появляются вопросы: "Кто я?", "Какой я?", а позже и "Зачем я?" Те психические способности и функции, которые до сих пор служили человеку средством для изучения внешнего мира - обращаются на познание самого себя.
Этот момент является рождением самосознания человека, то есть рождением психологического знания.
Отправной точкой в развитии психологической науки явилась организация немецким философом и психологом Вильгельмом Вундтом в 1879 году лаборатории, а затем и института экспериментальной психологии при университете г. Лейпцига. Очень быстро этот институт превратился в крупный международный центр психологических исследований, куда стекались молодые ученые всего мира.
Именно в психологической школе В. Вундта начинали такие выдающиеся психологи, как американцы С. Холл, Э. Тилченер, Д. Кэттел, русские - В.Бехтерев, Д. Узнадзе, Н. Ланге, Г. Челпанов, немцы - О. Кюльпе, К. Марбе и другие. По образцу вундтовского института в 1910 году Г. Челпанов создает первый в России психологический институт.
Слово "психология" происходит от двух греческих слов - "психе" - душа и "логос" - учение, то есть "наука о душе".
В современном научном понимании наша отечественная психология - это наука о психике как функции мозга и психической деятельности человека и групп людей.
Как и любая наука, психология имеет свой предмет изучения, а именно: психика человека, а также психология объединения людей.
Со времени своего образования психология превратилась в многоотраслевую науку.
К числу основных психологических наук относятся:
ü общая психология;
ü социальная психология;
ü психология спорта;
ü педагогическая психология;
ü медицинская психология;
ü юридическая психология;
ü психология труда;
ü психология развития;
ü инженерная психология;
ü авиационная психология;
ü военная психология и другие.
Военная психология - это отрасль психологической науки, изучающая закономерности психической деятельности воинов и воинских коллективов.
Ее предметом являются закономерности проявления и развития психики воина и психологии воинского коллектива, а также воинская деятельность (служебная, учебно-боевая, общественная и др.)
Таким образом, в структуре предмета военной психологии выделяются три компонента:
ü личность военнослужащего, его психика;
ü психология воинского коллектива;
ü воинская деятельность.
Военнослужащий как личность - это вооруженный защитник Отчизны, член воинского коллектива, обладающий психологической готовностью и воинским мастерством для выполнения служебных и боевых задач. У каждого воина своя психика, свой внутренний мир.
Психика воина имеет довольно сложную структуру, которая в самом общем виде состоит из психических процессов, психических свойств, психических состояний и психических образований.
Психически, процессы могут быть познавательные (ощущения, восприятия, представления, воображение, мышление и др.), эмоциональные и волевые. На их основе возникают и переживаются различные состояния, формируются знания, навыки, умения, приобретается жизненный опыт. Психические процессы являются первичными регуляторами поведения человека. В условиях воинской деятельности они способствуют глубокому и успешному освоению боевой техники и оружия, умелому применению их на дежурстве и в бою, выполнению всех служебных обязанностей. Психические процессы, называют фундаментом психики.
Психические свойства - это направленность, темперамент, характер и способности. Они определяют качественный уровень развития психики, ее внутренние и внешние проявления, выступают активными регуляторами деятельности и поведения воина, типичными именно для него.
Психические состояния представляют временный функциональный настрой психики (подъем, упадок и т.п.), на фоне которого протекают психические процессы и проявляются психические свойства личности. Оки возникают под воздействием социальных условий (материальное обеспечение воинов, их запросы и т.д.), результатов деятельности, физиологических факторов и, в свою очередь, оказывает большое влияние на деятельность и поведение воинов.
К психическим образованиям относятся знания, навыки, умения, мнения, убеждения, привычки. Они формируются в результате взаимодействия психических процессов, свойств и состояний личности. Уровень психических образований воина характеризует его подготовленность к несению дежурства, ведению боя, исполнению других функциональных обязанностей.
Психические явления, совокупность которых и составляет психику или психическую деятельность, представляют собой ни что иное, как ответные реакции головного мозга на внешние, идущие от окружающей среды, внутренние, вызванные состоянием организма, воздействия. Например, мозг дежурного оператора через зрение отражает с прибора станции цифры и буквы - закодированное состояние управляемого объекта. Расшифровав код, оператор принимает и осуществляет соответствующее решение, нажимая на нужные кнопки и рычаги. При этом организм оператора подает в его мозг сигналы о своем состоянии (усталости, голода и т.д.) Таким образом, психологическое отражение есть активный процесс.
Психическое отражение - это такое отражение, при котором внешние воздействия на человека преломляются через его внутренние отношения к этому воздействию, через ранее приобретенный опыт, его психическое состояние, проявляющееся в данный момент.
Главное в психике человека - это сознание. Оно возникло не только и не столько путем количественного накопления в ходе длительной эволюции живых организмов, сколько в результате качественных изменений под воздействием окружающей среды, общественной практики, труда, общения с другими людьми. Это подтверждается наукой и жизненными фактами.
Сознание воина формируется под воздействием правильно организованной службы, ратного труда, боевой учебы, быта, жизни расчета, команды, группы, отделения, отдела, а также общения в этих подразделениях. Отступление от уставных правил воздействия на психику воина влечет за собой опасность появления нарушений правил, дежурства, неуставных взаимоотношений и других негативных явлений.
Второй составной частью предмета военной психологии является психология воинского коллектива.
Воинский коллектив - это группа вооруженных людей, занятая несением воинской службы, выполнением задач, определяемых функциями Вооруженных Сил.
Психология воинского коллектива включает коллективные переживания, реакции, настроения, взаимоотношения, которые влияют на поведение и действия коллектива в целом и на каждого воина отдельно.
Составной частью предмета военной психологии является и воинская деятельность.
Любая деятельность представляет процесс преобразования действительности, создания и утверждения материальных и духовных ценностей. Особенности деятельности определяются содержанием ее целей, предметом, на который она направлена, средствами, с помощью которых она осуществляется, обстановке, результатами.
В осуществлении деятельности обязательно участвуют психические явления, отражающие отношение человека к предметам и событиям внешнего мира.
Психические явления ориентируют и регулируют деятельность указывают цели и отыскивают способы их достижения. В свою очередь, они зависят от деятельности, в которой возникают, от того, какими побуждениями она определяется, какие действия в нее включены, насколько успешно они выполняются.
По своей сущности воинская деятельность - это разновидность специфической человеческой деятельности, содержанием которой является вооруженная борьба или подготовка к ней личного состава армии и флота, связанная с применением боевой техники, вооружения и других средств ведения боя и его обеспечения.
Воинская деятельность характеризуется специфическими условиями осуществления: местом, где проходит, сложностью выполнения боевых задач в обстановке воздействия противника и постоянной опасности для личного состава. Воинской деятельности присущи: исключительно сложный и ответственный труд, тяготы и лишения службы, огромное напряжение физических и нравственно-психических сил, крайне ограниченное время для выполнения задач, строго регламентированный быт. Воинская деятельность - это коллективная деятельность. Она сплачивает большие массы людей, организационно объединенные в подразделения, части, соединения, которых необходимо мобилизовать на достижение определенных целей.
Военно-профессиональная деятельность офицера, как форма его активности, реализуется такими функциями как организационно-управленческая, военно-специальная, военно-педагогическая, административно-хозяйственная.
1. Организационно-управленческая. Суть ее заключается в том, что офицер организует, упорядочивает, регулирует общую деятельность подчиненных, ставит задачи, планирует их выполнение и контролирует исполнение распоряжений, предъявляет требования, поощряет, мобилизует, обеспечивает коллективное взаимодействие воинов.
2. Военно-специальная деятельность. Каждый офицер выполняет функцию военного специалиста, является знатоком теории и практики военного дела, оружия и боевой техники своего подразделения, части.
3. Военно-педагогическая. Офицер организует и лично осуществляет воспитание и обучение подчиненных с целью повышения боеготовности, укрепления дисциплины, формирования морально-психологических качеств и высокого боевого мастерства.
4. Административно-хозяйственная. Офицер заботится о размещении и быте подчиненных, их питании, одежде; офицер следит за тем, чтобы подчиненные содержали в исправности оружие, технику, средства защиты и снаряжение.
Все эти функции пронизывают элементы общения. Во всех случаях офицер общается с подчиненными, добиваясь активного взаимодействия с ними в передаче соответствующей информации, поддержании в воинских коллективах здорового морально-психологического климата, реализации учебных и воспитательных воздействий.
Военно-психологическая наука решает следующие основные задачи:
ü выявление психологических аспектов деятельности воинов и воинских коллективов в целях повышения эффективности руководства личным составом;
ü выявление психологических особенностей личности воина в интересах решения задач всесторонней подготовки и к выполнению функциональных обязанностей специалиста войск;
ü изучение психологии воинского коллектива с целью изыскания путей его сплочения и управления его боевой активностью;
ü разработка психологических основ обучения, воспитания и самовоспитания воинов;
ü исследование закономерностей психологической подготовки личного состава к действиям в условиях современного боя.
Для получения достоверных сведений военная психология использует наблюдения, беседы, эксперименты, различные виды опросов, тестирования, изучение результатов деятельности и другие методы исследования. В решении задач военная психология опирается на основы:
1. Методологические. Военная психология базируется на следующих методологических принципах:
ü принцип развития;
ü принцип связи сознания и деятельности;
ü принцип всеобщей связи;
ü принцип конкретно-исторического подхода;
ü принцип системного подхода; принцип единства теории и практики.
Значение методологических принципов военной психологии для деятельности офицера состоит в том, что они обеспечивают правильное понимание предмета, методов психологического исследования, правильную оценку жизненных явлений, возникающих в процессе службы и боя, достижение высокой эффективности руководства, обучения и воспитания личного состава.
2 Военно-теоретические. Ими являются соответствующие положения военной науки и военной доктрины России. Выявляя общие закономерности вооруженной борьбы в современных условиях, они определяют наиболее актуальные проблемы военной психологии и других наук, а также пути их решения.
3. Естественнонаучные. Ими являются положения физиологии высшей нервной деятельности, в центре которых - учение И.М.Сеченова и И.П.Павлова о рефлексах, углубленное в последние года П.К.Анохиным и другими отечественными исследованиями.
Закономерности высшей нервной деятельности раскрывают физиологический механизм психики, природу накопления знаний, навыков, умений, физиологическую сущность воспитательных воздействий.
Военная психология тесно связана со многими науками и, в первую очередь, с социологией, военной педагогикой, методикой обучения и воспитания. Военная психология помогает глубже проникнуть в сущность воспитания и обучения, обосновать формы и методы организации и проведения индивидуально-воспитательной работы, различных массовых мероприятий с учетом современных требований. В то же время социология, военная педагогика, методика обучения и воспитания воинов поднимают новые проблемы, требующие развития психологической науки, обогащают ее, позволяют увидеть новые психологические явления.
Таким образом, военная психология - наука обслуживающая войсковую практику военно-космических частей, разрабатывает важнейшие проблемы личности воинов, воинских коллективов, воинской деятельности и предлагает необходимые рекомендации для повышения эффективности учебно-воспитательной и организаторской деятельности офицеров наших войск.