Коррекционная программа
Коррекция нарушений внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Подготовила: студентка 3-й группы, 3 курса, факультета клинической психологии, Мамедова О.Э.
Проверила: профессор каф. психологии, д.п.н., Никишина В.Б.
КУРСК 2006
ПЛАН:
1. Объектно-целевая часть;
2. Описательная часть;
Ø Понятие задержки психического развития (ЗПР);
Ø Причины ЗПР;
Ø Классификация ЗПР;
Ø Особенности внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития;
3. Логистическая часть;
4. Технологическая часть;
5.Аналитическая часть;
Литература;
Приложения.
ОБЪЕКТНО - ЦЕЛЕВАЯ ЧАСТЬ.
Тип нарушений: задержка психического развития.
Возраст: младший школьный.
Объект: внимание.
Предмет: нарушения внимания у младших школьников с задержкой психического развития.
Цель: развить различные свойства внимания у младших школьников с задержкой психического развития.
Задачи:
1. Увеличение объема внимания;
2. Усиление концентрации и устойчивости внимания;
3. Тренировка переключаемости внимания;
4. Повышение уровня распределения внимания.
Этапы:
1. Диагностический этап
А: Сбор анамнестических данных.
Б: Диагностика внимания.
Цель: определить уровень развития внимания, оценить его объем, уровень концентрации и устойчивости, степень переключаемости и распределения.
Диагностические средства: (см. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 1998 г., с. 33-39)
Ø Методика «Корректурная проба» (буквенный вариант);
Ø Методика «Красно-черная таблица»;
Ø Таблицы Шульте (цифровой или буквенный вариант);
Ø Методика изучения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона-Рузера).
2. Коррекционный этап
3. Постдиагностический этап
Цель: оценить эффективность проведенной коррекционной работы.
Организационные аспекты коррекционной работы:
Форма работы: групповая. Количество детей в группе-6 человек.
Длительность: 16 часов, т.е. 16 занятий по одному часу.
Периодичность: 3 занятия в неделю.
ОПИСАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ