В самом общем виде можно выделить две основные стадии социализации: первичную и вторичную.Но сам набор средств воздействия можно свести к нормам, ценностям, знакам. То есть общество через посредство больших и малых групп передает формирующейся личности некоторую систему норм и ценностей. А осуществляется это посредством знаков.
Группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей, называются институтами социализации.
Первичная социализация (наиболее значимый и насыщенный этап) предполагает усвоение социальных норм, ценностей и моделей поведения, вхождение в культуру.
Основные задачи человека на стадии первичной социализации:
■ освоить новые социальные роли, перенять семейно-брачные установки;
■ подготовиться к экономически самостоятельной жизни;
■ самоопределиться в профессиональной сфере;
■ найти друзей и любимого человека.
Результаты этой стадии социализации определяют весь ход дальнейшей жизни и развития человека. И хотя личностные качества, сформированные в это время, поддаются в дальнейшем некоторым изменениям и коррекции, однако кардинальных изменений заложенного добиться бывает очень сложно.
Вторичная социализация — последующее усвоение социальных ролей, отличающих жизнедеятельность взрослого человека; дальнейшие изменения и корректировка личностных качеств, норм, ценностей,
моделей поведения и отношений, сформированных в ходе первичной социализации.
Можно выделить ряд качественных различий первичной и вторичной социализации:
■ социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация формирует и корректирует базовые ценностные ориентации, отношения и установки;
■ взрослые могут оценивать нормы и, в зависимости от своей оценки, принимать или не принимать их, дети же способны только усваивать нормы;
■ социализация взрослых часто предполагает понимание относительности и условности принятых норм, правил и ценностей;
■ социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными новыми навыками, необходимыми для жизнедеятельности (причем зачастую конкретного характера, например профессиональными);
■ у детей же социализация формирует главным образом основу поведения.