ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ - раздел Психология, НАУКА И НАУЧНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ (Продолжение)
Проиллюстрируем Применение Простого Ф...
(продолжение)
Проиллюстрируем применение простого факторного плана примером из сравнительной психологии, в котором экспериментаторов интересовало, с какой скоростью крысы пробегают прямой отрезок пути в зависимости от лишения их пищи или поощрения пищей.
В качестве оборудования в эксперименте использовалась 5-футовая (примерно 160 см) прямая дорожка со стартовой камерой в начале и целевой – в конце. Зависимой величиной была скорость, с которой крысы пробегали расстояние от начала до конца дорожки. В эксперименте использовались 20 крыс. Половину из них содержали на таком рационе питания, чтобы их вес составлял 85% от веса при питании без ограничений, a другую половину – так, чтобы их вес составлял 95% от нормального. Для данного эксперимента были определены такие понятия, как «строгая депривация» для крыс, вес которых составлял 85% от обычного, и «нестрогая депривация» для крыс, вес которых составлял 95% от обычного.
Затем экспериментаторы клали 45-граммовую порцию пищи (слабое подкрепление) в целевую камеру лабиринта для половины крыс строгой депривации и 260-граммовую порцию (сильное подкрепление) для другой половины крыс этой же группы. Аналогичным образом, разделив группу крыс нестрогой депривации, получили четыре экспериментальных группы:
1) строгая депривация – сильное подкрепление;
2) строгая депривация – слабое подкрепление;
3) нестрогая депривация – сильное подкрепление;
4) нестрогая депривация – слабое подкрепление.
В каждой из этих групп в эксперименте участвовали по пять крыс. Активность крыс измерялась как скорость, с которой они пересекали 2-футовый отрезок среднего участка дорожки. Экспериментаторы фиксировали скорость бега на этом отрезке в последних десяти испытаниях. Средние показатели для каждой из четырех групп представлены в табл.
Из таблицы ясно, что и депривация и подкрепление оказали влияние на скорость бега.
Таблица «Средняя скорость бега для групп»
Условие
подкрепления
Режим депривации
95%
85%
45г
10,26
13,92
260г
13.86
15,15
Средняя скорость крыс из групп сильного подкрепления была выше скорости крыс из групп слабого для каждого из условий депривации. Более того, средние показатели обеих групп строгой депривации (тощих) были выше показателей групп нестрогой депривации
В приведенном примере использован факторный план 2х2. Два уровня одной переменной сочетаются с двумя уровнями второй переменной, таким образом получается 2х2, то есть четыре отдельные процедуры. Каждый уровень первой переменной сочетается с каждым уровнем второй переменной, то есть строгий и нестрогий режимы депривации сочетаются с условиями сильного и слабого подкрепления.
Приводившиеся выше таблицы содержат усредненные данные. Откуда они берутся? Рассмотрим пример.
Четыре различные группы из четырех испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе предъявлялись короткие слова с большой скоростью, второй группе – короткие слова с медленной скорость, третьей группе – длинные слова с большой скоростью, и четвертой группе – длинные слова с медленной скоростью. Предсказывалось, что между факторами длины слов и скоростью их предъявления будет наблюдаться значимое взаимодействие: при большой скорости лучше будут запоминаться короткие слова, а при медленной скорости – длинные слова. Результаты экспериментов представлены в таблице.
Таблица «Количество воспроизведенных слов при разной
длине слов и разной скорости их предъявления»
Переменные
Уровни переменных
НП
(факто-
ры)
F1 – длина слов
Короткие слова
Длинные слова
F2 – скорость
предъявления
Большая
скорость
предъявления
Малая
скорость
предъявления
Большая
скорость
предъявления
Малая
скорость
предъявления
ЗП
Количество воспроизведенных
слов
Сред. арифм.
7,5
3,75
3,75
6,25
Числа в клетках таблицы образуют двухфакторный дисперсионный комплекс по оценке влияния факторов (длины слов и скорости их предъявления) на количество воспроизведенных слов. А теперь преобразуем эту таблицу в уже известную нам форму:
Короткие слова
Длинные слова
Большая скорость
предъявления
7,5
3,75
Малая скорость
предъявления
3,75
6,25
На основании данных этой таблицы построим «График зависимости количества воспроизводимых слов от длины слов и скорости их предъявления»:
Кол-во
воспроизведенных
слов
10
7 малая скорость предъявления
6
5
4.
большая скорость предъявления
3
0 Длина слов
короткие длинные
Главная проблема, которую удается решить в факторном экспериментеи невозможно решить,применяя несколько обычных экспериментов с одной НП, – определение взаимодействия двух переменных. В последнем примере взаимодействие переменных выражается в том, что запоминание при большой скорости тем хуже, чем длиннее слова (кривая идет вниз), но при малой скорости с ростом длины слов запоминание улучшается (кривая идет вверх). То есть скорость влияет на запоминание, но по-разному – в зависимости от длины запоминаемых слов.
Рассмотрим еще один пример. Пусть мы хотим узнать, когда в группе быстрее достигается консенсус – с лидером или без? Для этого нужно определить, какие условия мы будем контролировать, а каким позволим свободно меняться: пол, характер коммуникации, трудность задачи? Пусть мы решили, что контролировать или рандомизировать эти переменные не надо, поскольку влияние лидера на эффективность зависит от численности группы. То есть независимыми переменными (факторами) являются лидерство и численность группы. Пусть фактор лидерства будет двухуровневый (есть лидер – нет лидера), а фактор численности четырехуровневый – 3, 6, 10 и 20 человек. Мы получили план 2х4, который в табличной форме выглядит следующим образом (в клетках таблицы приведены значения времени принятия решения в минутах):
Лидерство
Численность группы (чел)
Есть
Нет
Повторим еще раз: главное преимущество и достоинство факторных экспериментов – возможность изучать взаимодействия. Взаимодействие имеет место, когда связь между одной НП и поведением (ЗП) зависит от уровня второй НП. Так группа из 3 человек легко принимает решения как с лидером, так и без него, но с ростом численности мы обнаруживаем, что группам без лидера нужно все больше времени для достижения консенсуса. Значит связь междуНП1 (лидерство) и ЗП (время решения задачи) зависит от НП2 (численность группы). Эта зависимость хорошо видна на графике и диаграмме, отражающих «Зависимость времени достижения консенсуса при решении задачи от наличия-отсутствия лидера и численности группы»
Такое взаимодействие вскрывается только в факторном эксперименте. На первый взгляд может показаться, что можно просто сложить эффекты каждой НП и получить объяснение поведения. Но нет! Простое сложение игнорирует эффекты взаимодействия (если оно существует): если взаимодействие есть, то без факторного эксперимента мы его не обнаружим, а значит, сделаем ложное заключение. Чтобы этого не произошло, надо помнить, что вывод будет зависеть от обстоятельств: уменьшает ли наличие лидера время решения задачи? – ответ зависит от численности группы, а именно, чем группа больше, тем больше надо времени на решение (как с лидером, так и без лидера), но при наличии лидера любой группе (кроме n=3) нужно меньше времени, чем без него; зависит ли агрессивность детей от того, что они смотрят телепередачи с насилием? – ответ может зависеть от времени смотрения телевизора; влияет ли высота шрифта на время чтения? – ответ может зависеть от возраста читателя. И т. д.
На сайте allrefs.net читайте: "НАУКА И НАУЧНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ"
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Основные черты современной научной методологии
Каковы же основные черты современной научной методологии? Современная наука начинается с Галилея (1564-1642) и Ньютона (1642-1727), живших в эпоху первой научной революции. Для Ньютона научная деят
Что представляют собой теории
В связи с этим очень интересно и важно понять природу научных теорий. Сделать это непросто, поскольку, как указывают философы-науковеды, вопрос о природе научных теорий – самая неустойчивая часть ф
Проблема рациональности науки
Рациональность представляет собой нормативную концепцию. В этом отношении она подобна морали, и потому проблема рациональности науки очень важна. Быть моральным и рациональным – зн
Признаки и виды научного исследования.
Исследование, в отличие от стихийных форм познания, основано на научном методе, который предполагает 1) фиксацию цели исследования, 2) фиксацию средств исследования (методологию, мет
Особенности мышления, лежащие в основе научного исследования.
Способ мышления, характерный для ученых в целом и исследователей-психологов в частности, имеет определенные особенности. Ученый исходит из того, что явления действительности, в том числе человеческ
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ЕГО ИНСТРУМЕНТЫ
(продолжение)
Теория как результат научного исследования
Одной из целей психологии как науки является объяснение поведения. В связи с этим важно
Методология и психологическое знание
Начнем мы эту тему не непосредственно с описания методов эмпирического психологического исследования, а обратимся к методологии с тем, чтобы проследить связь методологических представлений о знании
Виды экспериментов
Какие существуют виды экспериментов (будем употреблять этот общий термин, поскольку из контекста обычно ясно, идет ли речь о строгом или о квазиэксперименте)? По формальным основан
Этапы экспериментально-психологического исследования
Экспериментальное исследование в психологии, как и в любых других науках, проводится в несколько этапов. Часть из них является обязательными, часть – в некоторых случаях может отсутствовать, но п
Независимая переменная
Центральная проблема при проведении экспериментального исследования – выделение НП и ее изоляция от других переменных. В зависимости от того, как
Зависимая переменная
В качествеЗПвыбираютсяпараметры вербального и невербального поведения. Например, число ошибок, которое совершила крыса, пробегая лабиринт, время, кот
Отношения между переменными
В основе построения современной экспериментальной психологии лежит формула К. Левина – поведение есть функция личности и ситуации: В =f(P; S).
Контроль переменных
Следует различать контроль независимой переменной и контроль «прочих» или внешних (побочных и дополнительных переменных).
Контроль независимой перемен
Валидность психологического эксперимента
К основным характеристикам психологического эксперимента относится его валидность. Начнем обсуждение понятия валидности применительно к психологическим измерениям.
На чем осн
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ
Предпосылки планирования эксперимента
Планирование эксперимента имеет две основные формы: содержательную и формальную.
Содержательное планирование включает решение
Интерпретация результатов факторного эксперимента
Выше говорилось, что в факторных экспериментах оценивается отдельно влияние каждой НП на ЗП, а также зависимость влияния одной НП от уровня другой. Первый тип влияния называют главными (основным
Функциональные планы
Функциональные планы – это планы для малых n (1-2 испытуемых), где главное – указать связь между определяющими условиями и эффектом их воздействия на поведение, причем считается, что и условия, и р
Квазиэкспериментальные планы
Поскольку реализовать планы «истинных экспериментов», используя схемы контроля внешних переменных, удается не часто, в качестве попытки учета реалий жизни при проведении эмпирических исследований с
Планы ex-post-facto
Этот метод часто применяется в психологии. Другое название – эксперимент, на который ссылаются. Стратегия его применения состоит в следующем. Экспериментатор сам не воздействует на испытуемых. В к
КАК РАЗНОВИДНОСТИ КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТА
Начнем изложение материала темы 7 словами Джеймса Гудвина, который, обращаясь к читателям своего учебника, говорит, что, «изучив эту главу, вы
· поймете, что корреляционные
Корреляция и регрессия: основы
«На Гальтона произвела большое впечатления теория эволюции Дарвина, а в особенности мысль о том, что особи, принадлежащие к одному биологическому виду, отличаются друг от друга. Индивидуальные особ
График рассеяния
Силу корреляции можно обнаружить, рассмотрев график рассеяния. Он является графическим отображением взаимосвязи, на которую указывает корреляция. В случае полной положительной или полной отрицатель
Регрессионный анализ: построение предположений
Важнейшей особенностью корреляционных исследований является возможность при наличии сильной корреляциистроить предположения о будущем поведении. Корреляция между двумя переменными дает возмо
Интерпретация корреляций
Корреляционные исследования являются мощным инструментом, дающим возможность предсказывать будущие события. Однако необходимо очень внимательно подходить к интерпретации результатов таких исследова
Корреляция и причинно-следственная связь
Мы уже знаем, что в экспериментальном исследовании с управляемой НП с уверенностью можно делать выводы о наличии причинно-следственных связей: изучаемая переменная является управляемой, и если все
Направленность
Если между двумя переменными А и В существует корреляция, то может случиться так, что А вызывает В (А > В), а В вызывает А (В > А). Действие причинно-следственной связи в двух направлениях
Третья переменная
Так как в случае корреляционного исследования контроль за внешними переменными не осуществляется, причина найденной корреляции может заключаться именно в них. Это означает, что А не является причин
Необходимость корреляционных исследований
Учитывая трудности интерпретации корреляций, а также тот факт, что выводы о причинах и следствиях могут быть сделаны только на основании настоящих экспериментов с управляемыми НП, почему не огранич
Разновидности корреляционных исследований
Исследования, проводящиеся с помощью корреляционных процедур, можно обнаружить во всех областях психологии. Особенно часто они используются в исследованиях: а) посвященных разработке психологически
Психологическое тестирование
Для того чтобы измерение было значимым, оно должно быть надежным и валидным. Надежное и валидное измерение интеллекта дает одинаковые значения IQ при двух различных попытках измерения и действитель
Исследования по анормальной психологии и психологии личности.
Для проведения такого исследования можно отобрать большую группу людей, протестировать их на различные свойства личности, а затем изучить корреляцию полученных оценок. Такое исследование может пока
Вопрос о природе и среде
Фрэнсиса Гальтона сильно впечатлил тот факт, что гении имеют тенденцию рождаться в одной и той же семье. Изучение сходства между членами семьи стало одной из ведущих стратегий исследования влияния
КАК РАЗНОВИДНОСТИ КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТА
(продолжение)
Планирование корреляционного исследования
При корреляционном исследовании все измеряемые переменные – зависимые. Корреляционное исследование разбива
Многомерный анализ
Двумерный анализ направлен на исследование взаимосвязей между любыми двумя переменными. С помощью многомерного анализа изучаются взаимосвязи более чем двух переменных (часто количество переменных з
Множественная регрессия
В случае простой регрессии рассматриваются две переменные: предикторная и критериальная. Если оценки SAT (Американский школьный тест проверки способностей – предикторная переменная) коррелируют со
Факторный анализ
Вторая многомерная процедура – это факторный анализ. В ходе факторного анализа определяются значения большого количества переменных, находится корреляция между ними, а затем выявляется группы перем
Результаты исследования, их интерпретация и обобщение
Содержание этой лекции начинается с того момента, когда данные исследования уже обработаны и представлены в той или иной форме, а применение статистических критериев уже позволило сделать вывод о п
Форма представления результатов исследования
Завершением любой исследовательской работы является представление результатов в той форме, которая принята научным сообществом. Следует различать две основные формы представления результатов: квали
Структура текст работы
Дипломная работа представляет собой письменный многостраничный текст-отчет, включающий постановку научной проблемы (теоретической или прикладной), обоснование основной идеи, гипоте
Титульный лист
Титульный лист — визитная карточка работы, которая выполняет задачу ее опознания и создания первого впечатления у Государственной аттестационной комиссии. Он должен содержать следующие сведе
Цель и задачи исследования
Цельисследования – ожидаемый результат вашей работы, который позволит разрешить обозначенную проблему. Возможными целями психологического исследования могут быть:
Программа эмпирического исследования
В программе эмпирического исследования уточняются его цель и задачи, производится «перевод» теоретических понятий, в которых обозначена проблема, в конкретные исследовательские переменные. Часто эт
Результаты и их обсуждение
Обсуждение полученных данных начинается с их описания. Описание должно быть предельно строгим, т.е. содержать в себе только факты с их качественными (есть – нет) или количественными характер
Что еще полезно знать?
Полезно напомнить о том, что дипломная работа оценивается Государственной аттестационной комиссией (ГАК) в ходе ее защиты. Обратимся к «Требованиям, предъявляемым к подготовке выпускных работ...» [
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
10
7 малая скорость предъявления
6
5
4.
3
0 Длина слов
Новости и инфо для студентов