рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

ИЛ Л.Л1

ИЛ Л.Л1 - раздел Психология, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2003, том 24, № 3, с   Логии Как Нового Направления Детской Нейропси­холог...


 


логии как нового направления детской нейропси­хологии.

"Возрастная нейропсихология", кроме уже упомянутых докладов, сделанных на материале детской популяции в других секциях, была пред­ставлена тремя секциями по развитию психичес­ких функций у детей и одной по геронтонейропси-хологии. О популярности этой тематики свиде­тельствует тот факт, что ей были посвящены свыше трети тезисов, присланных на конферен­цию.

В секции "Нейропсихология детского возрас­та" (председатели: Ю.В. Микадзе и Н.Н. Мало-феев - Россия) обсуждались природа трудностей, которые испытывают одаренные дети в социаль­ной адаптации и обучении (доклад М.В. Богояв­ленской и Т.Г. Горячевой - Москва, Россия); осо­бенности перцептивной деятельности детей с диз-лексией (доклад О.Б. Иншаковой, О.В. Левашова и М.Н. Русецкой - Москва, Россия), психическими нарушениями и трудностями обучения (доклад ЕТ. Каримулиной и Н.В. Зверевой - Москва, Рос­сия); связь процессов интеграции или дифферен­циации в дошкольном возрасте с лево- и правопо-лушарными стратегиями работы мозга (доклад Н.Н. Поддъякова и А.Н. Поддъякова - Москва, Россия), а также проблемы методологии, предмета и методов исследования в новом направлении ней­ропсихологии - дифференциальной нейропсихо­логии детского возраста (доклад Ю.В. Микадзе -Москва, Россия).

Анализ развития психических функций был продолжен на секции "Развитие речи в норме и патологии" (председатели: Т.В. Ахутина - Рос­сия и К. Амано - Япония). Ее открыл доклад Т.В. Черниговской (Санкт-Петербург, Россия), в котором была развернута широкая перспектива нейрокогнитивных и нейролингвистических ис­следований по формированию и распаду речи. К ее докладу примыкало сообщение Д.М. Цапари-ной (Санкт-Петербург, Россия), посвященное мозговым механизмом развития речи. Нейропси-хологическому анализу недоразвития речи у де­тей были посвящены доклады А.Н. Корнева (Санкт-Петербург, Россия), Е.С. Слепович (Бела­русь), Т.А. Фотековой (Абакан, Россия). В вы­ступлениях петербургских дефектологов В.В. Люб­линской, представившей коллективный доклад, и И.В. Королевой затрагивались вопросы станов­ления речи у детей с дефицитом слуховой функ­ции Т. Кумагаи из Японии рассказал о примене­нии луриевской нейролингвистической теории (в частности, понимания динамической афазии) для понимания речевых особенностей детей с аутиз­мом.

Одной из важнейших целей нейропсихологи-ческой диагностики является разработка индиви-


дуально-ориентированных стратегий и тактик коррекционно-развивающего обучения. Этот во­прос обсуждался на секции "Диагностика и кор­рекция трудностей обучения" (председатели: Т.В. Ахутина и В.И. Лубовский - Россия). Доклад Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой (Москва, Рос­сия) был посвящен вопросам методологии кор-рекционно-развивающей помощи детям с трудно­стями обучения, базирующейся на идеях Л.С. Вы­готского и А.Р. Лурии. Эти положения были проиллюстрированы в докладе Н.М. Пылаевой (Москва, Россия) на примере методов, используе­мых для развития и коррекции функций програм­мирования и контроля. Общая картина состояния ВПФ и их динамика у детей с разной успешнос­тью обучения была раскрыта в докладе Н.Н. По­лонской (Москва, Россия). Доклады М. Жоши, выступавшего от имени международной команды авторов из США, Норвегии и Индии, О.А. Вели-ченковой (Москва, Россия), Н.В. Пережигиной (Ярославль, Россия), Т.С. Резниченко и С.Ю. Ба-ниловой (Москва, Россия) были посвящены ана­лизу наиболее эффективных подходов к обуче­нию чтению и письму.

На секции "Нейропсихология позднего возрас­та" (председатели: Н.К. Корсакова и Н.Н. Яхно -Россия) в контексте методологии синдромного подхода Лурии и теорий развития психики Выгот­ского обсуждались нейропсихологические осо­бенности нормального старения, потенциальные возможности стареющего мозга, функциональ­ные перестройки в работе мозга и в когнитивных стратегиях (доклады Н.К. Корсаковой; Ф.В. Ко-пытовой, Ю.С. Межниковой и Э.Н. Поповой; Н.Ю. Прахт и Н.К. Корсаковой, Москва, Россия). Поздний возраст рассматривается, как особый этап онтогенеза, имеющий свою периодизацию. Было показано также значение методологии Лу­рии для дифференциальной диагностики и кор­рекции когнитивных расстройств при патологи­ческом старении (доклады Е.Ю. Балашовой, В. В. Захарова и Н.Н. Яхно, Москва, Россия).

Проблемам психофизиологии и психогенетики были посвящены 4 научных заседания. На секции "Системный и динамических подход к психофи­зиологии развития" (председатели Д.А. Фарбер и А.Н. Шеповальников - Россия) в докладах, осно­ванных на представлениях о системообразующей роли ритмических компонентов ЭЭГ в формиро­вании нейронных сетей, показаны разная функци­ональная значимость ритмических компонентов ЭЭГ для информационного и мотивационного компонентов обработки информации, постепен­ность их формирования и специфика ЭЭГ у детей с отклонениями в развитии (доклады А.Н. Шепо-вальникова (Санкт-Петербург, Россия); Р.И. Ма-чинской и Н.В. Дубровинской (Москва, Россия);


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ том 24 № 3 2003



ГЛОЗМАН i КЫЧУГ


 


М.Н. Цицерошина и коллег (Санкт-Петербург, Россия); Л.П. Григорьевой и коллег (Москва, Рос­сия); М.В. Писаревского и коллег (Москва, Рос­сия).

На секции "Нейрофизиологические механиз­мы динамической функциональной организации психических процессов" (председатели: Э. А. Кос-тандов и Д.А. Фарбер - Россия) показана специ­фика организации системы восприятия у взрос­лых и детей в норме и при нарушениях развития в зависимости от степени зрелости гетерохронно созревающих в онтогенезе областей коры (особен­но лобных структур), характера перцептивной за­дачи и состояния потребностно-эмоциональной сферы (доклады Т.Г. Бетелевой и Д.А. Фарбер; Э.А. Костандова и коллег.; Е.С. Михайловой и Д.В. Давыдова; М.Н. Фишман; Е.Ю. Давыдовой и коллег. - Москва, Россия).

На секции "Мозг, психические состояния и процессы" (председатели: Е.Н. Соколов и Н.Н. Данилова - Россия) луриевский нейронный анализ памяти был продолжен пополнением мо­дально-специфической памяти новыми "гности­ческими единицами" за счет дифференциации стволовых клеток мозга (доклад Е.Н. Соколова -Москва, Россия). Выявлен эффект пространст­венной и временной синхронизации электричес­кой активности мозга при восприятии стимула (доклад Н.Н. Даниловой - Москва, Россия), полу­чены новые данные об активности мозга при ана­лизе семантических различий и семантическом анализе неосознаваемой информации (доклады С.Г. Коршуновой и коллег, С.В. Квасовца -Москва, Россия), в процессах творческого мыш­ления и обучения (доклады М.Г. Старченко, Е.А. Панасевич - Санкт-Петербург, Россия). Фак­торы риска, связанные с развитием стресса, про­анализированы в докладе Г.Г. Аракелова и В.В. Глебова (Москва, Россия).

На этой луриевской конференции впервые было организовано специальное заседание, по­священное луриевскому подходу в психогенетике (председатели: И.В. Равич-Щербо и Т.М. Марю-тина - Россия). Генотип-ередовые соотношения в изменчивости психических черт были сформули­рованы А.Р. Лурией еще в 30-е гг. XX столетия (доклад И.В. Равич-Щербо - Москва, Россия и Н. Сигал - США). Доказательства продуктивности этого подхода применительно к психологическим и психофизиологическим признакам, их возраст­ная динамика (лонгитюдные близнецовые иссле-


дования) изложены в докладах: М.С. Егоровой, Т.М. Марютиной, Т.А. Строгановой, Е.А. Сер-гиенко (Москва, Россия); А.А. Ивонина, М.Н. Ци­церошина и А. А. Погосян (Санкт-Петербург, Рос­сия). Перспективы обнаружения молекулярных маркеров аутизма показаны в докладе ЕЛ. Гри-горенко (США).

Воздействие идей Лурии на столь различные области психологии во многом объясняется си­лой его личности, его бесценным даром учителя, безграничным творческим потенциалом. Восхи­щение этими и многими другими его талантами, напоминания о долге Учителю звучали во всех до­кладах мемориального заседания (председатели: В.П. Зинченко - Россия и Фам Мин Хак - Вьет­нам): Б. С. Братуся, А.Г. Асмолова, Ж.М. Глозман, С.А. Чепурнова, К.Е. Левитина (Россия); К. Амано (Япония); Фам Мин Хака (Вьетнам).

Оценивая конференцию в целом, следует под­черкнуть, что по сравнению с предшествующей луриевской международной конференцией 1997 г. выросло число работ, отражающих вклад идей А.Р. Лурии в развитие общепсихологической те­ории (и, прежде всего, в культурно-историческую психологию), в проблемы возрастной психоло­гии, психогенетики и психофизиологии. Следует также отметить существенную долю работ моло­дых отечественных и зарубежных ученых среди докладов конференции. Секция-конкурс докладов молодых ученых (председатели: Ж.М. Глозман -Россия и Д. Роббинс - США), в которой приняли участие психологи Беларуси, Израиля, Кипра, Рос­сии, США и Украины, продемонстрировала очень высокий уровень исследований и широту охваты­ваемой проблематики: историко-психологичес-кие и кросс-культурные исследования, проблемы общей и возрастной нейропсихологии, коррекци-онного обучения и др. И здесь невольно приходят на ум слова А.Н. Леонтьева, сказанные в печаль­ный день похорон А.Р. Лурии: "У самых истоков исторической теории психики нас было трое, по­том прибавилась пятерка, потом еще другие, уже многие. Сейчас - идеи Выготского живут, творче­ски развиваются сотнями и сотнями наших психо­логов. В этом великое утешение".

Ж.М. Глозман, доктор психол. наук,

ведущий сотрудник ф-та психологии МГУ,

Москва


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ том 24 № 3 2003

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2003, том 24, № 3, с

На сайте allrefs.net читайте: "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2003, том 24, № 3, с"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ИЛ Л.Л1

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

А.Р. ЛУРИЯ И ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА
100-летие со дня рождения Александра Рома­новича Лурии является событием огромной зна­чимости для мировой психологической общест­венности. Неудивительно поэтому, что Вторая Международная конфе

ГЛОЗМАН
  наруживают зависимость от того, на каком языке было проведено исследование и от возраста усво­ения языка (доклад Ю. Зислина и Б. Котик-Фридгут, Израиль). Одн

ГЛОЗМАН
  наруживают зависимость от того, на каком языке было проведено исследование и от возраста усво­ения языка (доклад Ю. Зислина и Б. Котик-Фридгут, Израиль). Одн

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги