От мечты к открытию

Ганс Селье. От мечты к открытию

--------------------------------------------------------------- Hans Selye, From Dream to Discovery: On Being a Scientist От мечты к открытию : Как стать ученым / Ганс Селье; Пер. с англ. Н. И. Войскунской; Общ. ред. М. Н. Кондрашовой, И. С. Хорола; Послесл. М. Г. Ярошевского, И. С. Хорола. -- М.: Прогресс, 1987. -- 368 c.: ил. Перевод на русский язык с сокращениями. Послесловие. Издательство "Прогресс"

НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ АВТОРЕ И ЕГО КНИГЕ

НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ АВТОРЕ И ЕГО КНИГЕ

ОТ АВТОРА

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дорогой Джон! Поскольку, как ты утверждаешь, ты хотел бы продолжить мою линиюисследований, я препровождаю тебе это собрание свободных заметок, в которыхя на протяжении последних тридцати пяти лет фиксировал свои впечатления онауке и ученых. Это весьма сокровенные личные восприятия, вспышки сознания,освещающие нечто сокрытое, чего не почерпнуть из моих специальных статей икниг. До сих пор я чувствую, что это "нечто" сыграло решающую роль вопределении не только направления моей работы, но и всего стиля моей жизни.Разумеется, я не намерен навязывать тебе свои взгляды - ты должен житьсобственной жизнью. Единственное, что я прошу,- перелистать эти заметки вмоменты досуга и посмотреть, нельзя ли извлечь некоторую пользу из моегоопыта, принимая хорошее и отвергая плохое. Это могло бы в известном смыслесостыковать наши жизни, и ты смог бы с самого начала учесть тот опыт, наприобретение которого мне понадобилось столь долгое время. Если бы я в начале моей деятельности знал то, что знаю теперь, тонаверняка многое сделал бы лучше: чтобы устранить шероховатости, требуетсявремя. Моей первой статьей - "Синдром, вызываемый различными вредоноснымиагентами" (написанной, когда мне было двадцать восемь лет) - особенногордиться не приходится. Если б я знал тогда то, что знаю теперь, то,уверен, сформулировал бы понятие стрессового синдрома, вдвое сэкономивлабораторную работу и девять десятых бумаги. Полагаю, что смог бы такжеизбежать значительной доли противодействия, порождаемого случайными и малосущественными для меня спекуляциями. Мне следовало бы понимать также, чтомногочисленные критические нападки - неизбежный удел всякой новой концепции.Если бы я знал, как себя вести с начальником, когда был рядовым сотрудником,и как обращаться с подчиненными, когда сам стал руководителем! Если бы язнал тогда, как выбивать средства и штаты для ускоренного проведенияисследований, как организовать работу нашей огромной библиотеки так, чтобы вней за максимально короткий срок можно было найти желаемую книгу, какскоординировать деятельность различных лабораторий для их успешногофункционирования!.. Честное слово, Джон, если бы только я знал тогда то, чтознаю теперь, я, может быть, и тебя разыскал бы на пару десятилетий раньше (авозможно, и несколько таких, как ты)! Только представь, что мы могли бысделать, объединив наши усилия! Я уже слышу, как ты говоришь (или по крайней мере почтительнопредполагаешь в своей неповторимой манере), что у меня нет статистическихподтверждений достигнутого прогресса. Но ты должен признать, что свои болеепоздние работы, например по сердечным некрозам и кальцифилаксии, я проводилв условиях гораздо более благоприятных, чем ранее. Да и сама атмосфера внашей лаборатории за последнее время заметно улучшилась. Но, на мой взгляд, самая важная вещь, которой я научился,- это чувствоуверенности в себе; теперь мне уже не нужно тратить время на оправданиесвоих методов в глазах других и в своих собственных. Объективно настроенномумолодому человеку всегда не хватает уверенности в себе, поскольку он еще нев силах доказать, что стоит на правильном пути. Возьмем, к примеру, мое ярко выраженное предпочтение к применениюмаксимально более простых методов. Мне нравится держать крысу на ладони ипросто наблюдать за ней. Мне нравится разглядывать ее органы под лупой илина гистологических срезах, окрашенных простейшими способами. Несмотря на моюдокторскую степень по химии, я никогда не прибегал к сложным химическимпроцедурам. Я никогда не использовал изотопные методы, электронныймикроскоп, рентгеновскую дифракцию или что-нибудь еще в этом роде не потому,что я недооцениваю их значимость, а просто потому, что меня большеинтересует общая картина, чем детали. Я ощущаю себя как-то ближе кМатери-Природе, когда могу наблюдать ее непосредственно теми органамичувств, которые она сама мне дала, чем когда между нами стоят инструменты,так часто искажающие ее облик. Легко распознаваемые, явные изменения формыили поведения не только меньше подвержены "инструментальным ошибкам", но иблагодаря своей простоте лучше поддаются широкомасштабномуэкспериментированию, необходимому для установления единства и взаимосвязимногочисленных жизненных процессов, Порой мне казалось, что я выгляжу "отсталым" в этой моей страсти кпростоте и всеохватывающему подходу. Тем более что в науке сегодня действуетсовершенно противоположная тенденция. Создаются все более сложные средствадля все более глубокого "копания" в каком-то одном месте. Разумеется, этонеобходимо. но не для всех, Джон, вовсе не для всех! Узкий специалист теряетобщую перспективу, более того, я уверен, что всегда будет существоватьпотребность в ученых-интеграторах: натуралистах, постоянно стремящихся кисследованиям достаточно обширных областей знания. Меня не беспокоитвозможность пропуска отдельных деталей. Среди нас должен остаться кто-то,кто будет обучать людей совершенствовать средства для обозреваниягоризонтов, а не для еще более пристального вглядывания в бесконечно малое.Мы должны готовить ученых, которые могут организовывать большие коллективыдля исследования обширных областей знания, пусть даже самыми простымиметодами. Мы должны создавать огромные информационные системы, чтобыпостоянно быть осведомленными о многих вещах. Ряд проблем такого рода покаеще не вошли в круг твоих интересов, но, надеюсь, со временем ты займешьсяими. В любом случае я могу опереться на твою помощь в этом отношении. Но у меня есть и другая, гораздо более личная и эгоистическая причинадля того, чтобы тратить время на редактирование этих заметок,предназначенных для тебя. До сих пор мне практически не с кем было разделитьтот мир, в котором я живу, поделиться всем тем, что меня действительноинтересует, теми идеалами, ради которых, как мне кажется, стоит жить.Большинство людей считают меня достаточно самонадеянным, но я нуждаюсь вдоверительной откровенности так же, как и любой другой, а быть может, ибольше, потому что там, где витают мои мысли, не может быть множествасочувствующих. Насколько я могу судить, там нет никого, с кем можно было бытолком поговорить, с кем я мог бы почувствовать себя связанным теместественным сродством, которое делает ненужным всяческие экивоки и даетвозможность взаимной "сверки координат" в путешествии по жизни. В повседневной жизни такие близкие и теплые взаимоотношенияскладываются, как правило, между членами одной семьи или рода, однако темотивы, которыми я руководствуюсь в выборе своего пути, не совсем обычны. Ялюблю тепло семейной жизни и хочу ощущать то чувство уверенности, котороевозникает, когда делаешь что-нибудь для других. Но наиболее характерные дляменя чувства удовлетворения и соучастия обязаны своим происхождениемопределенного рода резонансу с общими законами Природы. А они слишкомграндиозны, чтобы вызывать иное чувство, кроме восхищения (если только неразделять полностью их понимание с другими людьми). Такое взаимопониманиедается не легко. Чем дальше продвигаешься в глубь неизведанного, тем меньшепопутчиков остается рядом с тобой. Если же рубеж твоего продвижения опередилдостигнутые ранее рубежи, ты останешься один. Ты, Джон, для меня символтого, кто в этот момент будет рядом со мной. Вот почему я ищу тебя всюжизнь. Когда я был молод, я воображал тебя отцом или учителем, позже - братомили женой, а теперь - сыном либо учеником. Я имел счастье испытать тепловсех этих видов связей между людьми, но дары, которые они мне приносили,были неравноценными. И тем не менее я очень ценю их все, вот мне уже запятьдесят, а я все еще ищу кого-то вроде тебя. Быть может, таких, как ты, много, а быть может, ты просто плод моеговоображения. Скорее всего, ни с кем мой разум не состоит в подлинном,близком родстве. Но время уходит, и, не зная, существуешь ли ты вдействительности, я твердо знаю, что ты мне нужен. Вот почему мне пришлосьтебя выдумать. Как часто в науке начинаешь понимать, что абстракции бывают втакой же или даже в большей степени реальны, чем осязаемые конкретные факты.Вот я и создал тебя, Джон, своим младшим духовным братом и последователем, скоторым я могу обо всем потолковать. Ибо кто брат мой? Человек моей крови - даже если у нас нет большеничего общего - или человек моего духа, с которым нас связывает теплотавзаимопонимания и общих идеалов? Я продолжаю надеяться, что где-нибудь,когда-нибудь ты материализуешься. Не исключено, что, публикуя эти заметки, яи в самом деле вызову тебя к жизни, обеспечив тем самым преемственность вмоем движении по пути с Природой - пути, который принес мне столькоудовлетворения. Ганс Селье Монреальский университет, февраль 1964 г.

ВВЕДЕНИЕ

Впервые я был пленен возможностями экспериментальных исследований,когда учился на медицинском факультете. Именно тогда мне пришлось принятьсамое важное на протяжении всей своей жизни решение, а именно: выбрать этуспециальность из числа столь многих, возможных для врача. Причем в то времяя практически ничего не знал о том, чем собирался заняться. Представление онауке, которое получаешь из учебников, так же как и образ ученого, в томвиде, в каком он представлен в его лекциях или в биографии, страшно далекиот реальности. Я настолько же не догадывался об этом тогда, насколько знаюэто теперь. Я все еще живо помню, как рвался по-мужски потолковать с тем или другимиз моих профессоров, занимавшихся медицинскими исследованиями,- людьми,которые пишут учебники или, вернее, создают материал, из которого онисостоят. Я смутно чувствовал, что у них можно многому научиться, если толькозаставить их раскрыться и поговорить с ними "по душам", чтобы они не простоучили меня с лекционной кафедры или посредством своих учебников, а поведалибы мне то, чем они "дышат". Скорее всего, тогда я даже не смог бы точносформулировать свои вопросы. Но что я действительно хотел узнать, так это вкакой мере удовлетворены они своими успехами, каковы причины их тревог инеудач, что нужно для того, чтобы стать ученым. В сущности, я хотел узнатьот них все, что они могли бы мне рассказать! Теперь, по прошествии столькихлет, я все еще не уверен даже в том, что следует спрашивать, не говоря уже отом, что отвечать. По-видимому, никто и никогда не напишет исчерпывающее исследование всехпроблем экспериментальной медицины, да в этом, на мой взгляд, и нет большойнеобходимости. Как я постараюсь показать ниже, одной из главных задач наукив целом является краткое и простое формулирование фактов. Именно предельнаяпростота - быть может, чуть смягченная человеческой теплотой,- и должнастать основной тональностью изложенного ниже. Мы находимся на заре того,что, несомненно, войдет в историю как Век Фундаментальных Исследований.Наверное, нам стоит чуть приостановиться и попытаться сформулироватьосновные проблемы экспериментальной медицины, с которыми нам придется теперьиметь дело. Трудно сказать, кому бы следовало написать такого рода заметки. Что жекасается меня, то я с грустью осознаю, что почти полное отсутствие у менясистематической подготовки в области философии, логики и физических наукпредставляет собой серьезный недостаток. Хуже того, мой опыт в писательскомискусстве ограничен лишь научными текстами. Однако я обладаю по крайней мереодним необходимым для этой цели качеством, которого, похоже, нет ни у одногоиз моих коллег,- желанием пробовать. Вопросы, которые я часто задавал, будучи новичком, и которые стольмногие с тех пор задавали мне, почти всегда одни и те же. С моейнепреодолимой потребностью все классифицировать я разбил их на следующиешесть групп: 1. Почему? Почему вы избрали научную карьеру? Чем вы при этомруководствовались? Какое удовлетворение получаете вы от нее? 2. Кто? Кто должен заниматься наукой? Какие способности наиболеенеобходимы для этого? 3. Что? Что такое хорошая тема? Как оценить значимость и осуществимостьтемы, когда вы только начинаете ею заниматься и еще не знаете конечногорезультата? 4. Когда? Когда лучше всего делать одно и не делать другого? Каков"порядок приоритетов" в науке? 5. Где? Где следует работать? Из чего формируется благоприятный климатдля занятий наукой? 6. Как? Как следует проводить исследование после выбора темы? Конечно, наиболее всеохватывающей является последняя из перечисленныхгрупп. Она включает и методы лабораторной работы, и правила разработкиэкспериментов и теорий, и использование логики, статистики и интуиции длякритической оценки результатов. Она включает даже и ваше личное поведение влаборатории и вне ее, ваше отношение к критике, извечную борьбу междупотребностью в самостоятельной работе и преимуществами коллективной. Онавключает различные проблемы по организации работы, ее финансированию иподбору сотрудников и еще многое, многое другое. В процессе чтения этой книги не забывайте, что я не пытаюсь навязыватьвам какие-либо взгляды. То, что хорошо для меня, может не подойти вам; вэтой области деятельности не существует общего кодекса поведения иединственно верного пути. Ученые, на мой взгляд, самые большие в миреиндивидуалисты. Все мы абсолютно разные люди и должны бытъ такими; всепопытки подогнать нас под один шаблон заранее обречены на провал. Одно могусказать с уверенностью: если бы в начале своей карьеры я знал все, до чегомне пришлось доходить методом проб и ошибок (боюсь, в основном ошибок). этооказало бы мне громадную помощь. Надеюсь, именно такую помощь и окажет вамэта книга.

*1. ПОЧЕМУ ЛЮДИ ЗАНИМАЮТСЯ НАУКОЙ?*

Нелегко объяснить, почему люди хотят заниматься научной работой,руководствуясь при этом различными мотивами. Есть "ученые", работающие радиденег, власти и общественного положения, но для достижения всего этогосуществует гораздо более надежные пути. Подлинными учеными редко движутподобные мотивы. В наши дни научные достижения приносят немалое признание, а ученыенуждаются в периодическом одобрительном "похлопывании по плечу", точно также, как и все простые смертные, хотя они, по тем или иным причинам, неочень-то склонны в этом сознаваться. Разумеется, значение имеет не шумовойуровень аплодисментов, а кто и за что вам аплодирует. Мало кто желаетостаться анонимным, зато многие вступают в ожесточенную борьбу за свойприоритет, стремясь получить признание со стороны компетентных коллег, и,что любопытно, за достижения совсем особого свойства. Они хотят бытьуверенными в том, что в самом деле поняли некие скрытые законы Природы. Онихотят иметь право повторить слова прорицателя из "Антония и Клеопатры"Шекспира: "Порой в великой Книге Тайн Природы мне удается кое-что прочесть".И, осознавая это, многие из них, в особенности медики, получают наивысшееудовлетворение от облегчения человеческих страданий. И адвокат, какизвестно, может предотвратить страдания клиента с помощью искусной защиты, иполитический деятель может сделать то же самое в еще большем масштабе,проводя в жизнь полезный закон, и, наконец, полководец удачнымстратегическим маневром может спасти жизнь тысячам и тысячам людей. Но всеэти люди защищают одного человека от другого и, как правило, за счет этогодругого. Выигрыш при этом всегда временный и касается лишь определенныхлюдей. Тайна же Природы, открытая однажды, постоянно обогащает человечествов целом. И все же ни слава, которую может принести наука, ни ее потенциальнаяпольза - во всяком случае, в ее общепринятом понимании - не являютсяединственными притягательными сторонами науки. Главная "польза"фундаментального исследования та же, что и у розы, песни или прекрасногопейзажа,- они доставляют нам удовольствие. Каждое научное открытие выявляетновую грань в гармонии Природы для нашего пассивного наслаждения. Но наукане только "зрелищный вид спорта" - ученый активно участвует в раскрытиипрекрасного. Этот тип деятельности - единственный из всех, доступныхчеловеческому разуму,- наиболее близок к процессу творчества. Разумеется, если вы еще не испытали этого чувства, мое описание лишеносмысла; если же вы с ним знакомы, такое описание, в общем-то, не нужно.Словесное описание радости поцелуя мало что даст тому, кто никогда его неиспытывал, а остальным оно навряд ли нужно. Но инстинктивное предвкушениеудовольствия предшествует и поцелую, и научному открытию, и каждый, кто вконечном счете стал ученым, должен был ранее это смутно предчувствовать,иначе ему не пришло бы в голову посвятить себя науке. Если вы молодой врач, интересующийся наукой, то лучшее, что могутсделать мои заметки,- это помочь вам проанализировать свои собственныечувства. Я думаю, что такой анализ должен быть полезен сам по себе именнотеперь, когда вам необходимо принять самое важное решение в вашей жизни:посвятить себя научным исследованиям или практической медицине. Быть можетвы врач по призванию и ваше решение в пользу практической деятельности необязательно продиктовано материальными соображениями: все настоящие врачиполучают удовольствие от прямого контакта с пациентом{1}. Если вы выбралинаучную работу, вы никогда не увидите благодарных глаз матери, ребенкакоторой вы спасли, вы никогда не сможете сказать, что, не окажись вы рядом,человек умер бы. Но если вы будете успешно трудиться в тиши своего кабинета,вы испытаете удовлетворение от сознания того, что, не открой вы законаПрироды, никакой практикующий врач не смог бы применить его на благо своегопациента. Для новичка мои заметки не могут быть наполнены тем же смыслом, что идля меня, однако именно таким образом лучше всего объяснить, почему язанимаюсь наукой. И если вы рождены исследователем, вы меня поймете. Итак, мотивы, побуждающие ученых заниматься наукой, весьмаразнообразны. Теперь попытаемся детально разобрать их, ибо одна из основныхцелей этих заметок - призвать вас максимально откровенно проанализироватьмотивы, которыми вы руководствовались при выборе специальности, и решить,действительно ли вы хотели этим заниматься. Нет ничего более печального, чемнеудачник в науке. Большинство из них - это просто мало приспособленные кчему-либо люди, попавшие в науку случайно. Некоторые мотивы для избрания научной деятельности заслуживаютодобрения обществом, другие оно воспринимает с отвращением. Позвольте мне неоценивать их с этих позиций, а просто перечислить отдельные мотивы -независимо от того, покажутся они вам прекрасными или безобразными,- подвоздействием которых человек, обладающий достаточной квалификацией, добилсяуспеха и процветания на научном поприще: Бескорыстная любовь к Природе и Правде Восхищение красотой закономерности Простое любопытство Желание приносить пользу Потребность в одобрении Ореол успеха И наконец, последнее по порядку, но не по важности: Боязнь скуки

Бескорыстная любовь к Природе и Правде

Красота закономерности

Любопытство

Желание приносить пользу

Потребность в одобрении - жажда авторитета - тщеславие

Ореол успеха; преклонение перед героями и желание им подражать

Боязнь скуки

Типы личности ученого

"ДУМАТЕЛИ" 1. Книжный червь. Это--наиболее чистая форма теоретика. Он - ненасытныйчитатель, обладающий порой познаниями… "ЧУВСТВОВАТЕЛИ" 1. Крупный босс. В детстве он был капитаном…

ИДЕАЛЫ

1. Фауст--идеальный учитель и руководитель. Чистого ученогофилософского склада отличает религиозное преклонение перед Природой иглубокое убеждение в ограниченности возможностей человека при исследованииее тайн. Он мудр и сочувствует человеческим слабостям, но его доброта недоходит до потакания нарушениям дисциплины, недобросовестности в работе илилюбой другой форме поведения, несовместимой с его призванием. Его несколькоромантическое отношение к исследовательской работе можно назватьэмоциональным, но не сентиментальным. Его главными характеристикамиявляются: воодушевление от возможностей исследования, а не от собственныхвозможностей; уважение к интересам других; удивительная способность квыделению наиболее значимых фактов; острая наблюдательность; отсутствиеослепляющего предубеждения к людям и научным данным; железнаясамодисциплина: редкая оригинальность и воображение, соединенные еескрупулезным вниманием к деталям как в технике лабораторной работы, так ипри логическом осмыслении результатов. Его не ломает неудача, не развращает успех. Рано определившись в жизни,он следует твердым курсом, не поддаваясь сомнениям, искушению, страху и дажеуспеху. Несмотря на беспредельную сложность работы он остается простым идостойным человеком, которого никакая лесть не способна превратить в "важнуюперсону". 2. Фамулус - идеальный ученик и сотрудник. Я оставил его напоследок,поскольку он, как и его шеф, представляет собой совершенное сочетание всехдругих типов, а кроме того, он олицетворяет собой будущее. Фамулус соединяетв себе некоторое количество чистого идеализма "святого" с такими дозамикаждого из "грешных" желаний, которые способны сообщить ему жизнелюбие издоровый аппетит, необходимый для жадного и эффективного изучения миравнутри и вокруг нас. Идеальный молодой научный сотрудник отличается отсвоего учителя и руководителя только тем, что мы встречаемся с ним на раннейстадии его научной карьеры, когда он еще недостаточно зрел и опытен. Его умне так развит, как у его духовного наставника, и совсем не обязательно онпревосходит последнего своим юношеским задором. Смелость и упорство в работеобычно ассоциируются с энергией и силой юности. И все же молодой Фамулусможет быть более озабочен своим благополучием, чем старый Фауст, а его менеетренированный ум может быть не так устойчив к напряжению, требующемуся длядлительных абстрактных размышлений. Но его тело значительно лучшевыдерживает трудности лабораторных работ, его взгляд острее, движения болееуверенны; он может часами стоять у лабораторного стола, не испытываяусталости, и, что важнее всего, у него впереди достаточно много времени,чтобы сделать свои мечты реальностью. Вот почему Фамулус в действительностисамый важный среди наших персонажей. Мне нет необходимости представлять егоВам, молодой человек, ибо Вы хорошо с ним знакомы. Вы так же хотите статьим, как я хочу стать Фаустом, хотя никому из нас не дано преуспеть в этом.Идеалы создаются не для того, чтобы их достигать, а для того, чтобыуказывать путь.

ЭПИЛОГ

Ни один из названных прототипов не существует в чистом виде; иххарактеристики порой перекрывают друг друга, и вдобавок отдельные индивидымогут обладать дополнительными характеристиками, что послужило быоправданием для бесконечного расширения этого перечня типов. Здесь же ястарался обрисовать лишь те типы людей, которые либо встречались наиболеечасто, либо произвели на меня наиболее сильное впечатление (все равно,хорошее или плохое). Если теперь снова взглянуть на наш список, то мы увидим, что названныетипы ученых - преимущественно "делателей", "думателей" и "чувствователей" -настолько заняты собой, что их интерес к Природе отходит на второй план. Идеальный ученый не лишен (или, наверное, не должен быть лишен) черт,которые приходятся не по вкусу среднему гражданину. Если обществоориентируется на мнение большинства, то настоящие ученые составляютничтожное меньшинство. Люди не созданы равными друг другу и не должныпытаться походить друг на друга. Жена спортсмена восхищается еговеликолепной мускулатурой, но вовсе не стремится иметь такую же; страстьученого к объективности не является достоинством для необъективного по своейсути художника. В течение всей моей научной жизни я не встречал ни одного выдающегосяученого, полностью свободного от эгоизма или тщеславия. Всецело поглощенныедостижением своих целей, лишь некоторые из них проводили столько времени вкругу своей семьи или уделяли решению общественных проблем столько внимания,сколько следовало среднему добропорядочному гражданину. С моей точки зрения,наилучшим человеческим качеством является доброе отношение к ближнему, и вособенности сочувствие ко всем, кто страдает от болезней, нищеты илиугнетения. И все же каждый из нас нуждается в различных дополнительныхмотивах и навыках, чтобы внести как можно больший вклад в дело служенияинтересам человечества. Я не претендую на то, чтобы быть "судьей над доброми злом", а хочу лишь определить основные качества, характерные для известныхмне ученых. Такой анализ мог бы помочь каждому из нас принять или отвергнутьто, что подходит или соответственно не подходит его личности. Все, что ямогу сделать,- это выделить и описать качества, которые я научилсяразличать, но выбирать или отвергать их читатель этих заметок должен сам,ориентируясь на свои потребности и возможности. Теперь, когда мы ввели в повествование "действующих лиц" (в видеосновных типов ученых), можно приступить к анализу способностей ипобуждений, сделавших их такими, каковы они есть.

Основные качества

ЭНТУЗИАЗМ И НАСТОЙЧИВОСТЬ

Преданность цели

Устойчивость к неудачам и однообразию

Устойчивость к успеху

Мужество

Здоровье и энергия

ОРИГИНАЛЬНОСТЬ

Сила оригинальной, творческой мысли состоит в способности по-новомувзглянуть на вещи. Под независимостью мышления я в первую очередь имею ввиду инициативность и способность сделать первый шаг. А эта способность всвою очередь зависит от воображения, умения сформировать осознанноепредставление о чем-либо новом, ранее не встречавшемся в действительности. Адля этого нужны острота взгляда, проницательность, способность выделитьнаиболее важные характеристики, еще не заметные для непосвященного.

Независимость мышления

Непредубежденность

Воображение

Интуиция

Гений

Гений - это только великая способность к терпению. Ж. де Бюффон{18} Гений... следует определять как выдающуюся способность вовлекать егообладателей в затруднения всех сортов и удерживать их там столь долго,сколько существует гений. С. Батлер{19} Не существует великого гения без некоторой примеси безумия. Сенека Великий разум, без сомненья, Близко с безумьем роднится, Пределы их ивладенья Тончайшая делит граница. Дж. Драйден{20} Так что же такое гений - трезвое, спокойное внимание к деталям илинеобузданное, не поддающееся контролю безумие? Слово "гений" имеет массу значений, но применительно к науке, по моемуубеждению, его наиболее яркой характеристикой является оригинальность. Вэтом отношении он отличается от таланта, чьи творения могут иногда казатьсяболее совершенными из-за большей безупречности их реализации. На практике,впрочем, нелегко провести четкое различие между гением, выдающимсяинтеллектом, талантом и той степенью оригинальности, которая граничит сбезумием. Причина этого в том, что для создания гениального произведения всеэти качества должны сочетаться в определенных пропорциях. Для зарождения поистине оригинальной идеи ум поначалу долженосвободиться от пут слепого следования общепринятым логике и нормамповедения. Такому высвобождению способствует "примесь безумия", характернаядля великих нонконформистов и мечтателей. Считается, что лучшие идеивозникают на грани сознания - в полусне или в болезненной лихорадке. И в то же время даже самая оригинальная идея окажется бесплодной, еслимы не воспримем и не зафиксируем ее значение в терминах сознательногоинтеллекта. Такая идея, рожденная в воображении сумасшедшего или всновидениях нормального человека, нуждается в переводе на язык сознания.Гений должен быть способен не только к видениям, но и к отчетливому описаниюэтих видений. В науке этот процесс отчетливого описания, эта работа попереводу на язык логически и экспериментально проверяемых понятий требуютталанта, навыка и бесконечного внимания к деталям. Необходимость этих качеств для эффективной творческой работы такжеможет служить объяснением некоторой эксцентричности гения. Необычайноеразвитие определенных умственных способностей нередко приводит кформированию односторонней, всецело ограниченной размерами своей профессииличности, которая может восприниматься как "перекошенная", нетерпимая кслабостям других, страдающая недостатком культуры, а порой даже аморальная.И все же гений в науке обладает высокой культурой и придерживается строгойморали, хотя и не обязательно в общепринятом смысле этих слов. Необычайнаяоригинальность мысли и независимость суждений превращают его внонконформиста: он чувствует отвращение к общепринятым стандартам,установленным, как правило, людьми, мало компетентными в оценочныхсуждениях. Строгий моральный кодекс формирует в нем сильно развитое чувстводолга. Присущий ему новаторский подход способен проявиться, например, вгражданском неповиновении,- но кто по считает себя достаточно компетентным,чтобы поправлять гения? Гений действует на сверхлогическом уровне, что выражается в огромной,хотя и бессознательной способности определять статистическую вероятностьсобытия на основе инстинкта и прошлого опыта. А эта способность в своюочередь выражается в постоянстве, с которым он это делает. Его главнаяфункция - постигать вещи, слишком сложные для охвата чистым интеллектом.Гений переводит непознанное на достаточно простой язык, доступный дляпоэтапного анализа с помощью логики и в рамках обычного интеллекта. Со стороны интеллекта было бы самонадеянным преуменьшать творческийгений инстинкта. Индейцы, создавшие язык и культуру майя, были не всостоянии столь же хорошо их анализировать, как это делает современныйантрополог. Не познания в эмбриологии, а другие способности, значительноменее связанные с интеллектом, позволяют женщине создать ребенка. Что жекасается Казановы, то он не был специалистом в области половых гормонов... Инстинкт и логика находятся в постоянной конфронтации: то, что мыхотим, как правило, нелогично, а что логично - того нам зачастую не надо. Инстинкт и интеллект попросту презирают друг друга, ибо один толькоделает, а другой - только знает почему. Мосты же между инстинктом иинтеллектом, чувством и логикой удается навести только гению.

ИНТЕЛЛЕКТ

Логика

Словари определяют логику как науку, которая имеет дело с критериямиправильности мышления и доказательства. Логика включает принципыопределения, классификации, правильного употребления терминов, предикации,доказательств и рассуждений вообще. По существу, это система формальныхпринципов, используемых при решении проблем, которые подвергаютсясознательному интеллектуальному анализу. Как мы увидим в дальнейшем (с. 247), лишь в редких случаях можно датьдостаточно строгие определения биологическим понятиям, классифицировать илиинтерпретировать их, последовательно применяя законы логики. Кроме того,даже простейшие проявления жизни настолько сложны, что исчерпывающийлогический анализ всех их составляющих практически невозможен.Следовательно, биологическое исследование должно полагаться в основном начисто инстинктивные или интуитивные оценки. В приобретении такогоинстинктивного чувства применительно к биологии нам гораздо больше помогаетопыт, нежели сознательно направляемое применение логики. К сожалению,инстинкт - это нечто слишком неопределенное, а логика - нечто слишкоммедлительное для исследования природных явлений. Таким образом, после тогокак действенность целых мыслительных структур доказана экспериментально,вместо формальной логики мы должны использовать некую разновидность"полуинтуитивной логики" (с. 250), в которой фигурируют эти структуры. Намнет необходимости расчленять такие структуры либо проверять обоснованностьих отдельных компонентов всякий раз, когда мы ими пользуемся. Мы приучаемсядоверять им и обращаться с ними как с целым, чтобы с их помощью строитьумозаключения по аналогии. Мало того, что применение законов формальной логики ко всем проблемам,с которыми мы сталкиваемся в биологической лаборатории, необязательно инепрактично, чрезмерное увлечение ими фактически блокирует значительно болееплодотворные свободные ассоциации нашего бессознательного разума, на которыемы должны в основном полагаться при образном интуитивном мышлении.Не-логическое (т. е. не основанное на логике) не обязательно нелогично - онопредставляет собой наиболее эффективный подход к открытию того, чтонепредсказуемо логическим путем. По этим причинам творческая мысль в области биологии в значительнобольшей степени является искусством, чем чистой наукой. Соответственно вдальнейшем мы скажем лишь несколько слов о той незначительной пользе,которую мы в состоянии извлечь из формальной логики (с. 250). Гораздобольший акцент мы делаем на полуинтуитивной логике - конструированииплодотворных теорий из понятийных элементов, которые не могут быть строгоопределены, а также на удивительно наивных заблуждениях (с. 285), которыеискажали и продолжают искажать мышление даже величайших биологов. Эти заблуждения, такие очевидные при взгляде со стороны, остаютсянаиболее постоянными и опасными причинами ошибок в повседневной лабораторнойпрактике. Разумеется, они обусловлены ошибками в формальной логике, но этиошибки, будучи однажды отмечены, очевидны для каждого. Трудность состоит втом, что недостаточно просто понимать, нужно видеть эти ошибки. А чтобы ихизбежать, мы должны знать больше не о логике, а о психологии научногоисследования. Нужно научиться не создавать психологических преград - "белыхпятен", препятствующих нашему видению проблемы в правильной перспективе,если мы приблизились к ней с неверной точки зрения. На мой взгляд,анализируя не воображаемые примеры, а реальные ошибки, допущенные в научнойпрактике, мы развиваем в себе инстинктивную осторожность в аналогичныхситуациях, которые складываются в нашей повседневной работе. Таким образом,мы узнаем об искусстве биологической научной мысли значительно больше, чемесли бы мы систематически изучали абстрактные каноны формальной логики.Здесь мы просто наметили проблему; в дальнейшем нам потребуется целая главадля детального описания того, "Как мыслить?" (с. 247).

Память и опыт

Сосредоточенность

Абстракция

ЭТИКА

Под этикой мы подразумеваем принципы, управляющие нашим поведением. Мыиспользуем этот заголовок для обсуждения проблемы честности перед самимсобою, достигаемой благодаря самонаблюдению и самоанализу. Умственнаясамодисциплина, то есть контроль над своим разумом с целью обеспечения егонаиболее эффективной деятельности, и физическая самодисциплина --поддержание здорового образа жизни - не менее важны, но этими аспектамиповедения мы займемся позже.

Честность перед самим собой

КОНТАКТ С ПРИРОДОЙ

Наблюдение.

Технические навыки

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ

Выбор проблемы

Что такое открытие?

Что мы подразумеваем под "известным"?

Видение и открытие

Важность проблемы и вероятность ее разрешения

Формулирование вопросов.

Сначала проблема, потом метод.

Простота и сложность

Простые и сложные средства.

Крупные объекты видны без увеличения.

Сложность явления и сложность обусловливающих его причин

Прогнозирование значимости

Открытие и его развитие.

В какой момент истории?

В какой период нашей жизни?

МОЛОДОСТЬ И ЗРЕЛОСТЬ.

ПЕРИОД ОТДЕЛЕНИЯ.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

В какое время дня?

ТИПИЧНЫЙ ДЕНЬ.

НЕТИПИЧНЫЕ ДНИ.

Общественное понимание

Климат для творческой работы

Самые ранние влияния

Материальные возможности

Личное поведение

САМОДИСЦИПЛИНА

СТОЙКОСТЬ К РАЗОЧАРОВАНИЯМ

Эксперимент, который не удается повторить.

Огорчения, в которых бывает неловко признаться.

СКРОМНОСТЬ

ВРЕМЯ ДЛЯ РАЗДУМИЙ

ВНЕНАУЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ

Поведение при общении

КРИТИКА И ЕЕ ВОСПРИЯТИЕ

Критика новатора.

Как высказывать критику.

Как воспринимать критику

Самокритика.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С КОЛЛЕГАМИ

Руководители и сотрудники.

Административные контакты

Социальные контакты.

РАБОТА В ГРУППЕ

Помощь группы.

Подбор сотрудников.

Оценка компетентности.

Взаимоприспособляемость человека и работы.

Выбор руководителя.

Сотрудничество двух ученых.

Признание научных заслуг.

НАУЧНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ РАЗЛИЧНЫМИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯМИ

Мы уже касались в этих заметках проблемы сотрудничества двух или болееподразделений, возглавляемых ведущими учеными, которые работают независимодруг от друга. Сотрудничество такого рода редко бывает успешным. Как мывидели, предпосылками успеха в этом случае являются обоюдная независимостьдвух групп между собой в административном плане и взаимозависимость междуними в научном отношении. Иными словами, каждая группа должна сохранятьавтономию во всем, что касается финансирования, применения техническихсредств материального снабжения и научного руководства, однако должназависеть от конечного результата работы другой группы. Только при наличииэтих условий обе группы будут пользоваться полной свободой в выборенаправления исследований и испытывать уверенность в искреннейзаинтересованности и содействии со стороны коллег. В процессе работы по кальцифилаксии, например, мы выполнялиэксперименты на животных, а вот в том, что касается кристаллографическихметодов определения отложений кальция, мы сотрудничали с другимиподразделениями. Мы ничего не понимали в кристаллографии, а они были равнонесведущи в наших методах экспериментирования. Все, что от нас требовалось - это проводить эксперименты, в ходекоторых у животных возникала кальцифилаксия, а затем отсылать образцыкальцифицированных тканей нашим коллегам-физикам. Впрочем, поскольку цельюобеих групп было выявление кристаллографических свойств отложений кальция,обусловленных кальцифилаксией, все были чрезвычайно заинтересованы в работедруг друга и в ее успешном завершении. Итак, сотрудничество такого типаможет быть исключительно плодотворным, если приводит к решению проблем, скоторыми ни одна из двух сотрудничающих групп не смогла бы справитьсясамостоятельно. В то же время мне никогда не приходилось наблюдая продолжительное иуспешное сотрудничество между подразделениями, организованное в соответствиис какими-либо иными принципами. В разговоре с коллегами - учеными различныхспециальностей - фармаколог может между прочим упомянуть о необходимостипроведения каких-либо биохимических анализов, а под влиянием моментабиохимик иной раз проявляет беспечность и предлагает проделать эту работу.Руководствуясь кратковременным порывом энтузиазма или же просто извежливости, патолог может согласиться исследовать несколько образцов тканей,если это нужно его коллеге - биохимику. Но с течением времени взаимныйинтерес к работе иссякает. Отчеты о ней все более запаздывают, посколькуподготовку их вытесняет более срочная работа, и в конце концовсотрудничество умирает от апатии. Фактически совместные усилия такого типастановятся для обеих сторон чем-то вроде ненужного рождественского подарка.По мнению представителей каждой стороны, другая сторона заинтересована в нихгораздо больше, чем они в ней, на деле же все проявляют равное безразличие ксотрудничеству.

УПРАВЛЕНИЕ И РУКОВОДСТВО КОЛЛЕКТИВОМ

Дух коллективизма.

Не откладывайте работу.

Quot;Доверяй, но проверяй".

Quot;Латотропизм" и проверка на месте.

Работа, выполняемая по инерции.

Не доказывайте, а показывайте.

Как иметь дело с невротиками и психопатами.

Посторонние отвлечения.

*7. КАК РАБОТАТЬ?*

Сказка

В одном университете когда-то жила-была девица и очень ей хотелосьнаучиться готовить, да не какую-нибудь там яичницу, суп из пакета илибаранью отбивную, а готовить так, чтобы проявить оригинальность, воображениеи все такое прочее,- словом, так, как некогда готовил великий французскийкулинар Саварен. Но, увы, как она ни старалась, ничегошеньки-то у нее не получалось. "Плачем делу не поможешь,- решила девица,- надо действовать с умом.Начну готовить по книге". И она одолела все поваренные книги, какие тольковозможно. Но готовить так и не научилась... Отбило ли это у нее охоту? Нет! Чем дальше, тем больше она любиластряпню. "Ведь я же умница, отличница,- говорила она себе,- неужели я не одолеюэто искусство?" И она накупила самых лучших и точнейших весов, термометров и таймеров иосталась очень довольна собой. "В конце концов,- рассуждала она,- вкулинарии, как и везде, все подчиняется законам логики, химии и физики, а ужв этом-то я разбираюсь получше какого-нибудь Саварена!" Но, увы, все точнейшие приборы требовали столько времени на обдумываниеи отмеривание, что до самой готовки руки не доходили. Вконец отчаявшись, бедная девица забросила кулинарию и вышла замуж.Когда у нее появился первенец, она ужасно удивилась: "Неужели это я создалатакое сложное и замечательное существо, не пользуясь при этом ни умнымикнигами, ни хитрыми приборами?.." Мораль этой истории не в том, чтобы забросить ваши книги и приборы, ачтобы осознать их ограниченность. Иногда в чем-то они помогают нам, нотворческий процесс слишком сложен, чтобы его можно было разложить насоставляющие и направлять по собственному усмотрению. Если каждый шаг своейработы подвергать постоянному интеллектуальному и инструментальномуконтролю, понадобится целая вечность. Человеческая жизнь для этого явнокоротка. Наверное, поэтому совершенство и непогрешимость в творчествевозможны только при условии бессмертия.

Общие соображения

Естественный размер научного подразделения.

Научная работа - это в высшей степени личностная деятельность, поэтомулаборатория должна отражать личность ее руководителя. По поводу ееорганизации можно сформулировать лишь небольшое число общих правил. Во всяком случае, идеальный вариант - это иметь не максимально возможноеколичество сотрудников, аппаратуры и помещений, а ровно столько, сколькодействительно необходимо. Такие требования могут быть очень скромными, если,скажем, речь идет о гистохимике, который предпочитает сам выполнять всютехническую работу. В этом случае он может ограничиться одним лабораторнымпомещением и уборщицей. В то же время ученый широкого профиля, которомувдобавок нравится преподавательская работа, может рассчитывать наруководство громадным институтом. Нездоровая тяга к приобретательству и неоправданная уверенность в том,что успех работы пропорционален имеющимся материальным средствам, заставляютчасть ученых тратить немало сил и времени на увеличение бюджета, штатов иплощади своего подразделения. Такого рода деятельность неизбежно приводит ихк чистому администрированию. И наоборот, застенчивость и скованность непозволяют другой части ученых отстаивать даже то, что насущно необходимо дляих работы, и потому их потенциальные творческие способности так и остаютсядо конца не раскрытыми. Для любого подразделения существует "естественный размер", определяемыйнаклонностями и способностями его руководителя. В наилучшем варианте ученомуследует иметь максимально возможную по его способностям лабораторию, где онбудет осуществлять научное, а не административное руководство. Как толькоотдел разрастается до такой степени, что руководители подотделов станутнезависимыми в научном отношении, должность руководителя отдела становитсяноминальной и отдел должен разделиться на независимые части. Но и в этомслучае может быть полезным сохранить общую администрацию, которая занималасьбы материальным снабжением всех групп. В то же время нет ни необходимости,ни оправдания для подчинения научной деятельности всех сотрудников одномуруководителю.

Планирование работы.

Специализация.

Лабораторные методы

ОБЩИЕ СООБРАЖЕНИЯ

Технология - это приложение научных знаний к практике, иначе говоря,это прикладная наука. Она обеспечивает также практическую реализацию всего,что связано с выработкой новых фундаментальных научных знаний.

Выбор подопытных животных.

Неестественные условия эксперимента.

МЕТОДЫ НАБЛЮДЕНИЯ

ФАРМАКОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Естественные явления и модели заболеваний

Разработка экспериментов

ПРИНЦИП АНАЛОГИИ

ДИАГРАММЫ ХОДА РАБОТЫ

Методы координации знаний

КАТАЛОГИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ДАННЫХ

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ДАННЫХ

Концепция стресса

Фармакология стероидных гормонов

Логика и научный метод

Формальная и полуинтуитивная логика

Три ступени полуинтуитивной логики

Понятия и понятийные элементы

Аналогия с блоком понятий

Аналогия с цепочками понятий

Построение теорий

Факты и теории

Значение ошибочных теорий

Индукция и дедукция

Как задавать вопросы природе

ПРЕДПОСЫЛКИ ХОРОШИХ ТЕОРИЙ

ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ

ТЕОРИИ КЛАССИФИКАЦИИ

Классификация - самый древний и самый простой научный метод. Она служит предпосылкой всех типов теоретических конструкций,включающих сложную процедуру установления причинно-следственных отношений,которые связывают классифицируемые объекты. Без классификации мы не смоглибы даже разговаривать. В самом деле, основу всякого нарицательногосуществительного (человек, почка, звезда) составляет узнавание стоящего заним класса объектов. Определить некий класс объектов (например, позвоночные)- значит установить те существенные характеристики (позвоночник), которыеявляются общими для всех составляющих этот класс элементов. Тем самымклассификация предполагает выявление тех меньших элементов, которые входят всостав большего элемента (самого класса). Все классификации основываются наобнаружении той или иной упорядоченности. Наука занимается не отдельнымиобъектами как таковыми, а обобщениями, т. е. классами и теми законами, всоответствии с которыми упорядочиваются объекты, образующие класс. Вотпочему классификация представляет собой фундаментальный процесс. Это, какправило, первый шаг в развитии науки. Мы уже говорили о том, что наилучшая теория классификации - та, котораяобъединяет наибольшее число фактов самым простым из возможных способов. По мере движения слева направо мы прежде всего отмечаем, что"недифференцируемые" клетки соединительной ткани увеличиваются в размеревплоть до третьей стадии (середина Y-образной структуры), после чего числоих увеличивается путем деления, и они становятся дифференцированными: либозакругленными инкапсулированными клетками хряща (верхняя ветвь), либоклетками костей - удлиненными и узкими, с развитыми ответвлениями (нижняяветвь). И наконец, по мере продвижения к концам ветвей, на которыхизображено по четыре клетки, мы наблюдаем под микроскопом типичные полностьюразвитые клетки хряща (верхняя ветвь) или костей (нижняя ветвь). Подтверждением гипотезы, на основании которой была полученаклассификация, служат: 1) итоговая упорядоченность рассматриваемых элементов(непрерывность их переходных стадий развития при движении слева направо); 2)способность к прогнозированию (на каком бы участке ни были обнаружены клеткихряща или костей, всегда имеется возможность указать предшествующие имнедифференцированные клетки соединительной ткани); 3) плодотворная гипотеза,являющаяся следствием имеющейся упорядоченности (эволюция клетоксоединительной ткани в клетки хряща или костей, роль местных факторов в этойтрансформации). Такие гипотезы становятся теориями в том случае, если путемнепосредственных наблюдений удается доказать, что подобная эволюция можетиметь место и что вызывать ее способны локальные (например, химические имеханические) факторы. Эти два примера (один абстрактный, а другой конкретный) показывают,какую помощь способна оказать простая классификация при формулированиитеории, выявляющей закономерности и обладающей способностью кпрогнозированию. Однако большинство полезных биологических теорий связанынепосредственно с причинностью.

ТЕОРИИ ПРИЧИННОСТИ

Заблуждения

ОШИБКА УПУЩЕННОГО КОНТРОЛЯ.

ПЕРЕСЕКАЮЩИЕСЯ КРИВЫЕ "ДОЗА - ЭФФЕКТ".

РАСХОДЯЩИЕСЯ КРИВЫЕ "ВРЕМЯ - ЭФФЕКТ".

ПЕРЕДАТОЧНАЯ СТАНЦИЯ.

АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ПУТИ.

РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ ПУТИ.

ОБОБЩАЮЩЕЕ НАЗВАНИЕ, ИЛИ ЛОВУШКА ЭКСТРАПОЛЯЦИИ.

ЧЕГО НЕТ, ТО ДЕЙСТВОВАТЬ НЕ МОЖЕТ.

ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ НЕ ТАК УЖ НЕПОХОЖИ.

Quot;МОЛЧАЩИЙ МАРКЕР".

МНОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИЧИНЫ.

НЕСУЩЕСТВЕННЫЕ ФАКТОРЫ, ВВОДЯЩИЕ В ЗАБЛУЖДЕНИЕ.

ЯВЛЕНИЕ "ГРУППОВОЙ ПОРЧИ" ЭКСПЕРИМЕНТА, ИЛИ "ФАКТОР КЛЕТКИ".

КУМУЛЯТИВНАЯ ОШИБКА.

ОШИБОЧНАЯ МЕТОДИКА.

ОШИБОЧНАЯ ЛОГИКА.

Эпилог.

Специальная литература

Какое количество специальной литературы вам следует читать, зависит отизучаемого вами предмета и от вашей личности, а в конечном счете только отвашей личности. Создается впечатление, что ученый, интересующийся сравнительнонебольшой, строго ограниченной областью исследования, должен охватитьменьшее количество литературы, нежели его коллега, изучающий обширную тему.Но в науке нет небольших, ограниченных областей - есть только небольшие,ограниченные ученые. В природе каждая область сливается с соседними, итолько от вас - и в значительной степени от вашей способности к чтению -зависит, где именно пройдут границы ваших интересов. В 1937 г., когда впервые было описано анафилактоидное воспаление,охватить всю мировую литературу по этому предмету было совсем нетрудно - ниодной публикации не существовало. Теперь, спустя более чем четверть века,все еще имеется лишь около пятисот статей, специально посвященных этойреакции. Ученый, который в 1937 г. решил бы заняться этой темой, при такомнебольшом числе публикаций за столь многие годы наверняка не испытывал бызатруднений в том, чтобы постоянно следить за ними. Даже хорошо "переварив"только пятьсот статей, он смог бы рассчитывать на получение собственныхинтересных результатов. Но его потенциальные возможности как исследователянаверняка увеличились бы в огромной степени, если бы он следил также засмежными областями исследований. С течением времени выяснилось, чтоанафилактоидное воспаление может вызываться различными агентами. Возникаютследующие вопросы: каковы существенные фармакологические свойства этих"анафилактоидогенов", какие общие химические или физические свойстваобъясняют их своеобразное воздействие? Ответ такой: в органах, находящихся всостоянии шока и подвергшихся воздействию анафилактоидогенов, серьезноповреждены тучные клетки. Сразу же возникает другой вопрос: что еще известнооб этих тучных клетках? Ответ на этот вопрос вынуждает нас заняться поискомлитературы, и глубина этого поиска доходит до того момента, когда сто летназад Эрлих открыл тучную клетку. Мы выясняем, что тучные клеткивырабатывают гистамин, серотонин и гепарин, и начинаем гадать, не играют лиэти соединения определенную роль в анафилактоидном воспалении. Какова связьмежду анафилактоидным воспалением и анафилактическим шоком или междуанафилактическим шоком и другими реакциями повышения чувствительности? Цепочке вопросов, поднимаемых одним-единственным новым наблюдением, нетконца, и поскольку "судьба улыбается только дерзающему", чем больше вызнаете, тем больше вероятность того, что вы откроете что-нибудьзначительное. Чем больше вы знакомитесь с литературой, не имеющей прямогоотношения к вашей специальности, в том числе с философской и художественной,тем более обостряется ваша способность к значимым открытиям. Однако точно так же, как в лабораторной работе чрезмерные приготовленияк открытию порождают своеобразный "технический фанатизм" (бесконечноеусовершенствование исследовательской аппаратуры, но не самих исследований),так и неуемное стремление к повышению своей эрудиции, совершенствованиюсвоего интеллекта превращает человека в "книжного червя", "кладбище знаний".На практике чрезмерная эрудиция порой становится серьезным препятствиемтворческой деятельности. Как здесь не вспомнить о простаке, который не знал,что этого сделать нельзя, и потому сделал это! В изучении литературы всегда должна существовать граница между "слишкоммало" и "слишком много". В отличие от мнения большинства психологов я твердоубежден в том, что человеческий мозг располагает ограниченным пространствомдля запоминания информации, которое быстро переполняется, по крайней мере втой его части, где информация еще извлекаема. После заполнения этой областикаждый новый факт, который вы туда "запихиваете", выталкивает какой-нибудьдругой факт на задворки, откуда его можно извлечь на свет божий только призначительном усилии. В моей памяти, например, один иностранный язык может суспехом замещать другой. Я довольно прилично говорю по-испански и по-итальянски, но если мнеприходится читать серию лекций на итальянском, мой испанский "ускользает" отменя и восстановить его можно только практикой. Точно так же "ржавеет" мойитальянский, если я слишком много пользуюсь испанским. (Забавно, но это вменьшей мере касается языков, принадлежащих к разным языковым группам;например, чтение лекций по-русски не причиняет ни малейшего вреда моемувенгерскому и немецкому, но наносит ущерб чешскому.) При чтении, так же как при поглощении пищи, чувство насыщения находитсяв прямой зависимости от аппетита - поглощать литературу можно только встрогом соответствии со своими возможностями. При первом появлении симптомов"переедания" следует немедленно остановиться. К счастью, запоминаниеинформации можно значительно облегчить с. помощью некоторых приемов, которымчеловек обучается на протяжении жизни. Вот некоторые из них. Не старайтесь запоминать то, что вам в ближайшее время не понадобится,-запомните только, где это можно отыскать. Если вы в данный момент неработаете с гистамином, например, а вам попалась на глаза статья илимонография по этой тематике, просто пролистайте материал, чтобы определить,заслуживает ли он внимания. Если да, то сделайте соответствующую пометку всвоей картотеке. Если через неделю или десять лет вам понадобятся материалыпо гистамину, то, обратившись к соответствующему разделу картотеки, вы. безтруда найдете нужную работу. Я настойчиво рекомендую делать такого рода пометки и записи не толькодля запоминания публикаций, но и почти во всех случаях жизни. По крайнеймере в нашем институте мы всегда носим в нагрудных карманах своихлабораторных халатов записные книжки и карандаши, с тем чтобы в случаенеобходимости сделать нужную запись, не прерывая основной работы. Например,во время наших ежедневных обходов может появиться запись о необходимостизаказать какой-либо препарат, проверить фразу в рукописи, начать тот илииной эксперимент или пополнить свои знания по какому-то предмету; хранитьвсю эту информацию мы доверяем записной книжке, чтобы иметь возможностьиспользовать ее в будущем. Она более надежно хранит информацию, чем нашмозг, и к тому же без ущерба для других занятий. Либо читайте, либо перелистывайте материал, но не пытайтесь читатьбыстро. Сейчас во всех американских учебных заведениях обучают скорочтению.Считается, что это экономит время, но я опасаюсь, что это "экономит" также изнания. Возможно, я несколько субъективен, поскольку сам читаю безнадежномедленно. Однако, поговорив со своими коллегами, я обнаружил, чтобольшинство из них жалуются на тот же недостаток - неумение быстро читать. Аможет быть, это вовсе не недостаток? Если текст меня интересует, то чтение,размышление и даже фантазирование по этому поводу сливаются в единыйпроцесс, в то время как вынужденное скорочтение не только не способствуеткачеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мыполучаем, размышляя о прочитанном. С таким же успехом мы могли бырассчитывать на увеличение музыкальных способностей человека, предложив емупрослушивать магнитофонные записи со скоростью, в пять раз превышающейнормальную. Вот мой совет: никогда не пытайтесь читать быстрее, чем высчитаете нормальным для себя, всегда отводите время для размышлений надпрочитанным и на аналогичные темы. Для меня чтение - это своеобразный каркасдля размышлений об основной работе и о будущих экспериментах. Никогда нескажешь себе: "Ну, теперь думай об интересном эксперименте". Идеи приходятсами по себе по мере того, как вы соединяете чьи-то мысли со своимисобственными, неторопливо читая чужой текст. Но в то же время, если вы хотите быть на уровне последних достижений(или по крайней мере держать на этом уровне свои картотеки), вам необходимопредаваться массированному чтению. Это уже совершенно иной умственныйпроцесс: вы просто перелистываете страницы в поисках информации, котораяможет оказаться полезной. Берете новый текст, например, и просто знакомитесьс его заглавием. Если оно не дает вам достаточной информации, вы читаетеаннотацию. Затем, если описываемая методика представляет для вас интерес, выобращаетесь к разделу "Материалы и методы". Но никогда не пытайтесь быстропрочесть весь текст. Все, что в нем есть важного, можно в течение несколькихсекунд перенести в каталожную карточку с помощью простых условных знаков,которые вы всегда сможете расшифровать в случае необходимости. Вот такому типу массированного чтения мы учим наших библиографов,которые систематически обеспечивают поступление в библиотеку института самыхсвежих публикаций. И они используют эти навыки с немалой пользой. Кстатисказать, большинство из них даже не являются врачами и от них не следуетожидать профессионального владения всеми навыками, которые необходимы нашемунаучному персоналу. Они работают с текстом особым образом - примерно так,как это нужно при подготовке предметных указателей. Их составителиприобретают поразительную способность выявлять ключевые слова, не делая приэтом ни малейших попыток понять текст. Чтобы обучиться этому искусству,возьмите какой-нибудь журнал и попробуйте просмотреть страницу сверхудонизу, прикрывая текст каталожной карточкой и перемещая ее по мерепросматривания. Подобную операцию можно научиться делать очень быстро, нетеряя ни одного ключевого слова, подлежащего индексации. Можно такжеповысить чувствительность восприятия к определенным наиболее важным словам,и они будут избирательно фиксироваться в вашей голове по мере просмотратекста. Некоторые библиографы проделывают эту операцию и без карточки,пользуясь методом "диагонального чтения" - из левого верхнего в правыйнижний угол страницы. Кроме указанных видов чтения, я бы рекомендовал внимательно прочитыватьпоследние издания, учебников по предметам, не связанным непосредственно свашим собственным. Учебники, как правило, содержат квинтэссенцию наиболееважных и надежных фактов в достаточно широкой области, и потому они являютсяпревосходным средством поддержания общей научной культуры специалиста,работающего в той или иной ограниченной области медицины. В этом случаенаиболее рациональным будет диагональное чтение, за исключением техразделов, которые представляют для вас интерес,- их следует читать не спеша.

Художественная литература

Относительно чтения неспециальной литературы не существует общихрекомендаций. Большинство ученых читают примерно то же, что и всеобразованные люди. К сожалению, научная работа - столь всепоглощающеезанятие, что многие исследователи попросту не читают ничего, кроме научныхтекстов. Некоторые не читают даже газет. Правда, есть и такие, кто вечеромберет с собой в постель в качестве успокаивающего или снотворного детектив.С большим удивлением я узнал, что некоторые величайшие ученые нашего временина досуге не читают ничего, кроме детективных романов. Я и сам пытался этимзаняться, но безуспешно. Разумеется, среди ученых есть и страстныепочитатели поэзии и классики, но какой-либо связи между научнойквалификацией ученого и его литературными вкусами мне обнаружить не удалось. Огромную воспитательную роль, особенно для молодых исследователей,нередко играют биографии великих ученых и художественные произведения натемы науки. Я никогда не забуду тот колоссальный эмоциональный заряд,который я получил после прочтения биографин Луи Пастера, написаннойВаллери-Радо{40}, сочинения Клода Бернара, в котором тот излагает свойпринцип изучения экспериментальной медицины и которое является. по сутидела, его научной автобиографией, или романа Синклера Льюиса "Эрроусмит".(Из бесед с коллегами я вынес убеждение, что эта последняя книга послужиладля молодых ученых всего мира одним из величайших стимулов к научнойдеятельности, хотя ее автор не был ученым, а сюжет - всего лишь плодвоображения.) Лично я читаю всякого рода неспециальную литературу только в постелиперед сном, но занимаюсь этим ежедневно в течение всей своей жизни. Поэзиювоспринимаю только в малых дозах, очень люблю хорошие романы, биографии,автобиографии, философские произведения и - как вы, быть может, заметили -афоризмы. Я испытываю сильную антипатию к переводам (возможно, потому, чтонекоторые из моих собственных книг были переведены отвратительно), поэтомувсе, что могу, читаю на языке оригинала. Эта привычка приносит мнедополнительное удовольствие, так как мне нравятся языки как таковые. Янахожу, что ничто не в состоянии дать мне большего разнообразия мыслей ичувств, так полно познакомить меня с культурой другого народа, чем чтениекниг в оригинале или беседы с людьми на их родном языке, который служитсредством самовыражения и моим собеседникам, и авторам прочитанных мноюкниг. Когда я читаю какую-нибудь забавную историю, анекдот или ходячеевыражение, особенно характерные для другого народа и его культуры, я ловлюсебя на мысли о своем родстве с этим народом и думаю: "Ну совсем как мы..."

*10. КАК ПИСАТЬ?*

Не пишет вовсе тот, чьи поэмы никто не читает. Марциал ...ибо очевидно, что мне не удалось произвести впечатление на моихчитателей; однако именно тому, кто сумел добиться этого, и должна бытьотдана, по моему мнению, вся честь открытия. Чарльз Дарвин В этой главе я попытаюсь сформулировать несколько предложенийотносительно эффективного использования учеными письменного слова ииллюстративных средств. Мои соображения будут основываться преимущественнона личном опыте медицинских исследований, но в такой же мере они применимы ик другим наукам и даже, хотя и в меньшей степени, ко всей литературе,исключая, впрочем, беллетристику.

Общие соображения

Книги

Вопросы, связанные с наукой, излагаются в самых разнообразных книгах:монографиях, учебниках, энциклопедиях, технических руководствах, а такжехудожественных и популярных изданиях о науке. С каждым из них связаны особыепроблемы, но одно правило применимо ко всем сразу: они должны сообщатьчто-то новое и быть "читабельными". Стало быть, как только вы почувствуете себя в настроении написатькнигу, первое, что вам надо сделать,- это определить, есть ли в нейпотребность, то есть будет ли задуманная вами книга достаточно новой, чемона будет отличаться от уже существующих публикаций и чем она сможетпривлечь читателя. Затем полезно убедиться в том, что вы обладаетеспособностью и возможностью собрать, "переварить" и изложить соответствующийматериал в манере, пригодной для чтения.

Монография.

Пять "смертных грехов" при чтении лекций

*СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ* Поскольку настоящая книга не является монографией в строгом смыслеслова, а представляет собой довольно разрозненные заметки,… *ГАНС СЕЛЬЕ --- ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ТВОРЧЕСТВА* *(Вместо послесловия)* В августе 1980 г. группа советских историков науки принимала участие вработе международного…

X x x

Ко второму изданию на русском языке своей книги "Стресс без дистресса"(М., Прогресс, 1982) знаменитый канадский ученый Ганс Селье написалспециальное предисловие. Оно, к сожалению, пришло слишком поздно и так и неувидело свет, а через полгода Ганс Селье скончался. Мы сочли необходимымпоместить его на страницах прочитанной Вами, читатель, последней книги Г.Селье как своеобразное творческое завещание. (Текст печатается снезначительными сокращениями). "Не без удовольствия я узнал, что книга "Стресс без дистресса" имелатакое большое воздействие на читающую публику Советского Союза. Я всегдастремился преодолевать политические, религиозные и расовые барьеры иподчеркивать то, что считаю кодексом поведения человека, основанным назаконах природы и, как мне кажется, наилучшим образом отражающим эти законы. ...Позвольте привести цитату из книги: "Некоторые религии и философииустарели, другие продолжают оказывать сильное влияние на поведение человека.Главной их задачей по-прежнему остается достижение человеком внутреннегомира, а также мира между людьми и между человеком и природой". Пути и способы управления стрессами в повседневной жизни, которые яразработал за четыре десятилетия исследований стресса,-- это как бы мои"посланники" тем людям, которые стремятся достичь некоторой степениудовлетворения своих жизненных запросов. Я глубоко верю, что, если бы мне удалось раскрыть кодекс поведениячеловека, я бы достиг чего-то совершенно необходимого, того, что в будущемвдохновляло бы и других. ...Моя работа по стрессу далека от завершения, и я понимаю, что мне неувидеть ее конца, ибо мы постоянно сталкиваемся с новыми способамирассмотрения почти всех биологических проблем. Не преувеличивая, можносказать, что так будет всегда, пока существуют биология и медицина. В этомплане изучение стресса стоит в одном ряду с учениями о метаболизме,наследственности и биологическом развитии". Когда в 1956 г. Ганс Селье опубликовал книгу "Стресс в жизни", одинжурналист назвал его "Эйнштейном медицины". Попытка увязать различныенаучные открытия с легендарным именем -- не редкость в истории науки*. Ихотя Эйнштейн и Селье никогда не встречались, одно обстоятельствопредставляет несомненный интерес. Когда появились первые статьи о работахСелье в области теории стресса, Эйнштейн оказался в числе тех, кто сразу жеважность этих исследований. Он обратился к Селье с письмом, в которомподдерживал идею создания "единой теории медицины". ---- * Пример такой попытки см.: Khorol I. Einstein and Selye.--"Rejuvenation". April, 1977, vol. V, No. 2. (To the anniversary of dr. HansSelye.) ---- Создание такой теории предполагает открытие общих закономерностейживого. Жизнь существует в постоянно меняющемся мире. Поэтому Природа должнаобеспечивать все живые организмы специальными регулирующими системами,которые позволяют сохранить их внутренние характеристики в нормальныхпределах. Эти системы -- их называют адаптирующими -- используют в своейдеятельности принцип "обратных связей". Отклонения от оптимальных норм,вызванные изменением окружающей среды, приводят в действие адаптационныймеханизм. В результате в организме происходит определенный процесс, которыйлибо ведет к нейтрализации этих возмущающих воздействий и возвращаетвнутреннюю среду к норме, либо организм находит для себя новую средусуществования, либо, наконец, он сам изменяет окружающую среду всоответствии со своими интересами. Адаптационные механизмы, присущие живым существам, включая человека,многочисленны. Исследования Селье подтвердили, что более или менееинтенсивные адаптационные процессы постоянно происходят в человеческоморганизме. "Адаптивность,-- подчеркивает Селье,-- является наиболеевыдающейся характеристикой жизни". Более того: "Биологическая адаптивность иесть жизнь". Живой организм, согласно Винеру, представляет собой маленькийостров антиэнтропии в бескрайнем океане энтропии. В прошлом недостаток пищи, дискомфорт, нападения диких животных имножество других причин поддерживали адаптационные механизмы человека врабочем состоянии. И жизненные ресурсы, приобретенные с рождения, позволяличеловеческому организму в среднем успешно сохранять стабильность напротяжении жизни. Однако развитие цивилизации (урбанизация,перенаселенность, средства массовой информации и др.) привело к появлениюновых стрессорных факторов. В начале века многие ученые заговорили о тяжелыхпоследствиях бездумного, хищнического отношения к окружающей среде. Нотолько в наши дни, когда фатальные признаки грозящей катастрофы стали болеечем очевидными, люди начали принимать меры, чтобы защитить Природу. Неповторяем ли мы ту же ошибку -- на этот раз по отношению к нашей "внутреннейсреде"? Многие ученые согласны с выводами Г. Селье о том, что такое тревожноеявление современности, как резкое увеличение сердечно-сосудистых и раковыхзаболеваний, есть следствие истощения резервов адаптации. Теория стресса, вотличие от теории относительности, была разработана применительно не кфизическим, а к биологическим объектам, где, насколько нам известно,возможность широкого применения строгих математических формул, по крайнеймере в настоящее время, проблематична. Тем не менее исследования Сельеоткрывают некоторые пути решения важных биологических и медицинских проблем,дают реальные оптимистичные перспективы выхода из сложной ситуации. Эйнштейн считал, что существующий мир имеет рациональную структуру. В1947 г. он писал Максу Борну: "Ты веришь в играющего в кости бога, а я -- вполную закономерность в мире объективного сущего"*. Селье придерживается тойже веры, но по отношению к живой природе, распространяя ее и наморально-этические нормы: "Я уверен, что любой принцип человеческогоповедения должен быть основан на объективных биологических законах". ---- * Цит. по: Кузнецов Б. Г. Эйнштейн. М., 1963, с. 287. ---- Эйнштейн верил в высшую гармонию существования мира и всю жизнь искалпути к этой гармонии. "Без веры во внутреннюю гармонию нашего мира не моглобы существовать науки",-- писал он в работе "Эволюция физики". Жизнь итворческая деятельность Селье также были направлены на поиск гармониичеловеческого существования, на разработку методов нейтрализации последствийвнутренней и внешней дисгармонии человеческой природы. Его в чем-то спорная,а в чем-то глубоко гуманная философия "альтруистического эгоизма",основанная на концепциях теории стресса, служит именно этим целям. Ганс Селье скончался 16 сентября 1982 года, но большие идеи не умираютс их творцами. Они обретают новую жизнь в трудах последователей и учеников,которые не ограничиваются повторением исходных положений, а стремятся к ихтворческому развитию. Изучение общего адаптационного синдрома и стрессапродолжается сегодня в лабораториях многих стран мира, в том числе и в нашейстране. Ганс Селье высоко ценил пионерские работы известного советскогобиохимика, профессора М. Н. Кондрашовой (одного из редакторов настоящейкниги) по выявлению общих закономерностей изменения митохондрий при стрессе.В одном из первых писем к ней он подчеркивал, что очень интересуется"участием митохондрий во всех требующих энергии процессах, и стресс,разумеется, один из них". Великий ученый был в курсе начальных шагов этихисследований, и остается только сожалеть, что ему не довелось узнать об ихуспешных результатах. Для советской школы физиологов издавна характерно внимание квосстановительным процессам. Особенно четко такой подход прослеживается вработах профессора И. А. Аршавского, согласно которому физиологическийстресс лежит в основе прогрессивного развития организма, побуждаетреализацию резерва адаптации. Развивая и конкретизируя представления основателя возрастнойфизиологиии проф. И. А. Аршавского, М. Н. Кондрашова показала, что уже намитохондриальном уровне необходимо различать физиологический стресс,соответствующий "эустрессу", по Селье, и патологический дистресс. Толькопоследний приводит к необратимому истощению резервов адаптации, тогда какфизиологический стресс лежит в основе прогрессивного развития организма инеобходим для этого развития (вспомним утверждение Селье: "Без стресса нетжизни"), обеспечивая полное и даже избыточное восстановление происходящих впроцессе этого развития энергетических затрат. Иначе говоря, резервыадаптации не аналогичны "шагреневой коже" и могут не только расходоваться,но и восполняться. Итак мы можем смело констатировать, что за последние годы, уже послесмерти Г. Селье, идеи, связанные с его концепцией, получили серьезное имногостороннее развитие. Впереди -- новые поиски и новые открытия. Мы надеемся, что выпускаемая издательством "Прогресс" книга "От мечты коткрытию", обращенная главным образом к молодым ученым, окажет им на этомпути неоценимую помощь. Я. С. Хорол

Примечания

{1} Автор имеет в виду характерный для западных стран, и в особенностиСША и Канады, большой разрыв в оплате труда между частнопрактикующимиврачами и врачами -- научными работниками. --- Прим. перев. {2} Шарль Рише (1850--1935) -- выдающийся французский физиолог ибактериолог, лауреат Нобелевской премии за 1913 г. --- Прим. перев. {2a} Эготизм -- преувеличенное мнение о значении своей личности. ---Прим. перев. {3} Томас Мессон (1866--1934) -- американский издатель и писатель. ---Прим. перев. {4} Клод Бернар (1813--1878) --выдающийся французскийестествоиспытатель, физиолог и патолог; Пауль Эрлих (1854--1915) - известныйнемецкий врач, биолог и химик, один из основоположников теории иммунитета,лауреат Нобелевской премии за 1908 г.; Уолтер Кеннон (1871--1945) --крупнейший американский физиолог, автор теории гомеостаза. --- Прим. перев. {5} Генри Дейвид Торо (1817--1862)--американский писатель, мыслитель,представитель трансцендентализма. --- Прим. перев. {5a} Мы могли бы в этой связи сослаться на работу В.И. Ленина"Материализм и эмириокритицизм", гл. II, пар. 4 (Ленин В.И. Полн. собр.соч., т. 18, с 123). --- Прим. перев. {6} Кальцифилаксия -- биологический механизм, с помощью которогоорганизм может избирательно направлять в определенные области большоеколичество кальция и фосфатов. {7} Уильям Джеймс (1842--1910) -- американский философ и психолог, одиниз основоположников прагматизма. --- Прим. перев. {8} Слова "оппортунизм" и "оппортунист" (производные от англ.opportunity - "возможность") в контексте данной книги, как и вообще ванглоязычной литературе, лишены какой-либо политической окраски. --- Прим.перев. {9} В оригинале игра слов: creation ("творение") и procreation"производство потомства". --- Прим. перев. {10} Фредерик Гоуленд Хопкинс (1861--1947) -- английский биохимик, одиниз основателей витаминологии, лауреат Нобелевской премии за 1929 г. ---Прим. перев. {11} Отто Леви (1873--1961) -- австрийский и американский физиолог ифармаколог, лауреат Нобелевской премии за 1936 г. --- Прим. перев. {12} Фредерик Бантинг (1891--1941) -- канадский физиолог. Исследовалсекрецию поджелудочной железы и открыл совместно с Дж. Маклеодом и др.гормон инсулин. Нобелевская премия за 1923 г. (совместно с Дж. Маклеодом).--- Прим. перев. {13} Игнац Филипп Земмельвейс (1818--1865)-- венгерский врач-акушер,предвосхитивший Пастера в борьбе с сепсисом. --- Прим. перев. {14} Альфред Уоллес (1823--1913)-- английский натуралист, создавшийодновременно с Ч. Дарвином теорию естественного отбора. --- Прим. перев. {15} Видимо, имеется в виду книга Т. Мальтуса "Опыт о законенародонаселения" (1798), в которой автор стремился объяснить бедственноеположение трудящихся и безработицу "абсолютным избытком людей", действием"естественного закона народонаселения". Его идеи подвергались резкой критикеклассиками марксизма. --- Прим. перев. {15a} Надпочечник представляет собой гормонообразующую, илиэндокринную, железу, расположенную сразу над почкой с каждой стороны тела.Он состоит из внешнего слоя, или коры, которая вырабатывает кортикоидныегормоны, и сердцевины, или мозгового вещества, секретирующего адреналин исвязанные с ним гормоны. {16} То, что внешние воздействия приводят только к расходу и исчерпаниюадаптационных возможностей, в течение многих лет было убеждением Г. Селье,которое он лаконично формулировал как "wear & tear" ("сносить и выбросить").Это убеждение основывалось на том, что он использовал преимущественносильные патогенные воздействия. Применение более мягких физиологическихстрессовых воздействий способно значительно повышать адаптационныевозможности организма, что, в частности, находит выражение в увеличениимассы тимуса (см.: Аршавский И. А. Физиологические механизмы изакономерности индивидуального развития. М., 1982; Гаркави Л. X., Квакина Е.Б., Уколова М. А. Адаптационные реакции и резистентность организма.Ростов-на-Дону, 1979). Следует отметить, что в последнее десятилетие своейжизни Г. Селье выдвинул проблему управления стрессом, состоящую именно вповышении устойчивости к стрессовому воздействию (см. об этом: Селье Г.Стресс без дистресса. М., 1979). Формулирование этой проблемы обязано егозамечательной интуиции. Однако для решения ее Г. Селье предлагал моральные исоциальные подходы, не проводя специальных экспериментов. Он не привлекалдаже свои данные о перекрестной резистентности, которые описал ранее инамеренно оставил без дальнейшего развития. (см. с. 135). --- Прим. ред. {16а} Русскоязычный читатель вспомнит в этой связи рассказ А.П. Чехова"Лошадиная фамилия". --- Прим. перев. {17} Есть основания продолжить аналогию и в этом пункте. Представлениеоб обязательных страданиях во время рождения ребенка сильно преувеличеноблагодаря классическим литературным описаниям. Кроме того, многие нарушенияестественного физиологического образа жизни современными женщинами приводятк широкому распространению более или менее слабых элементов стресса впонимании Г. Селье, т. е. патологических отклонений в течении беременности иродов. Однако нормальные роды вовсе не мучительный процесс. Существует дажемедицинское понятие "partus felix" -- "сладостные роды", котороехарактеризует состояние матери и ребенка во время рождения как высшееблаженство (Нарциссов Р.П. О материнстве. ОНТИ, Пущино, 1984). --- Прим.ред. {18} Жорж Луи де Бюффон (1707--1788) -- выдающийся французскийестествоиспытатель. --- Прим. перев. {19} Самюель Батлер (1835--1902) -- английский писатель-романист. ---Прим. перев. {20} Джон Драйден (1631--1700) -- английский поэт и драматург. ---Прим. перев. {20а} Роберт Уильям Сервис (1874--1958) -- канадский писатель. ---Прим. перев. {20б} Мэтью Арнольд (1822--1888) -- английский поэт и критик. --- Прим.перев. {21} Книга "От мечты к открытию" была издана в 1964 г. За стекшиечетверть века представители биологической науки неоднократно сталкивались идо сих пор сталкиваются с серьезными этическими проблемами, например вобласти генной инженерии, при разработке биологических и бактериологическихвидов оружия, и т. д. --- Прим. перев. {22} Имеется в виду изобретение Альфредом Нобелем динамита ибаллистита. --- Прим. перев. {23} Слово serendipity придумал Хорас Уолпол (1717--1797) -- английскийполитический деятель и писатель. В его сказке о трех принцах из Серендипа(Серендип -- старое название Цейлона) принцы обладали способностью делатьнеожиданные открытия, хотя они вовсе не стремились к этому и непредпринимали никаких специальных действий. Уолтер Кеннон, знаменитыйфизиолог, применил термин serendipity, понимая под ним способность непроходить мимо "случайных" явлений и не считать их досадной помехой, авместо этого видеть в них ключ к разгадке тайн природы. --- Прим. перев. {24} Томас Карлейль (1795--1881) -- английский историк, философ,публицист. --- Прим. перев. {25} Джон Тиндаль (1820--1893) -- английский физик, автор работ поакустике, диамагнетизму, рассеянию света в мутных средах (эффект Т.). ---Прим. перев. {26} Именем этого итальянского анатома названа слуховая труба, впервыеподробно им описанная в 1564 г. --- Прим. перев. {27} Джироламо Фракасторо (1478--1553) -- итальянский ученый эпохиВозрождения, врач, астроном, поэт. Впервые применил в медицинском смыслетермин "инфекция". Его труды заложили первые основы клиники инфекционныхболезней и эпидемиологии. Труды Фракасторо переведены на русский язык: Оконтагии, контагиозных болезнях и их лечении: кн. 1-3, М., 1954; "Осифилисе". М., 1956. --- Прим. перев. {27а} Рене Теофиль Гиацинт Лаэннек (1781--1826) -- французский анатом иврач; изобрел стетоскоп; разработал и ввел в практику аускультацию.Аускультация -- врачебный метод исследования выслушиванием легких и сердца.--- Прим. перев. {27б} "Тучные клетки" -- мастоциты. Клетки соединительной тканиживотных и человека, выделяющие физиологические активные вещества: гепарин,гистамин, серотонин и др. --- Прим. перев. {27в} Андреас Везалий (1514--1564) -- естествоиспытатель эпохиВозрождения, основоположник научной анатомии. Преследовался церковью. ---Прим. перев. {27г} Отто Генрих Варбург (1883--1970) -- немецкий биохимик. Исследовалприроду ферментов, их участие в процессах, происходящих в живой клетке.Лауреат Нобелевсокй премии за 1931 г. --- Прим. перев. {28} Георг VI, король Великобритании в 1936--1952 гг. Британскиемонархи являются также главами государства Канаде и других доминионах. ---Прим. перев. {29} Ныне город Комарно в Чехословакии. --- Прим. перев. {30} В Канаде, как, и в Великобритании, Королевским обществом потрадиции называют Академию наук. --- Прим. перев. {31} Джон Рескин (1819--1900) -- английский писатель и художественныйкритик. --- Прим. перев. {32} Эзра Паунд (1885--1972) -- американский поэт. --- Прим. перев. {33} Эдуард Дженнер (1749--1823)-- английский врач, основоположникоспопрививания. --- Прим. перев. {34} Эпистемология (от греч. episte-me -- знание и ...логия) - учение опознании; термин, соответствующий термину "гносеология", или теорияпознания. Впервые введен шотландским философом Ферье в 1854 г., отличавшемдве области философии - эпистемологию и онтологию. В наст. время этот терминупотребляется в двух смыслах: 1) в более узком - Э. Изучает происхождение,структуру, границы и значение познания; 2) в более широком - Э. Представляетсобой систематический анализ концепций, при помощи которых объясняется мир. {35} Эмиль Ру (1853--1933) -- французский микробиолог. Под руководствомЛ. Пастера исследовал бешенство, совместно с А. Йерсеном выделил дифтерийныйтоксин и изучил его действие, разработал антидифтерийную сыворотку. ---Прим. перев. {36} Ванневар Буш (1890--1974) -- видный американский ученый, один изпионеров конструирования аналоговой вычислительной техники, создательдифференциального анализатора. Занимал ряд руководящих постов в частных игосударственных научных учреждениях. --- Прим. перев. {36а} Томас Уильям Кельвин (1824--1907) -- выдающийся английский физик,член и президент Лондонсокго королевского общества, иностранный почетныйчлен Петербургской Академии наук. --- Прим. перев. {36б} Франсуа Мажанди (1783--1855) -- французский ученый, исследовательфизиологии нервной системы. --- Прим. перев. {36в} A Comprehensive Treatise on Inogranic and TheoreticalChemistry, vol. I, p: 17. {36г} Автор имеет ввиду вертикальное расположение цифр, обозначающихномера узлов элементов. --- Прим. перев. {37} В советском издании сочинений Аристотеля в переводе Л. И. Иткинауказаны семь видов софистических опровержений (Аристотель. Соч. в 4-х томах,т. 2, гл. 5. М., 1978, с. 540). В качестве восьмого вида логическогозаблуждения автор указывает заблуждения, которые специально нерассматриваются в данной работе Аристотеля, но указываются в его"Аналитиках". --- Прим. перев. {37а} Пьер Мари (1853--1940) -- французский невропатолог. Описалакромегалию (1886) и ряд заболеваний нервной системы, названных его именем.--- Прим. перев. {38} Хидейо Ногучи (1876--1928) -- японский микробиолог. Занималсяпроблемами сифилиса, желтой лихорадки, бешенства, трахомы. тывал такжеметоды культивирования лептоспир. Согласно имеющейся справочной литературе,погиб в Западной Африке, заразившись желтой лихорадкой во время вскрытиятрупа. --- Прим. перев. {39} Джон Хантер (1728--1793) -- английский врач и анатом, один изосновоположников экспериментальной патологии и анатомо-физиологическогонаправления в хирургии; описал твердый шанкр (1786). --- Прим. перев. {40} Русский перевод: Валлери-Радо Р. Жизнь Пастера. М., 1950. ---Прим. перев. {41} Ральф Уолдо Эмерсон (1803--1882) - американский философ иписатель. Автор книг "Природа" (1836) и "Представители человечества" (1850).--- Прим. перев. {42} У русскоязычного читателя, быть может, возникнет ассоциация ссистемой Станиславского. --- Прим. перев. [СК1]