1.Запоминание-это запечатление в сознании человека полученных им форм, которые необходимы для обогащения новыми знаниями,опытом,формами поведения.
2.Сохранение-это удержание в памяти полученных знаний в течении длительного времени.
3.Воспроизведение-это активизация, закреплённого ранее содержание психики.
4.Узнавание-это явление психики, которое позволяет процессом памяти более эффективно функционировать. Возникает в процессе повторного восприятия.
Хотя память зависит от множества факторов (особенностей нервной системы, среды, характера деятельности, установки, особенностей личности), существует общий путь ее улучшения — овладение приемами продуктивного запоминания.
Приемы продуктивного запоминания Р. Грановская разделяет на две группы:
• основанные на привнесении извне искусственных логических связей в запоминаемый материал (мнемонические приемы);
• основанные на выявлении логических связей в запоминаемом материале.
Мнемонические приемы (от греч. тпетоткоп — искусство запоминания) основаны на образовании ассоциативных связей между элементами запоминаемого и опорного ряда. В качестве опорного ряда могут выступать хорошо знакомые объекты (расположение комнат в квартире, домов на улице); зрительные образы; слова, организованные в осмысленную фразу.
Так, для запоминания порядка цветов в спектре используют фразу "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан", в которой первые буквы каждого слова одновременно являются первыми буквами соответствующего цвета спектра. Номера телефонов запоминают, увязывая их с хорошо знакомыми датами событий или разбивая на части в определенной ритмической структуре.
Приемы, основанные на выявлении логических связей в запоминаемом материале, включают ряд логических операций: смысловую группировку (разбиение материала на части), выделение смысловых опорных пунктов (давая название каждой выделенной части), составление плана. Кроме того, установлено, что запоминание материала улучшается, если он включен в активную деятельность. Поэтому, кстати, лучше материал прочитать и несколько раз пересказать, нежели просто читать его несколько раз, не пересказывая.
Качество запоминания зависит и от количества повторений. Целесообразно повторять информацию с определенными интервалами—через 15-20 мин, через 8-9 и 24 ч.
Не менее важно создание положительного эмоционального фона и установки (в виде самоинструкции) на долговременное запоминание.
Итак, в памяти сохраняются и перерабатываются образы внешнего мира, возникают вторичные образы — представления, которые в дальнейшем обеспечивают возможность обобщить воспринимаемую информацию, выделить в ней логические связи. За это отвечает мышление — высшая форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми предметами и явлениями.
4.5.В основе мышления лежит сложная аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга.
Мышление-это наиболее обобщённая и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.
Непосредственное, чувственное познание предметов и явлений в ощущениях и восприятиях сменяется в мышлении логическим познанием: наблюдая за одними явлениями, мы судим о других, которые определенным образом связаны с ними. Таким образом, мышление открывает путь для получения новых знаний, выявления скрытых свойств вещей, в том числе вообще недоступных органам человеческих чувств. Например, рентгеновские лучи были открыты по их воздействию на фотографическую пластину.
Физиологическую основу мышления составляет взаимодействие первой и второй сигнальной систем в работе коры головного мозга. Ведущая роль принадлежит второй сигнальной системе - корковым связям, обеспечивающим отражение действительности на основе слов, понятий, категорий и соответствующих им образов.
В осуществлении процесса мышления принимают участие все отделы коры головного мозга. Вследствие их взаимодействия мозговыми концами анализаторов образуются сложные временные связи и отношения (ассоциации). Далее они дифференцируются, уточняются, закрепляются и становятся новой физиологической основой более точных знаний о внешнем мире. Выполнение этих психических действий обеспечивается системами функционально объединенных нейронов (нейронных кодов) головного мозга, которые отвечают за выполнение конкретных мыслительных операций.
Основные свойства мышления:
- отвлеченность, которая состоит в том, что, думая о каких-либо явлениях, мы выделяем только те их признаки, которые важны для решения проблемы, отвлекаясь от несущественных;
- обобщенность, предполагающая в результате выделения важных, существенных признаков сосредоточение мысли на том общем, что характеризует целые классы явлений.
Сам процесс мышления развертывается в определенной последовательности с помощью таких операций:
• сравнение — сопоставление выделенных признаков предметов и явлений с целью отыскания сходных и различных их свойств;
• анализ (от греч.— разложение, расчленение) — мысленное расчленение предмета или явления на части, выделение определенных его элементов, свойств, связей;
• синтез (от греч.— соединение, составление) — мысленное воссоединение целого из частей, соединение различных сторон, элементов предметов или явлений в единое целое;
• абстракция (от лат.— отвлечение) — мысленное вычленение существенных свойств, признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несущественных;
• обобщение—мысленное объединение предметов или явлений по их общим существенным признакам;
• конкретизация — мысленный переход от общего к единичному, использование выявленных закономерностей в конкретных примерах.
Мышление оперирует элементарными (образ, представление) и логическими формами мышления. К последним относят:
- понятие — форму мышления, отражающую существенные свойства, связи и отношения предметов или явлений, выраженную словом или группой слов;
- суждение—форму мышления, содержащую утверждение или отрицание связи между предметами и явлениями;
- умозаключение — форму мышления, при которой на основе не скольких суждений выводится новое суждение.
Выделяют такие виды мышления:
1.По способу преобразования материала:наглядно-действенное, осуществляемое во время практических действий с конкретными предметами; наглядно-образное, предполагающее оперирование образами и представлениями; словесно-логическое (абстрактное), оперирующее логическими формами мышления.
2.По типу решаемых задач: теоретически - практическое.
3.По степени развёрнутости: дискурсивное, то есть основанное на логике и интуитивное.
4.По степени новизны: репродуктивное (заранее известным способом) и продуктивное.
5.По характеру обобщений: эмпирическое (житейское) и научное (теоритическое).
6.По отношению к реальному и внтреннем миру:реалистическое и аутистическое.
Все виды человеческого мышления неразрывно связаны с речью — процессом формулирования и передачи мысли посредством языка. В речи устанавливаются связи между значениями слов, поэтому она является единственно возможной формой словесно-логического мышления. Исследования показали, что ни одна сложная мысль не может быть выражена без внутренней речи, проявления которой в виде электрических разрядов можно зарегистрировать специальными приборами. Аналогичные электрические разряды регистрируются и при неречевых видах мышления.
Развитие мышления, возможно, прежде всего при условии осознания закономерностей мыслительной деятельности. Повышает продуктивность мыслительной деятельности развитие таких качеств мышления, как самостоятельность, глубина ума, критичность, широта ума и пр.
Если мышление оперирует в основном понятиями, то воображение (форма психического отражения, состоящая в создании новых образов, на основе воспринятых ранее) оперирует представлениями.
4.6.В основе воображения лежит процесс образования новых сочетаний из уже сложившихся нервных связей в коре головного мозга. В результате воображение делает возможным предвидение конечного результата деятельности, а также обеспечивает создание программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью.
Как и в процессе представления, физиологической основой воображения является связь между нейронами коры головного мозга. Однако она образуется не на основе воспринимавшегося материала, а с использованием уже осмысленного опыта и знаний. В итоге этой сложной психической деятельности и возникают новые, не имевшие ранее места в реальном процессе восприятия, сочетания образовавшихся в прошлом опыте временных связей, составляющих базу образов воображения.
Приемами воображения являются:
• агглютинация (от лат.— склеивать) — комбинация, слияние отдельных элементов или частей различных предметов в единый образ;
• акцентирование — увеличение или уменьшение отдельных признаков, частей предмета;
• схематизация—подчеркивание черт сходства различных объектов и сглаживание их различий (как, например, в узорах и орнаментах);
• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных образах, создание обобщенных, типичных образов.
• гиперболизация-это приувеличение или приуменьшение объекта по сравнению с реальным.
В зависимости от степени активности человека выделяют следующие виды воображения:
- пассивное, которое может быть преднамеренным (грезы — образы фантазии, преднамеренно вызванные, но не предполагающие воплощения в жизнь) и непреднамеренным (сновидения, галлюцинации и пр.);
- активное, подразделяющееся на воссоздающее (создание образов со слов других людей, на основе письменных и вещественных документов) и творческое (создание нового, оригинального об
раза).
Особым видом воображения является мечта как образ желаемого будущего. В зависимости от степени возможности осуществления мечта может быть реальной и нереальной. Нереальная мечта замыкает человека в своем внутреннем мире, не дает возможности реализовать себя как личность. Реальная мечта является необходимым условием претворения в жизнь творческого потенциала человека.
Воображение и творчество как процесс создания новых, оригинальных продуктов и идей неразрывно взаимосвязаны. По степени новизны и оригинальности выделяют воссоздающее и творческое воображение.
Несмотря на необычность, оригинальность образов воображения, творческое воображение осуществляется в соответствии с определенными закономерностями, приемами. На этой основе разрабатываются теория и методы решения творческих задач, а также методы активизации поиска творческих идей, к которым прежде всего относят:
• метод "мозговой атаки" (брейнсторминг), заключающийся в преодолении стереотипных форм принятия решений посредством идей, не оценивая их как истинные или ложные (такая оценка про
изводится позже, в расчете на то, что среди высказанных идей окажутся несколько, содержащих удачные решения);
• метод фокальных объектов, предполагающий перенесение признаков случайно выбранных объектов на изучаемый (фокальный) с целью получения необычных сочетаний, способных преодолеть психологическую инерцию (например, если случайным объектом взят "орел", а фокальным — "ручка", получают сочетание типа "крылатая ручка" и т. п., развивая которые иногда можно прийти к оригинальным идеям); метод контрольных вопросов, предусматривающий применение наводящих вопросов типа "А если сделать наоборот?" и др.
Тема 5 . Психические эмоционально-волевые процессы