Оборудование. «Чудесный мешочек», кукольная мебель, посуда, куклы.

Ход игры .Педагог ставит на своем столе кукольную мебель: стол, три стула и говорит, что к детям в гости придут куклы, надо накрыть стол и приготовить угощенье. Всё, что нужно для этого, находится в мешочке. Один ребенок по просьбе педагога находит тарелки (в мешочке, лежат три.тарелочки и чашка). Если ребенок достанет не три, а две или одну тарел­ку, педагог спрашивает, всем ли он поставил тарелки, указывая на число стульев. Ребенок достает остальные... Другой ребенок также по просьбе педагога находит вилки, которые незаметно вложены в мешочек. Третий находит и расставляет блюдца, а четвертый - чашки. Приходят куклы, дети их радостно встре­чают, усаживают за стол и кормят.

Упражнение «Ощупай и слепи».

.Цель. Учить изображать полученный путем тактильно-двигательного восприятия образ предмета, понимать, что пра­вильное обследование предмета оказывается необходимым для последующей деятельности.

Оборудование. Чудесный мешочек , предметы простой формы, хорошо знакомые детям и легко воспроизводимые в лепке (шарик, мяч, морковка, яблоко, бублик и др.), пластилин, клееночка, салфетки по количеству детей.

Ход игры.

1-й вариант (проводится индивидуально). Педагог объясняет ребенку, что он должен ощупать в мешочке какой-либо предмет и, не называя, его вылепить. «Я посмотрю и угадаю, что лежит в мешочке, — говорит педагог. Ребенок выполняет задание.-Когда лепка закончена, педагог называет игрушку (например, шар) и просит ребенка достать и показать игрушку, чтобы убедиться в правильности его выбора.

2-й вариант (проводится с группой детей). Каждый получает маленький мешочек, ощупывает в нем предмет и лепит, его, а затем дети угадывают, что у кого в мешочке, и сравнивают свою поделку с. предметом.

Упражнение «Тук-тук-тук»

Цель. Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и интерес к ним; показать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то сообщать, предупреждать.

Оборудование. Кукла, мишка.

Ход игры (в игре вместе с детьми участвуют два педагога).

1-й вариант. Дети с педагогом сидят на стульях. Раздается стук в дверь. Педагог прислушивается, прикладывает палец ; к губам, всем видом показывает интерес к звуку. Стук повто­ряется, усиливается. Педагог встает, идет к двери, открывает, ее. Входит второй педагог с куклой и говорит радостно: «Кукла пришла! Это она стучала». Кукла предлагает вместе с деть­ми поплясать.

2-й вариант. Дети сидят так же. Раздается стук в дверь. За дверью оказывается мишка. Педагог садится с ним в круг, где сидят дети, и спрашивает, где он был. Мишка говорит, что он был на улице. Цедагог спрашивает, не замерз ли он - на ули­це холодно, а он без пальто, без шапки. Мишка отвечает, что ему не бывает холодно - у него теплый мех. Педагог предлагает детям по очереди потрогать мишку, погладить его. Мишка обходит всех детей.