В функциональных системах профессиональной одаренности определенное место отводится блокам организации опыта и знаний (ЛейтесН.С., 1971; КрутецкийВ.А., 1968; БогоявленскаяД.Б., 1979; HuntE., 1980; Пономарев Я.А., 1983; ВеличковскийБ.М., 1987; ХолоднаяМ.А., 1996; МатюшкинА.М., 1989; Сергеев Н.И., 1990; ДоровскийА.И., 1998; и др.). или в традициях классической психологии процессам памяти (ШадриковВ.Д., 1977; ГолубеваЭ.А., 1993; ЛяудисВ.Я., 1995; Чуприкова Н.И., 1995; ПетровскийВ.А., 1996; ЛебедевА.Н., АртеменкоО.И., БелеховЮ.Н., 1997; и др.).
Цель данного сообщения - проверить это положение на модели одаренности М.А. Холодной, в которой интеллект рассматривается как форма организации многомерного ментального опыта.