Инструкция 1А. «Представь, что волшебник предлагает тебе превратиться в какое-нибудь животное. Каким животным ты хотел бы стать больше всего ?»
После ответа ребенка необходимо обязательно спросить: «А почему?», «Почему именно в ...?». При этом в вопросах взрослого ребенок должен услышать именно интерес, а не осуждение или непонимание.
Детям младшего возраста имеет смысл сказать при этом, что потом он (ребенок) снова станет самим собой, превратится в мальчика (девочку).
Все ответы ребенка должны либо сразу фиксироваться в протоколе, либо вначале записываться на магнитофон и впоследствии переноситься в протокол.
В таком же ключе ребенку задаются вопросы по категориям; растения, посуда, мебель, одежда, игрушки. Все данные категории предъявляются всем детям как основные и обязательные. Однако важно, чтобы вопросы не задавались излишне подробно и дотошно.
Детям, начиная уже с 7-8-летнего возраста, инструкция может быть представлена в следующем виде.
Инструкция 1Б. «Если бы тебе предложили превратиться в какое-либо животное, позволив выбирать, какое животное ты бы выбрал ? В какое животное ты предпочел бы превратиться?»
После ответа ребенка точно так же обязательно нужно выяснить, почему он хотел бы превратиться именно в это животное.
Помимо основных категорий (см. выше) детям более старшего возраста (после 7—8 лет) могут задаваться такие дополнительные категории, как: рабочие инструменты, части человеческого тела, музыкальные инструменты, цвета, учебники или учебные предметы, глаголы.
В принципе, если этого требует ситуация, возможно внесение вопросов по каким-либо иным, значимым для ребенка категориям. Но не следует «перегружать» методику, так как это вполне может вызвать пресыщение ребенка, потерю его интереса и, соответственно, необходимой для проведения обследования глубины эмоционального контакта. Скорее, наоборот, если ответы ребенка достаточно четко представляют его эмоциональное состояние, можно сократить количество исследуемых категорий (но только не за счет основных категорий).